«Навчання з опорою: SCAFFOLD і розвиток ключових компетентностей у 7–9 класах»

ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ 

Огляд курсу, правила та вимоги участі в навчанні. Огляд розкладу навчальних занять. Представлення учасників. Погодження правил роботи групи.

 

МОДУЛЬ 1. Ключові компетентності в умовах сучасної освіти: теоретичні засади та педагогічний контекст

 

Тема 1.1. Поняття «компетентність» та сутність компетентнісного підходу.

Поняття «компетентність» та «ключові компетентності»: спільне та відмінне. Основні визначення компетентності, ключових компетентностей та їх роль у навчанні. Відмінності між знаннями, уміннями, навичками та компетентностями.

Сутність компетентнісного підходу в освіті. Принципи та завдання компетентнісного підходу. Розвиток здатності учнів застосовувати знання, уміння та навички в навчальних та життєвих ситуаціях.

Ключові компетентності в нормативних документах України та європейських стандартах. Інтегровані результати навчання та їх значення для формування самостійності, критичного мислення та готовності до співпраці.

 

Тема 1.2. Порівняння системи компетентностей у Європі та в Україні, їх роль у розвитку учнів 7–9 класів та інтеграція в освітній процес.

          Порівняння системи компетентностей у Європі та в Україні: спільне та відмінне. Аналіз переліків європейських та українських ключових компетентностей. Зв'язок компетентностей із очікуваними результатами навчання.

Роль компетентностей у розвитку учнів 7–9 класів. Формування умінь застосовувати знання та навички в навчальних і життєвих ситуаціях. Розвиток критичного мислення, самостійності та здатності до співпраці.

Інтеграція ключових компетентностей в освітній процес. Приклади навчальних кейсів однієї чи кількох предметних галузей. Практичні підходи до використання компетентностей у міжпредметних та інтегрованих завданнях.

 

Тема 1.3. Застосування компетентнісного підходу в освітньому процесі: аналіз та практичне впровадження ключових компетентностей. 

Застосування компетентнісного підходу в освітньому процесі: сутність та принципи. Аналіз досвіду використання компетентнісного підходу в різних навчальних закладах. Порівняння практик впровадження ключових компетентностей у навчальний процес.

Практичне впровадження ключових компетентностей у навчальні ситуації. Використання міжпредметних завдань та кейсів для розвитку знань, умінь і навичок учнів. Забезпечення інтегрованих результатів навчання через компетентнісні підходи.

Методичні рекомендації щодо застосування компетентнісного підходу. Підвищення ефективності навчання, формування критичного мислення, самостійності та здатності до співпраці. Приклади адаптації компетентностей до освітніх стандартів України та Європи.

 

МОДУЛЬ 2. Рамки компетентностей: європейські стандарти та інтеграція в освітній процес

 

Тема 2.1. Європейські рамки компетентностей: складові, цілі та можливості використання.

Ознайомлення з чотирма європейськими рамками компетентностей: Entre Comp (підприємницька компетентність), DigComp (цифрова компетентність), Life Comp (особистісна та соціальна компетентність, уміння вчитися) і Green Comp (компетентності сталого розвитку).

Аналіз структури, цілей та компонентів кожної рамки. Розгляд можливостей використання цих рамок для розвитку ключових компетентностей учнів у різних предметних галузях.

Практичне значення рамок компетентностей для освітнього процесу. Приклади застосування у навчальних ситуаціях, кейсах і міжпредметних завданнях, спрямованих на формування самостійності, критичного мислення та здатності до співпраці.

 

Тема 2.2. Взаємозв’язок компетентностей і можливості їх інтеграції в освітній процес

Аналіз ключових компетентностей в освітньому процесі: сутність, складові та взаємозв’язки. Самооцінювання власних компетентностей учасниками за однією або кількома рамками, визначення взаємодії між окремими компетентностями.

Оцінка потенціалу компетентностей для розвитку знань, умінь і навичок учнів у різних предметних галузях. Планування напрямів формування компетентностей з урахуванням їхніх взаємозв’язків та можливостей інтеграції в навчальний процес.

Приклади використання компетентностей у навчальних ситуаціях і кейсах. Демонстрація міжпредметних завдань, що сприяють розвитку критичного мислення, самостійності та здатності до співпраці учнів.

 

Тема 2.3. Практичні підходи до реалізації ключових компетентностей у освітньому процесі.

Практичні підходи до реалізації ключових компетентностей: сутність, принципи та методичні засади. Аналіз можливостей формування ключових компетентностей у різних предметних галузях.

Визначення взаємозв’язків між окремими компетентностями та їх вплив на розвиток знань, умінь і навичок учнів. Використання навчальних ситуацій і кейсів для практичного засвоєння компетентностей.

Приклади ефективного застосування ключових компетентностей в освітньому процесі. Методи розвитку критичного мислення, самостійності та здатності до співпраці через міжпредметні завдання та практичні вправи.

 

МОДУЛЬ 3. Карти Scaffold у педагогічній практиці: теорія та застосування

 

Тема 3.1.Планування освітнього процесу за допомогою карт Scaffold: теоретичні засади та етапи застосування.

Дослідження інструменту Scaffold як засобу планування компетентнісно орієнтованого освітнього процесу. Ознайомлення зі структурою колоди карток, їх групами, бібліотеками та логікою використання.

Теоретичні засади застосування карт Scaffold у педагогічній практиці. Визначення їх ролі в структуруванні навчального матеріалу, формуванні результатів навчання та розвитку ключових компетентностей учнів.

Етапи використання карт Scaffold у плануванні освітнього процесу. Послідовність добору карток відповідно до цілей навчання, особливостей предметної галузі та вікових характеристик учнів. Аналіз можливостей застосування інструменту в різних форматах навчальної діяльності.

 

Тема 3.2. Використання карт Scaffold для планування та організації компетентнісно орієнтованих уроків.

Застосування карт Scaffold як інструменту планування компетентнісно орієнтованих уроків. Визначення освітніх цілей, очікуваних результатів навчання та відповідних ключових компетентностей.

Організація структури уроку з використанням карт Scaffold. Добір навчальних завдань, методів і форм роботи відповідно до логіки карток та вікових особливостей учнів.

Оцінювання результатів навчання у межах компетентнісного підходу. Аналіз ефективності використання карт Scaffold для формування критичного мислення, самостійності та здатності до співпраці.

 

Тема 3.3.Проєктування навчальної діяльності з використанням карт Scaffold: від ідеї до реалізації.

Практичне використання карток Scaffold для проєктування навчальної діяльності в межах однієї чи кількох предметних галузей. Визначення освітніх цілей, очікуваних результатів навчання та відповідних компетентностей.

Добір методів, форм і засобів навчання з урахуванням логіки карт Scaffold. Узгодження навчальних завдань із цілями уроку та віковими особливостями учнів.

Планування послідовності етапів навчальної діяльності: від формування ідеї до реалізації та оцінювання результатів. Аналіз можливостей застосування карт Scaffold для підвищення ефективності освітнього процесу.

За результатами навчання слухачі курсів розширять і систематизують свої знання, а також удосконалять уміння й практичні навички щодо:

• розуміння та застосування основних європейських рамок  компетентностей (EntreComp, DigComp, LifeComp, GreenComp);
• осмислення змісту понять «ключові компетентності» та «компетентнісний підхід»;
• дослідження та практичного опрацювання рамок компетентностей;
• формування ключових компетентностей учнів на засадах інтегрованого підходу;
• застосування інструменту Scaffold для проєктування освітнього процесу;
• розроблення компетентнісно орієнтованих завдань із використанням інструменту Scaffold;
• здійснення оцінювання навчальної діяльності відповідно до визначених критеріїв та надання якісного зворотного зв’язку.