Сучасні підходи до навчання географії в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти

МОДУЛЬ 1.  ДИДАКТИЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА СУЧАСНИХ ПІДХОДІВ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ В УМОВАХ НУШ

Тема 1.1. Ключові підходи до організації навчання географії в новій українській школі.

Правова база, концептуальні та змістові засади компетентнісного, діяльнісного, особистісно-орієнтованого, інтегративного, проблемного підходів до організації навчання географії. Переваги використання сучасних підходів в географічній освіті. Психолого-педагогічні та організаційно-методичні умови організації процесу навчання географії на основі сучасних підходів. Принципи компетентнісного підходу в освіті. Наслідки переорієнтації на сучасні підходи навчання географії. Модель методичної системи ефективного навчання географії в умовах НУШ з використанням сучасних підходів. Шляхи впровадження компетентнісного, діяльнісного, особистісно-орієнтованого, інтегративного, проблемного підходів на уроках географії. Проблематика застосування сучасних підходів в педагогічній теорії й практиці. Компетентнісний потенціал шкільної географії. Види та зміст предметних (географічних) компетентностей. Моделювання змісту і послідовності формування предметних (географічних) компетентностей з урахуванням змісту чинних освітніх програм, освітніх потреб та індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів базової середньо освіти.

Тема 1.2. Організаційна система навчання географії. Характеристика форм проведення навчання та форм організації освітньої діяльності учнів.  Виклики в організації освітнього процесу з географії та огляд стану проблеми у науково-методичній літературі. Особливості сучасного уроку географії. Дидактичні особливості сучасних форм комунікації у навчанні географії. Порівняння традиційного та інтерактивного режиму організації навчально-пізнавальної діяльності з географії здобувачів базової середньої освіти: переваги та недоліки. Активні форми проведення уроків географії. Інтерактивний режим навчання географії: парно-трійкова, кооперативно-групова, дискусійно-інтерактивна. Самостійний режим навчання географії. Практика застосування новітніх форм навчання географії.  Огляд методичних моделей уроків із використанням інтерактивних форм навчання географії.

МОДУЛЬ 2.  КОМПЕТЕНТНІСНЕ НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ В НУШ

Тема 2.1. Компетентнісний урок географії. Поняття «компетентність». Види та ієрархічна структура компетентностей. Географічні компетентності. Поняття компетентності в українській педагогічній науці. Складові компетентності. Дидактичні вимоги для формування компетентностей. Основні цілі формування компетентностей. Алгоритм побудови компетентнісного уроку: компетентнісна мета, поділ змісту виучуваної теми на навчальні ситуації, формулювання цільового завдання до кожної навчальної ситуації, вибір методів навчання, адекватних цільовим завданням за їх дидактичними функціями, вибір форм організації навчальної діяльності учнів. Ефективність застосування компетентнісної технології. Сучасні технології та методи компетентнісного навчання географії. Дидактична модель формування екологічних компетентностей  у  процесі навчання географії. Навчальні моделі у системі засобів навчання географії. Екологізація  географічної освіти як ключова тенденція сталого розвитку суспільства.

Тема 2.2. Проєктна діяльність на уроках географії як дидактичний засіб формування компетентностей в учнів. Проєктна діяльність як напряму модернізації сучасного уроку географії. Метод проєктів як дидактичний інструмент педагогічної діяльності вчителя географії. Проєктні технології  навчання географії. Класифікація географічних проєктів. Методичні умови реалізації проєктної діяльності у навчанні географії. Психолого-педагогічні засади проектної діяльності. Організація проєктної діяльності під час навчання географії. Технологічна картка географічного проєкту. Огляд тематичних можливостей курсів географії для організації проєктної діяльності.  Характеристика типів проєктів та їх структури: дослідницькі проєкти, творчі проєкти, ігрові проєкти, інформаційного проєкту. Особливості ролі вчителя як координатора роботи здобувача освіти у  проєктній діяльності з географії. Творчий проєкт як засіб інтеграції шкільних курсів.  З досвіду реалізації проєктної діяльності під час навчання географії.

ТЕМАТИКА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

1. Практика впровадження компетентнісного підходу на уроках географії.
2. Методика реалізації діяльнісного підходу в навчанні географії  в закладах базової середньої освіти.
3. Організація проблемного навчання учнів на уроках географії.
4. Методичні моделі уроків із використанням інтерактивних форм навчання географії
5. Методика формування географічних компетентностей здобувачів базової середньої освіти.
6. Практика застосування сучасних методів та технології навчання географії .
7. Методика формування екологічних компетентностей учнів на уроках географії.
8. Проєктна діяльність учнів на уроках географії проєкт як інструмент інтеграції.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

• Розкрийте проблему застосування сучасних підходів в географічній освіті [10; 18; 19] .
• Опишіть виклики в організації освітнього процесу з географії та особливості сучасного уроку географії [16]. 
•  Проаналізуйте поняття «компетенція», «компетентність», «компетентнісний підхід» в українській педагогічній науці [23; 26].
•  Екологізація як методологічна основа розвитку географічної освіти для сталого розвитку [24; 25].

Урезультаті підвищення кваліфікації вчителі географії:

Знатимуть і розумітимуть дидактичні особливості:

• методики компетентнісного, діяльнісного, особистісно-зорієнтованого, інтегрованого, проблемного, проєктного навчання географії, а саме концептуальну, змістову та процесуальну їх компоненти;
• сучасні форми організації освітнього процесу; інтерактивні види і форми освітньої діяльності учнів на уроках географії;
• інтеграцію географії з іншими предметами (біологією (екологією), хімією та історією), яка дозволяє глибоко розуміти причинно-наслідкові зв’язки природних процесів та комплексно оцінювати вплив людської діяльності на довкілля.

Умітимуть

•  добирати і впроваджувати сучасні підходи (компетентнісний, діяльнісний, особистісно-орієнтований, інтегрований) навчання, виховання і розвитку учнів в освітній процес з географії;
• проєктувати, моделювати та конструювати компетентнісні уроки географії у різних форматах;
• формувати ціннісні ставлення та розвивати критичне мислення в учнів на уроках географії;
• організовувати різні інтерактивні види і форми навчальної і пізнавальної діяльності учнів на уроках географії;
• дотримуватись академічної доброчесності на уроках географії.