Оцінювання навчальних досягнень учнів 7-9 класів мистецької освітньої галузі в Новій українській школі

Можливості підвищення кваліфікації Оцінювання навчальних досягнень учнів 7-9 класів мистецької освітньої галузі в Новій українській школі

Назва проєкту ГХЗВ:

«Гроші ходять за вчителем»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Інформація про розробника (розробників):

Сєрих Л.В., к.п.н., доц., завідувачка кафедри теорії і методики змісту освіти КЗ СОІППО

Особа (особи), які виконують програму:

Сєрих Лариса Володимирівна

Напрями підвищення кваліфікації:

оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем	Кількість годин
Назва навчальних тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. КОНЦЕПТУАЛЬНІ Й НОРМАТИВНІ ЗАСАДИ ОЦІНЮВАННЯ МИО НУШ
Тема 1.1. Концептуальні засади оцінювання мистецької освітньої галузі у Новій українській школі: принципи, функції, об’єкти	2				2
Тема 1.2. Види, форми та критерії оцінювання навчальних досягнень учнів базової середньої освіти. Оцінювання в МИО за групами результатів	2				2
Тема 1.3. Компетентнісне оцінювання результатів навчання. Цифрова підтримка для оцінювання в МИО		2	2		4
Разом за модулем	4	2	2		8
МОДУЛЬ 2.ФОРМУВАЛЬНЕ Й РЕФЛЕКСИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ МИО В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
Тема 2.1. Формувальне оцінювання – стратегічна підтримка навчання учнів	2				2
Тема 2.2. Взаємозв’язок діяльності й оцінювання. Інструменти оцінювання в МИО		4			2
Тема 2.3. Підсумкове й рефлексивне оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання результатів навчання		2	2		6
Разом за модулем	2	6	2		10
МОДУЛЬ 3. АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ, АВТОНОМІЯ, ІНКЛЮЗІЯ ЯК СКЛАДНИКИ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Тема 3.1. Оцінювання та самооцінювання на засадах академічної доброчесності й академічної свободи	2		2		4
Тема 3.2. Особливості оцінювання учнів з особливими освітніми потребами в МИО та реалізація педагогічної підтримки таким. Артпрактики в освітньому середовищі		2			2
Тема 3.3. Система оцінювання результатів навчання учнів у закладі загальної середньої освіти	2				2
Разом за модулем	4	2	2		8
Настановні / підсумкові заходи		2		2	4
Усього	10	12	6	2	30

знання принципів, функцій, видів та об’єктів оцінювання навчальних досягнень учнів 7-9 класів у мистецькій освітній галузі, а також нормативно-правових вимог щодо академічної доброчесності в процесі оцінювання результатів навчання;
розуміння особливостей організації формувального, підсумкового, само- та взаємооцінювання за трьома групами результатів навчання із застосуванням різноманітних педагогічних технік та інструментів оцінювання;
розроблення компетентнісно-орієнтованих завдань для оцінювання ключових компетентностей і наскрізних умінь, створення підсумкових робіт за групами результатів;
здатність до використання цифрових платформ для моніторингу, аналізу, фіксації та рефлексії результатів навчання учнів у процесі формувального й підсумкового оцінювання;
уміння аналізу та адаптації методів і інструментів оцінювання відповідно до різних освітніх потреб учнів, у тому числі учнів з особливими освітніми потребами, відстоювання фундаментальних цінностей, що в умовах воєнного і післявоєнного часу потребує рішучості й цілеспрямованості;
готовність до створення та вдосконалення відкритої, прозорої й партнерської системи оцінювання результатів навчання в закладі освіти, орієнтованої забезпечення безпеки та добробуту учнів, заохочує вільний обмін ідеями, що дає можливість творчим пошукам реалізуватися найповнішою мірою.

Розподіл годин за видами діяльності:

Контроль знань - 2,00
Лекції - 10,00
Практичні заняття - 12,00
Самостійна робота - 6,00

Завдання підвищення кваліфікації: ознайомити вчителів із принципами, функціями, видами та об’єктами оцінювання навчальних досягнень учнів 7-9 класів та вимогами законодавства щодо неупередженості та об’єктивності оцінювання результатів навчання (Див. затверджену програму)

Система та критерії оцінювання результатів: для отримання сертифіката слухач повинен досягти не менше 70 % успішності (правильно виконаних завдань) у загальному обсязі оцінюваних компонентів програми. (Див. затверджену програму)