Лідерська компетентність. Освітнє лідерство у впровадженні реформи "Нова українська школа" (НУШ) під час війни та післявоєнний період
Розвинути лідерську компетентність керівників закладів освіти в контексті впровадження реформи «Нова українська школа» (НУШ) і подолання викликів війни. Лідерство як найвищий рівень управлінської майстерності.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.Н. КАРАЗІНАІнформація про розробника (розробників):
Гриневич Лілія Михайлівна, кандидат педагогічних наук, доцент, професор кафедри публічного управління та державної служби Навчально-наукового інституту «Інститут державного управління» Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Керівник ЗЗСО. В1. Лідерська компетентність
Тема 1. Освітнє лідерство директора у впровадженні реформи НУШ і подолання викликів війни в освіті. Лідерство як основа горизонтального управління
Лідерство та лідери: типи та види лідерства. Керівник – лідер у закладі освіти. Прояв рис лідера в сучасного керівника ЗЗСО в контексті впровадження реформи «Нова українська школа»: позитивний вплив лідера на колектив, формування ціннісних орієнтирів і культури партнерської взаємодії.
Функції лідера-керівника. Технології здійснення позитивного впливу на колектив закладу, окремих осіб і групи осіб із метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти в умовах реформування та функціонування системи освіти під час воєнного стану.
Зміни, їх типи та види: еволюція, трансформація, революція, інволюція. Управління змінами. Управління змінами в закладі освіти в умовах упровадження НУШ і подолання наслідків війни. Запити зовнішнього і внутрішнього середовища, технології реагування на зовнішні та внутрішні зміни. Готовність ЗЗСО до змін. Роль лідера в управлінні змінами у ЗЗСО в кризових і післякризових умовах.
Тема 2. Стилі лідерства в освіті. Роль відповідального лідерства в комунікаційній діяльності закладу освіти.
Стилі лідерства в освіті: адаптивне, транзакційне, трансформаційне лідерство та ін. Особливості застосування різних стилів лідерства в управлінській діяльності керівника закладу освіти залежно від контексту, завдань розвитку та умов функціонування закладу освіти.
Управління, засноване на цінностях. Відповідальність як цінність лідера та колективу ЗЗСО. Спільне бачення розбудови ЗЗСО. Комунікація як складова ціннісного підходу. Особливості комунікаційних процесів у закладі освіти. Сучасні форми і методи комунікації, співпраці та взаємодії, у т.ч. із використанням цифрових технологій. Основні засади забезпечення успішних комунікацій.
Підтримка та розвиток колективу. Формування команди у ЗЗСО. Мотивація команди. Налагодження партнерств.
Тема 3. Побудова партнерств. Розвиток позитивного іміджу закладу освіти
Імідж та бренд ЗЗСО та його керівника. Формування іміджевої складової закладу освіти. Імідж сучасного керівника-лідера. Сутність представницької функції. Шляхи і форми забезпечення співпраці, мережевої взаємодії з представниками широких кіл громадськості.
Представлення інтересів закладу освіти у зовнішньому середовищі. Представницькі функції керівника в органах державної влади та місцевого самоврядування в процесі впровадження реформи НУШ і подолання викликів війни. Взаємини закладу освіти з ключовими стейкхолдерами як складова лідерської діяльності керівника, механізм залучення ресурсів, підтримки освітнього процесу та розвитку партнерської взаємодії в умовах воєнного і післявоєнного періодів.
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (вдосконалять) уміння, навички щодо:
- технологій здійснення позитивного впливу на колектив закладу освіти, окремих осіб і групи осіб із метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти;
- виявлення запитів зовнішнього і внутрішнього середовища, аналізу управлінського контексту та застосування технологій реагування на зовнішні та внутрішні зміни;
- застосування різних стилів лідерства залежно від управлінських ситуацій, завдань розвитку закладу освіти та особливостей педагогічного колективу;
- використання сучасних форм і методів комунікації, співпраці та взаємодії, у тому числі з використанням цифрових технологій;
- забезпечення ефективних і відповідальних комунікацій у закладі освіти, формування довіри та підтримки в освітньому середовищі;
- формування та розвитку команди, мотивації педагогічних працівників і підтримки горизонтальних моделей управління;
- основ сучасних технологій публічної взаємодії та сутності представницької функції керівника закладу освіти;
- представлення інтересів закладу освіти у взаємодії з органами державної влади, органами місцевого самоврядування, громадськими організаціями та іншими стейкхолдерами;
- побудови та розвитку партнерств, мережевої взаємодії з представниками широких кіл громадськості з метою підтримки розвитку закладу освіти та зміцнення його позитивного іміджу.