ПІДГОТОВКА КЕРІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ, ЩО ЗАБЕЗПЕЧУЮТЬ ЗДОБУТТЯ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

МОДУЛЬ 1. ПРАВОВІ, КОМПЕТЕНТНІСНІ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ НОВОПРИЗНАЧЕНОГО КЕРІВНИКА

 

 Тема 1.1. Нормативно-правові засади діяльності керівника закладу загальної середньої освіти.

Нормативно-правове забезпечення діяльності закладу загальної середньої освіти. Законодавство України у сфері освіти та його вплив на управлінську діяльність керівника. Повноваження, відповідальність і правовий статус керівника ЗЗСО. Автономія закладу освіти як умова ефективного управління. Типи автономії. Локальні нормативні акти закладу освіти та особливості їх розроблення. Організація управлінської документації та діловодства. Управлінські рішення в межах чинного законодавства. Правові ризики в діяльності керівника та механізми їх запобігання. Управління репутацією закладом освіти.

 

Тема 1.2. Професійний стандарт керівника ЗЗСО та управлінська компетентність.

Професійний стандарт керівника закладу загальної середньої освіти як нормативна основа управлінської діяльності. Компетентнісний профіль керівника та його структура. Управлінські функції, ролі та відповідальність керівника. Управлінська культура та професійна етика. Самооцінювання управлінської діяльності керівника. Формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку. Лідерство як складова управлінської компетентності. Управлінська відповідальність за результати діяльності закладу освіти. Академічна свобода педагогічних працівників і управлінська відповідальність керівника.

 

Тема 1.3. Влада, повноваження та делегування в управлінській діяльності керівника.

Влада і повноваження – складні та багатоманітним за формами вияву явища суспільного життя. Аналіз феномену влади у філософії, психології, менеджменті. Суб’єкти влади Специфічні ознаки влади. Типи влади на основі різних класифікацій. Влада і лідерство. Стилі управління. 

Вертикальний і горизонтальний поділ праці. Статус та відповідальність. Три ступені відповідальності. Повноваження як право на використання ресурсів організації. Види повноважень: розпорядницькі, рекомендаційні, координаційні, контрольно-звітні, погоджувальні. Делегування як передача влади. Алгоритми і принципи делегування повноважень.

 

 

МОДУЛЬ 2. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ, ЯКІСТЬ ТА РОЗВИТОК ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

 

Тема 2.1. Управління освітнім процесом і процесом формування безпечним середовищем у контексті Державного стандарту.

Державний стандарт базової середньої освіти як нормативна основа організації освітнього процесу. Компетентнісний підхід у базовій середній освіті. Управлінська роль керівника у впровадженні стандарту. Планування та організація процесу впровадження стандарту в закладі освіти.

Безпечне освітнє середовище як умова реалізації Державного стандарту. Нормативні вимоги до безпечного освітнього середовища. Захист прав дитини в освітньому процесі. Формування культури безпеки в закладі освіти. Взаємодія з психологічною службою. Оцінювання ефективності безпекових заходів. Охорона праці та безпека життєдіяльності. Психологічна безпека учасників освітнього процесу. Інклюзивність і безбар’єрність. Профілактика булінгу та насильства. Соціально-емоційне благополуччя учнів. Управління ризиками в освітньому середовищі. 

 

 

Тема 2.2. Внутрішня система забезпечення якості освіти та управлінський моніторинг

Поняття та структура внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Політика та процедури забезпечення якості. Самооцінювання діяльності закладу освіти. Показники та індикатори якості освіти. Моніторинг освітніх результатів і управлінських процесів. Атестація персоналу закладу освіти  як нормативно-правова процедура. Атестація педагогічних кадрів.  Документальне забезпечення внутрішньої системи якості. 

 Підготовка закладу освіти до інституційного аудиту. Інституційний аудит як інструмент зовнішнього оцінювання якості освіти. Критерії та показники оцінювання діяльності ЗЗСО. Управлінська підготовка до проведення аудиту. Аналіз сильних і проблемних сторін діяльності закладу. Взаємодія з експертами під час аудиту. Робота з рекомендаціями за результатами аудиту. Управлінські рішення за підсумками аудиту. Використання результатів аудиту для розвитку закладу освіти.

 

Тема 2.3. Управлінські рішення, комунікація та управління в умовах змін і невизначеності.

Функції управління як теоретична та практична основа управлінської діяльності керівника закладу загальної середньої освіти. Класичні функції управління: аналіз і прогнозування, планування, організація, мотивація, координація, контроль і регулювання. Трансформація функцій управління в контексті змін. 

Прийняття рішень як одна з найважливіших технологічних функцій управління.  Принцип колективного ухвалення рішень. Поняття управлінського рішення. Вимоги до рішень. Типи рішень. Три основні моделі прийняття рішень. Процедура прийняття рішень в умовах невизначеності. Колективні форми групової роботи: засідання, нарада, робота в комісії, мозковий штурм. 

Документообіг у закладі загальної середньої освіти та управлінські рішення керівника. Накази з основної діяльності як управлінські рішення. Організаційні та аналітичні накази. Управлінські рішення в протоколах нарад: специфіка та структура контролю за їх виконанням.

Комунікативна компетентність керівника. Самоменеджмент і професійний розвиток керівника закладу освіти.

 

Керівник знає:

• нормативно-правові засади функціонування закладу загальної середньої освіти та вимоги державної освітньої політики щодо впровадження Державного стандарту базової середньої освіти;
• концептуальні засади Нової української школи, компетентнісний підхід та особливості реалізації базового рівня середньої освіти;
• вимоги до організації освітнього процесу, оцінювання результатів навчання учнів і педагогічної діяльності в умовах упровадження базового стандарту;
• структуру та інструменти внутрішньої системи забезпечення якості освіти, процедури самооцінювання та інституційного аудиту;
• засади створення безпечного, інклюзивного та здоров’язбережувального освітнього середовища;
• основи академічної доброчесності, педагогічної етики та професійної відповідальності керівника закладу освіти.

Керівник вміє:

• планувати та організовувати діяльність закладу загальної середньої освіти з урахуванням вимог Державного стандарту базової середньої освіти;
• забезпечувати впровадження компетентнісного підходу в освітній процес та управлінські рішення;
• розробляти та реалізовувати освітню програму та річний план роботи;
• організовувати внутрішню систему забезпечення якості освіти, здійснювати моніторинг і самооцінювання діяльності закладу;
• формувати та координувати роботу педагогічного колективу в умовах освітніх змін і впровадження нового стандарту;
• створювати безпечне, психологічно комфортне та інклюзивне освітнє середовище відповідно до нормативних вимог;
• здійснювати ефективну комунікацію та партнерську взаємодію з учасниками освітнього процесу, громадою і засновником;
• приймати обґрунтовані управлінські рішення на основі аналізу освітніх даних і результатів діяльності.

Керівник має ціннісні ставлення до:

• дитини як найвищої цінності освітнього процесу та пріоритету її безпеки, розвитку і добробуту;
• якості освіти як стратегічної мети діяльності закладу загальної середньої освіти;
• реалізації ідей Нової української школи, компетентнісного та особистісно орієнтованого підходів;
• професійної автономії педагогічних працівників, командної взаємодії та партнерства;
• академічної доброчесності, прозорості та відповідальності в управлінській діяльності;
• безперервного професійного розвитку, навчання впродовж життя та самоменеджменту;
• соціальної відповідальності закладу освіти та співпраці з громадою.