Програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти освітньої галузі «Фізична культура» «СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ: ПРОФЕСІЙНА ПІДТРИМКА ВЧИТЕЛІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ»

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ОСВІТНІ СТРАТЕГІЇ ТА ПІДХОДИ В ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА
Тема 1.1 Підхід як стратегія навчання	2	-	-	-	2
Тема 1.2 Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість	2	-	-	-	2
Тема 1.3 Реалізація сучасних підходів в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання	2	2	-	-	4
Тема 1.4 Глибинне навчання. Розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості	2	-	-	-	2
Разом за модулем	8	2	-	-	10
МОДУЛЬ 2. ІННОВАЦІЙНІ  МЕТОДИ ТА ІНСТУМЕНТИ НАВЧАННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА
Тема 2.1 Сучасні методи, форми, прийоми навчання	-	2	-	-	2
Тема 2.2 Інноваційні підходи до викладання навчального предмета освітньої галузі «Фізична культура»	-	2	-	-	2
Тема 2.3 Особливості компетентнісного підходу до проведення уроків фізичної культури в НУШ	-	2	-	-	2
Тема 2.4 Інтегративний підхід до проведення уроків фізичної культури	-	-	2	-	2
Тема 2.5 Особистісно орієнтований підхід до навчання дітей з особливими освітніми потребами	2	2	-	-	4
Тема 2.6 Використання універсального та зворотного дизайну для навчання в освітній галузі «Фізична культура» як форми особистісно орієнтованого та діяльнісного підходів	-	2	-	-	2
Тема 2.7 Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання	-	2	-	-	2
Тема 2.8 Кооперативне навчання: методи, умови ефективного перебігу	-	-	2	-	2
Разом за модулем	2	12	4	-	18
Підсумкові заходи. Тематична дискусія	-	-	-	2	2
Усього	10	14	4	2	30

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В БАЗОВІЙ СЕРЕДНІЙ ШКОЛІ

 

Тема 1.1 Підхід як стратегія навчання

         Види підходів, їх суть, відмінності та ціннісна орієнтованість у навчанні.

Тема 1.2 Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість

         Поєднання, доповнення та гнучкий перехід одного підходу в інший, їх орієнтація на особистість для ефективного навчання.

Тема 1.3 Реалізація сучасних підходів в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання

         Особливості навчання в різних умовах. Сучасні методики, прийоми, технології та режими навчання (командна робота, зворотній зв’язок, гейміфікація; синхронний, асинхронний режим, мікронавчання; «перевернутий клас», ротація станцій, персоналізація).

Добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Використання цифрових інструментів в процесі вивчення предмету фізичної культури в Новій українській школі. Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання.

Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Штучний інтелект, його вплив на розвиток освіти в Новій українській школі.

Тема 1.4 Глибинне навчання. Розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості

         Вміння адаптуватися до змін, здійснювати критичну оцінку, аналіз і відбір інформації, гнучко застосовувати сучасні методики фізичного виховання та приймати виважені професійні рішення з урахуванням безпеки й індивідуальних потреб учнів.

 

 

МОДУЛЬ 2. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ / ІНТЕГРОВАНИХ КУРСІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА

 

Тема 2.1 Сучасні методи, форми, прийоми навчання

         Комплекс методів, форм, прийомів, які спрямовані на підвищення інтересу, мотивації, залученості та рухової активності на уроках фізичної культури та у позаурочній діяльності (ігрові технології, елементи гейміфікації, інтерактивні вправи). 

Тема 2.2 Інноваційні підходи до викладання навчального предмета освітньої галузі «Фізична культура»

         Інтеграція технологій для відстеження прогресу та підвищення інтересу, відеоаналіз техніки виконання вправ, застосування QR-кодів під час уроків та самостійного опрацювання, «перевернуте навчання» (теорія вдома-практика в залі), модульна система навчання та оцінювання прогресу, міжпредметна інтеграція.

Тема 2.3 Особливості компетентнісного підходу до проведення уроків фізичної культури в НУШ

         Ведення уроків та спілкування рідною мовою, підрахунок й вимірювання показників та результатів здобувачів освіти, складання індивідуальних програм тренувань, застосування цифрових технологій для пошуку, обробки інформації та навчання, вивчення термінології іноземними мовами, вплив навантажень на організм, формування екологічно відповідальної особистості, участь у змаганнях та дотримання правил чесної гри.

Тема 2.4 Інтегративний підхід до проведення уроків фізичної культури

         Внутрішньогалузева інтеграція: поєднання в межах одного уроку навчального матеріалу з декількох предметів, що належать до однієї галузі. Міжгалузева інтеграція: поєднання уроку фізичної культури з іншими освітніми галузями. Внутрішньо урочна інтеграція, яка передбачає цілеспрямоване поєднання засобів кількох варіативних модулів у межах одного уроку з метою комплексного розвитку фізичних якостей, рухових умінь і формування ключових компетентностей учнів.

Тема 2.5 Особистісно орієнтований підхід до навчання дітей з особливими освітніми потребами

         Характеристика особистісно орієнтованого підходу. Загальні особливості розвитку дітей з особливими освітніми потребами (уповільнений темп розвитку, порушення координації, слабкість дрібної моторики, гіпертонус або гіпотонія м’язів, труднощі з орієнтацією у просторі). Методики особистісно орієнтованого підходу у роботі з дітьми на уроках фізичної культури залежно від наявних труднощів.

Тема 2.6 Використання універсального та зворотного дизайну для навчання в освітній галузі «Фізична культура», як форми особистісно орієнтованого та діяльнісного підходів

         Універсальний та зворотній дизайн навчання, їх принципи, етапи, переваги та відмінності від інших методик та підходів освітньої галузі фізичної культури.

Тема 2.7 Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання

         Види компетентнісно орієнтованих завдань, їх відмінність від традиційних завдань. Ефективність впровадження компетентнісно орієнтованих завдань для успішної реалізації компетентнісного підходу.

Тема 2.8 Кооперативне навчання: методи, умови ефективного перебігу

         Стратегія кооперативного навчання, позитивна взаємозалежність, індивідуальна та групова відповідальність, стимулююча взаємодія, навички міжособистісного спілкування, рефлексія. Основні методи кооперативного навчання, умови для успішного впровадження.

 

3. Орієнтовний перелік практичних занять

1. Групова робота з підбору підходів, технік, цифрових рішень, які спрямовані на підвищення інтересу, мотивації, залученості та рухової активності на уроках фізичної культури під запропоноване завдання.

2. Тренінг - розробка однієї з частин уроку із застосуванням запропонованих підходів до викладання предмета освітньої галузі «Фізична культура».

3. Воркшоп «Аналіз кейсів/ситуацій із застосуванням компетентнісного підходу».

4. Практикум із моделюванням ситуацій та застосуванням інтегративного підходу під час проведення уроків фізичної культури.

5. Дискусія «Підбір методик особистісно орієнтованого підходу до проведення занять із дітьми з особливими освітніми потребами».

6. Групова робота із побудови уроку із заданих тем за допомогою універсального та зворотного дизайну навчання.

7. Воркшоп «Розробка компетентнісно орієнтованих завдань відповідно до запропонованих задач уроку».

         

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VІІІ. Дата оновлення: 21.08.2025. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).
2. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898 (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ від 30.08.2022 № 972). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).
3. Про повну загальну середню освіту: Закон України від 16.01.2020 р. № 463-ІХ. Дата оновлення: 21.08.2025. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).
4. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників: Постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 р. № 800 (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ від 22.10.2025 № 1343). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).
5. Про затвердження Положення про атестацію педагогічних працівників: наказ МОН України від 09.09.2022 р. № 805 (зі змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки від 10.09.2024 № 1277). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).
6. Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти»: наказ МОН України від 29.08.2024 р. № 1225. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).
7. Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти: наказ МОН України від 09.08.2024 р. № 1120. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).
8. Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи, затверджені МОН України. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).
9. Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання: наказ МОН України від 02.08.2024 р. № 1093. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).

Основна література 

1. Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році: лист МОН України від 13.08.2025 р. № 1/16828-25. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).

2. Про затвердження Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти: Наказ МОЗ України від 25.09.2020 р. № 2205 (зі змінами, внесеними згідно з наказом МОЗ України від 10.01.2025 № 79). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).

3. Про затвердження Типового переліку обладнання та інвентарю для фізкультурно-спортивних приміщень закладів освіти, які забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти: наказ МОН України від 03.07.2020 р. № 889 (зі змінами, внесеними згідно з наказом МОН України від 31.05.2023 № 648) URL: Перейти за покликанням   (дата звернення: 20.12.2025).

1. Платформа «Всеукраїнська школа онлайн». URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).
2. Штучний інтелект: революційні зміни у сфері професійних послуг. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.12.2025).

 

Додаткова література

1. Бичко Г., Терещенко В. Навчальні втрати: сутність, причини, наслідки та шляхи подолання. Київ: Український центр оцінювання якості освіти, 2023. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 15.08.2025)
2. Дослідження якості організації освітнього процесу в умовах війни у 2023/2024 навчальному році. Державна служба якості освіти України, 2024.  URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.11.2025)
3. Малихін О., Арістова Н., Рогова В. Мінімізація освітніх втрат учнів закладів загальної середньої освіти в умовах воєнного стану: змішане навчання. Український педагогічний журнал. 2022. № 3. С. 68–76. DOI: Перейти за покликанням
4. Малихін О. В., Арістова Н. О., Шпарик О. М. Використання позитивного досвіду організації освітнього процесу в країнах ЄС в умовах непрогнозованих глобальних впливів у системі національної освіти України: методичні рекомендації. [Електронне видання] Київ: КОНВІ ПРІНТ, 2021. 80 с. DOI: Перейти за покликанням
5. Організація освітнього процесу в Україні та країнах ЄС в умовах непрогнозованих глобальних впливів : довідкове видання / Малихін О. В., Арістова Н. О., Шпарик О. М. [Електронне видання]. Київ: КОНВІ ПРІНТ, 2021. 71 с. DOI: Перейти за покликанням
6. Про затвердження Рекомендацій слухань у Комітеті на тему «Освітні втрати й освітні розриви на рівні загальної середньої освіти: вимірювання та механізми подолання»: Рішення Комітету Верховної Ради з питань освіти, науки та інновацій. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 26.11.2025)
7. Топузов О., Головко М., Локшина О. Освітні втрати в період воєнного стану: проблеми діагностики та компенсації. Український педагогічний журнал. 2023. № 1. С. 5–13. DOI: Перейти за покликанням
8. Трубачева С., Мушка О., Люлькова Ю. Дидактичні особливості формування навчальної компетентності учнів в умовах цифровізації освітнього середовища закладу загальної середньої освіти під час воєнного стану. Проблеми сучасного підручника, 2022. Вип. 29. С. 202 – 207. DOI: Перейти за покликанням
9. Що таке «освітні втрати» в західній термінології та що потрібно українській освіті, аби їх компенсувати: інтервʼю з Русланом Гураком. НУШ. Нова українська школа: вебсайт. URL: Перейти за покликанням

Очікувані результати підвищення кваліфікації: 

–  знання і розуміння сутнісних характеристик сучасних підходів до навчання в Новій українській школі; 

–   розуміння сутності та принципів діяльнісного підходу в навчанні та інструменти його реалізації в освітньому процесі; 

–   уміння організовувати педагогічну діяльність на засадах сучасних підходів до навчання в НУШ; 

–  уміння реалізовувати визначені підходи до організації сучасного освітнього процесу в умовах очного, дистанційного і змішаного навчання; 

– уміння аналізувати, добирати та застосовувати компетентнісно орієнтовані завдання; 

–  уміння добирати ефективні методи розвитку критичного мислення й когнітивної гнучкості;

–   створення рефлексивного навчального середовища.