Електронні освітні ресурси як інструмент забезпечення якості освіти в умовах змішаного навчання

МОДУЛЬ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА ОСНОВІ ЕЛЕКТРОННИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ ЯК ЧИННИК ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ 

Тема 1.1. Реалізація сучасних підходів НУШ засобами електронних освітніх ресурсів (ЕОР) у контексті змішаного навчання

(лекції у формі вебінару - 2 год, практична робота - 2 год, із них 1 год - психологічної підтримки, 1 год - інклюзії, самостійна робота - 1 год)

Цільові орієнтири: предметно-методична компетентність (А2), інформаційно-цифрова компетентність (А3). 

Короткий опис змісту теми

Концептуальні підходи НУШ у цифровій площині: компетентнісний, діяльнісний та STEM-підходи в умовах змішаного навчання. Інноваційні технології навчання: проблемне, проєктне та кооперативне навчання на основі ЕОР. Конструювання навчального контенту. Методика створення компетентнісно орієнтованих завдань засобами ЕОР.

Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Розробка фрагмента уроку з використанням STEM-орієнтованого підходу засобами обраного ЕОР.
2. Проєктування компетентнісно орієнтованого завдання для групової роботи учнів у цифровому середовищі.

Тема 1.2. Психолого-педагогічний супровід та інклюзія засобами ЕОР як основа індивідуалізації та забезпечення якості освіти в умовах змішаного навчання 

(лекції у формі вебінару - 2 год, практична робота - 2 год, із них 1 год - психологічної підтримки, 1 год - інклюзії, самостійна робота - 1 год)

Цільові орієнтири: предметно-методична компетентність (А2),  організаційна компетентність (Г2).

Короткий опис змісту теми

Психолого-фізіологічні особливості сучасних учнів та їх урахування при виборі ЕОР. Психологічні механізми соціалізації та саморозвитку особистості учня в цифровому освітньому просторі. Менеджмент навчальної діяльності та побудова індивідуальної освітньої траєкторії на основі адаптивних електронних ресурсів. Трансформація професійних ролей учителя (фасилітатор, тьютор, коуч) у контексті використання цифрових технологій змішаного навчання. Організація інклюзивного освітнього середовища в умовах змішаного навчання із застосуванням спеціалізованих цифрових інструментів.

Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Побудова моделі індивідуальної освітньої траєкторії учня з використанням адаптивних цифрових ресурсів.
2. Створення інтерактивної анкети або чекліста для моніторингу психоемоційного стану учнів під час змішаного навчання.

МОДУЛЬ 2.  ЦИФРОВІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАСОБАМИ ЕОР ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ

Тема 2.1. Електронні освітні ресурси та цифрові інструменти для змішаного навчання 

(лекції у формі вебінару - 2 год, практична робота - 2 год, самостійна робота - 1 год)

Цільові орієнтири: інформаційно-цифрова компетентність (А3), оцінювально-аналітична компетентність (Г3). 

Короткий опис змісту теми

Потенціал ЕОР для освітнього простору. Методика оцінювання дидактичної цінності та достовірності цифрових джерел. Критерії добору національних ЕОР відповідно до мети та віку учнів. Цифрові сервіси для організації оперативної рефлексії та взаємодії. Електронні ресурси для професійної комунікації педагога та мережевого обміну досвідом.

Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Порівняльний аналіз та добір національних ЕОР для конкретної теми за критеріями якості.
2. Розробка інтерактивного інструментарію для миттєвого зворотного зв’язку та рефлексії (на базі сервісів опитувань).

Тема 2.2. Методика використання електронних освітніх ресурсів (ЕОР) на платформі іЗЗі

(практична робота - 4 год, самостійна робота - 1 год)

Цільові орієнтири: інформаційно-цифрова компетентність (А3), організаційна компетентність (Г2).

Короткий опис змісту теми

Функціональні можливості платформи іЗЗі як інструмента НУШ. Використання 3D-моделей, віртуальних екскурсій та медіатеки для наочного представлення інформації. Технологія конструювання авторських інтерактивних уроків. Алгоритми менеджменту віртуального класу: реєстрація, налаштування персональних кабінетів та організація спільної роботи.
Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Створення авторського інтерактивного уроку на платформі іЗЗі з інтеграцією мультимедійного контенту.
2. Налаштування віртуального класу на платформі іЗЗі та планування графіка навчальних активностей.

МОДУЛЬ 3. Електронні освітні ресурси - етичне правомірне і безпечне використання під час змішаного навчання

Тема 3.1. Цифрова етика використання ЕОР в умовах змішаного навчання. Авторське право на навчальний контент, створений за допомогою цифрових інструментів

 (лекції у формі вебінару - 2 год, практична робота - 2 год, самостійна робота - 1 год)

Цільові орієнтири: предметно-методична компетентність (А2), інформаційно-цифрова компетентність (А3). 

Короткий опис змісту теми

Фундаментальні цінності академічної доброчесності та нормативно-правове регулювання в Україні. Класифікація та профілактика цифрового плагіату. Етичні та правові аспекти використання штучного інтелекту й нейромереж при створенні контенту. Роль учителя як модератора етики та фасилітатора доброчесної комунікації в мережі.
Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Розробка «Кодексу цифрової етики» або пам’ятки для учнів щодо роботи з ЕОР та ШІ.
2. Підготовка вправ на розпізнавання плагіату та відпрацювання навичок коректного цитування цифрових джерел.

Тема 3.2. Цифрові інструменти оцінювання та платформа іЗЗі в системі забезпечення безпеки освітнього середовища під час змішаного навчання

(лекції у формі вебінару - 1 год, практична робота - 3 год)

Цільові орієнтири: інформаційно-цифрова компетентність (А3), оцінювально-аналітична компетентність (Г3). 

Короткий опис змісту теми

Принципи об’єктивності та прозорості контролю знань у цифровому середовищі. Методика проведення оцінювання на платформі іЗЗі з дотриманням засад доброчесності. Використання систем рандомізації тестів для мінімізації ризиків нечесності. Аналіз цифрових слідів та аналітичних звітів платформи для підсумкового оцінювання самостійної роботи.
Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Конструювання контрольного тесту на платформі іЗЗі з налаштуванням захисту від недоброчесного виконання.
2. Аналіз звітів успішності учнів на платформі іЗЗі для прийняття рішень щодо корекції освітнього процесу.

Знати та розуміти:

• нормативно-правову базу та вимоги Положення про електронні освітні ресурси в контексті забезпечення якості змішаного навчання;
• концептуальні засади НУШ (компетентнісний, діяльнісний, STEM-підходи) та їхню реалізацію засобами ЕОР;
• психолого-фізіологічні особливості учнів цифрового покоління та методику побудови індивідуальних освітніх траєкторій;
• функціональні можливості, дидактичний потенціал та інструментарій платформи іЗЗі для різних форм навчання;
• фундаментальні цінності академічної доброчесності, принципи цифрової етики та правові аспекти використання штучного інтелекту в освіті;
• критерії дидактичної цінності та методику оцінювання достовірності цифрових джерел інформації.

Уміти:

• проєктувати та конструювати компетентнісно орієнтований навчальний контент на основі інноваційних технологій (проєктне, проблемне навчання);
• створювати авторські інтерактивні уроки, використовуючи ресурси платформи іЗЗі (медіатеку, 3D-моделі, віртуальні екскурсії тощо);
• організовувати та керувати роботою віртуального класу, здійснювати психолого-педагогічний супровід та інклюзивне навчання в цифровому середовищі;
• застосовувати цифрові інструменти для оперативного зворотного зв’язку, рефлексії та об’єктивного моніторингу прогресу здобувачів освіти;
• аналізувати дані цифрових платформ для оцінювання результатів навчання з дотриманням принципів прозорості та академічної доброчесності;
• використовувати електронні ресурси для професійної комунікації, мережевої взаємодії та обміну педагогічним досвідом.

Особливості реалізації програми полягає в її вираженій прикладній спрямованості на використання вже існуючих та апробованих цифрових ресурсів платформи іЗЗі, що забезпечує безпосередній зв'язок між навчанням педагога та його щоденною практичною діяльністю. Програма пропонує опанування готових інтерактивних інструментів, 3D-моделей та систем оцінювання, які вже пройшли експертну перевірку та відповідають стандартам НУШ.