ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ В РОБОТІ ВЧИТЕЛЯ
Розвиток і вдосконалення інформаційно-цифрової компетентності вчителів закладів загальної середньої освіти, які реалізують державний стандарт базової середньої освіти.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира ГнатюкаІнформація про розробника (розробників):
1. Генсерук Галина Романівна — кандидат педагогічних наук, доцент кафедри інформатики та методики її навчання. 2. Барна Ольга Василівна — кандидат педагогічних наук, доцент кафедри інформатики та методики її навчання. 3. Мартинюк Сергій Володимирович — кандидат фізико-математичних наук, доцент кафедри інформатики та методики її навчання. 4. Романишина Оксана Ярославівна — доктор педагогічних наук, професор кафедри інформатики та методики її навчання. 5. Скасків Ганна Михайлівна — асистент кафедри інформатики та методики її навчання. 6. Балик Надія Романівна — кандидат педагогічних наук, доцент кафедри інформатики та методики її навчання. 7. Шмигер Галина Петрівна — кандидат біологічних наук, доцент кафедри інформатики та методики її навчання. 8. Карабін Оксана Йосифівна— кандидат педагогічних наук, доцент кафедри інформатики та методики її навчання.Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
МОДУЛЬ 1. ЦИФРОВЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
Тема 1.1. Цифрове освітнє середовище закладу освіти: можливості, переваги та виклики.
Цифрове освітнє середовище закладу освіти як ключовий елемент цифрової трансформації освіти, що впливає на якість, доступність і персоналізацію навчання. Поняття та структура цифрового освітнього середовища (платформи, електронні журнали, ресурси, сервіси комунікації тощо). Можливості цифрового освітнього середовища: доступ до навчання, персоналізація, аналітика навчальних досягнень, розширення форм взаємодії (дистанційне, змішане, мобільне навчання).
Тема 1.2. Безпечна поведінка в цифровому просторі.
Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв, персональних даних та електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Захист від небажаного контенту. Маніпуляційні технології та пропаганда в інтернет-середовищі. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів.
Тема 1.3. Нормативно-правові засади та академічна доброчесність у розробленні цифрових освітніх ресурсів.
Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення та модифікації електронних (освітніх) ресурсів. Питання академічної доброчесності, авторського права й ліцензування під час використання відкритих освітніх ресурсів.
МОДУЛЬ 2. СТВОРЕННЯ ЦИФРОВОГО КОНТЕНТУ
Тема 2.1. Цифрові освітні ресурси: типологія, відбір і педагогічна ефективність.
Класифікація та призначення електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Огляд національних та регіональних освітніх ресурсів. Добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності обраних електронних (цифрових) ресурсів для досягнення навчальних цілей.
Тема 2.2. Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання.
Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв'язку та рефлексії навчання. Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами для прийняття рішень щодо освітнього процесу.
Тема 2.3. Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування.
Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Правила спілкування онлайн.
Тема 2.4. Цифрові інструменти та ресурси для створення навчального контенту.
Принципи педагогічного дизайну цифрового контенту. Функціональні можливості популярних сервісів і платформ. Класифікація інструментів для створення тексту та презентацій, візуального контенту, відео й аудіо, інтерактивних вправ, тестів і ігор.
Тема 2.5. Цифрові інструменти та ресурси для організації спільної роботи.
Створення, зберігання, систематизація та організація спільної роботи з цифровими освітніми ресурсами. Захист авторських прав у мережі Інтернет. Надання доступу до електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Поширення та спільне використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів.
Тема 2.6. Інструменти штучного інтелекту в роботі вчителя.
Можливості штучного інтелекту у професійній діяльності вчителя. Сутність штучного інтелекту, його основні напрями. Інструменти штучного інтелекту для підготовки та організації освітнього процесу: генератори навчальних текстів, завдань і тестів; інструменти для створення презентацій, дидактичних матеріалів і візуального контенту; сервіси автоматичного оцінювання та аналізу навчальних результатів; чат-боти й віртуальні асистенти для підтримки навчальної комунікації та надання зворотного зв’язку. Використання штучного інтелекту для диференціації та персоналізації навчання, зокрема адаптації завдань до рівня підготовки й потреб учнів.
Знання й розуміння:
- вітчизняного та міжнародного нормативно-правового забезпечення цифровізації суспільства та освіти;
- особливостей та відмінностей організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти із застосуванням дистанційних платформ.
- ознак кібератак, онлайн-злочинів, методів захисту від них; правових та етичних норм використання цифрових технологій та сервісів; основних правил безпечної поведінки в мережі інтернет;
- класифікації та особливостей використання різних видів електронних ресурсів, наявних національних та регіональних освітніх цифрових ресурсів, у тому числі для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.
Уміння:
- організовувати цифрове робоче місце власне та здобувачів освіти;
- використовувати цифрове освітнє середовище для навчання, моніторингу та контролю його якості, залучати до розбудови цифрового освітнього середовища зацікавлених осіб та організації;
- відрізняти надійні інформаційні джерела від шахрайських, розпізнавати маніпулятивні впливи, що здійснюються через глобальну мережу інтернет та засоби масової інформації;
- добирати та використовувати цифрові інструменти для професійного спілкування та спілкування з учасниками освітнього процесу;
- добирати безпечні, доцільні для навчання здобувачів освіти електронні (цифрові) освітні ресурси, впорядковувати їх та використовувати з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей та їхніх потреб;
- оцінювати ефективність обраних електронних (цифрових) ресурсів та їх використання для досягнення навчальних цілей відповідно до умов навчання, вікових особливостей, рівня підготовки та потреб здобувачів освіти;
- модифікувати наявні електронні (цифрові) освітні ресурси з урахуванням дозволів та ліцензій, створювати (враховуючи потреби здобувачів освіти) нові, здійснювати їх захист, надавати доступ до них здобувачам освіти;
- використовувати електронні (цифрові) освітні ресурси та сервіси для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти;
- дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів;
- використовувати професійні онлайн-спільноти для професійного розвитку та реалізації професійних ідей та проєктів; а також цифрові інструменти для професійного спілкування.
Диспозиції (цінності, ставлення):
- здатність критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, розуміння правових та етичних аспектів, пов'язаних з використанням цифрових технологій;
- мотивація до навчання впродовж життя в професійній сфері за допомогою цифрових технологій та електронних (цифрових) освітніх ресурсів;
- мотивація до проєктування, створення, поширення нових електронних (цифрових) освітніх ресурсів для власної педагогічної діяльності.