Сучасні підходи до навчання мистецтву в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти
професійний розвиток учителів МИО ЗЗСО відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей для організації навчання, виховання та розвитку учнів/учениць (Див. затверджену програму)
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Сєрих Л.В., к.п.н., доц., завідувачка кафедри теорії і методики змісту освіти КЗ СОІППООсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Навчально-тематичний план
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
МОДУЛЬ 1.СУЧАСНІ ПІДХОДИ ТА ЦІННІСНО-КОМПЕТЕНТНІСНІЗАСАДИ В МИСТЕЦЬКІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ НУШ | |||||
| Тема 1.1. Концептуальні, компетентнісні та ціннісні засади навчання в МИО НУШ. Європейські рамки компетентностей | 2 | 2 | |||
| Тема 1.2. Реалізація сучасних підходів і принципів академічної доброчесності МИО в умовах воєнного і повоєнного стану | 2 | 2 | |||
Тема 1.3. Проєктування навчальних програм і календарно-тематичних планів МИО. Потенціал цифрової платформи «Освіта для життя» | 2 | 2 | 4 | ||
| Разом за модулем | 2 | 4 | 2 | 8 | |
| МОДУЛЬ 2.ДІЯЛЬНІСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ НАВЧАННЯ В МИСТЕЦЬКІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ НУШ | |||||
| Тема 2.1. Проєктування уроків у МИО НУШ. Універсальний і зворотний дизайн з використанням цифрових інструментів та ШІ | 2 | 2 | |||
| Тема 2.2. Подолання освітніх втрат та підтримка навчального поступу учнівства через діяльнісні та цифрові інструменти | 2 | 2 | |||
| Тема 2.3. Інклюзивні та артпрактики в МИО Нової української школи | 4 | 2 | 6 | ||
| Разом за модулем | 2 | 6 | 2 | 10 | |
| МОДУЛЬ 3. КОМПЕТЕНТНІСНО-ОРІЄНТОВАНЕ, ІНТЕГРОВАНЕ ТА РЕФЛЕКСИВНЕ НАВЧАННЯ В МИСТЕЦЬКІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ НУШ | |||||
| Тема 3.1. Проблемне, проєктне, інтегроване навчання та розвиток критичного мислення в діалогових формах МИО | 2 | 2 | |||
| Тема 3.2. Компетентнісно орієнтовані завдання в МИО як умова компетентнісного підходу | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 3.3. Рефлексивне навчання й самооцінювання результатів навчання учнів/учениць | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 2 | 4 | 2 | 8 | |
Настановні / підсумкові заходи | 2 | 2 | 4 | ||
| Усього | 6 | 16 | 6 | 2 | 30 |
знання концептуальних, ціннісних і нормативно-правових засад мистецької освітньої галузі в Новій українській школі;
розуміння сучасних підходів до навчання (компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, середовищного, STEM-орієнтованого), а також принципів академічної доброчесності в різних форматах організації навчання;
володіння сучасними підходами, цифровими інструментами та можливостями штучного інтелекту для організації освітнього процесу, проєктування уроків і реалізації компетентнісно орієнтованих завдань;
здатність до аналізу результатів навчання учнів/учениць, виявлення освітніх втрат, оцінювання ефективності компетентнісно орієнтованих завдань і коригування освітнього процесу;
готовність до розроблення навчальних програм, календарно-тематичних планів, планування навчальних занять (інтерактивних та інтегрованих вправ), оцінювання результатів навчання здобувачів мистецької освітньої галузі.