Використання штучного інтелекту та нейронних мереж в освітній діяльності

МОДУЛЬ 1. Цифрова компетентність педагога в умовах реалізації стандартів базової середньої освіти 

Тема 1.1. Цифрова компетентність у контексті Державного стандарту базової середньої освіти. Ключові питання Стратегії цифрового розвитку інноваційної діяльності України та Концепції розвитку штучного інтелекту в Україні. Аналіз цифрових компетентностей педагога. Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища.  Розробка стратегій для впровадження та політики використання штучного інтелекту в освітньому процесі.

Тема 1.2. Інформаційна безпека у цифровому просторі. Правові та етичні норми використання цифрових технологій та сервісів.

Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв, персональних даних та електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Захист від небажаного контенту. Маніпуляційні технології та пропаганда в інтернет-середовищі. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів. Захист авторських прав у контексті використання ШІ.

Тема 1.3. Поняття цифрового освітнього середовища. Класифікація та призначення цифрових освітніх ресурсів.

Огляд національних та регіональних освітніх ресурсів. Добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності обраних електронних (цифрових) ресурсів для досягнення навчальних цілей. 

 МОДУЛЬ 2. Штучний інтелект та нейромережі у роботі вчителя 

Тема 2.1. Поняття ШІ та нейронні мережі Порівняння мовних моделей ШІ: ChatGpt, Copilot, Gemini. Огляд сучасних систем штучного інтелекту. Функціонування та напрями застосування ШІ. Порівняння мовних моделей на основі ШІ.

Тема 2.2. Основи конструювання запитів (prompt engineering).Огляд нейромереж для створення коміксів, аватарок, казок, притч, історій, музики та відео. Генеративні моделі. Навчання ШІ. Нейромережі. Правила конструювання запитів. Алгоритми навчання. Огляд та вибір середовища для генерування контенту. 

Тема 2.3. Нейромережі для створення презентацій, вікторин, тестів, візуальних ефектів. Оцінювання та зворотній зв'язок. Використання АІ-помічників та чат-ботів. Оцінювання, створення завдань з використанням ШІ. Огляд сервісів Notebook LM, Gamma, Conker, Questionwell та інші. 

Тема 2.4 Інструменти ШІ для візуалізації. Створення відео-контенту. Алгоритми генерації зображень нейромережею. Огляд та класифікація середовищ ШІ для створення зображень. Інструменти Nano Вanana, Genmo, Vidnoz, Curipod – створення зображень,  генерування відео, інтерактивних уроків.  Виконання завдань для порівняння різних інструментів ШІ. 

Знати та розуміти:

• вимоги Держстандарту щодо формування цифрової компетентності;
• основні принципи та особливості організації освітнього процесу із використанням інструментів ШІ;
• принципи роботи текстових генеративних моделей ШІ, обробки відео та аудіо контенту за допомогою ШІ;
• правила кібербезпеки та методи захисту від можливих негативних впливів у процесі масової комунікації;
• способи комунікації та оцінювання із застосуванням інструментів ШІ.

Вміти:

• розробляти навчальні матеріали (конспекти уроків, презентації, навчальні відео, інтерактивні аркуші) з використанням інструментів ШІ, цифрових інструментів;
• ефективно застосовувати набуті знання та інструменти у повсякденну освітню діяльність для підвищення продуктивності, досягнення освітніх цілей;
• добирати та використовувати безпечні сервіси для забезпечення освітнього процесу відповідно до умов навчання;
• дотримуватись авторського права, ліцензій на використання та модифікацію цифрових інструментів та контенту.

Короткостроковий курс з можливістю опанування змісту програми один раз на п’ять років.