МЕТОДИКА SKAFFOLD: АРХІТЕКТУРА КОМПЕТЕНТНІСНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

 

 

№ теми	Назва навчальних тем	Кількість годин
		Інтерактивні лекції/тренінги	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ОРГАНІЗАЦІЙНО-РЕФЛЕКСИВНИЙ
1.1.	Організаційне заняття		1			1
1.2.	Рефлексивне заняття		2			2
	Разом за модулем		3			3
МОДУЛЬ 2. КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
2.1.	Поняття ключових компетентностей. Сутність компетентнісного підходу	1	1			2
2.2.	Ключові компетентності в європейському та українському освітньому контекстах	1	1			2
	Разом за модулем	2	2			4
МОДУЛЬ 3. МЕТОДИКА SCAFFOLD ЯК ІНСТРУМЕНТ РЕАЛІЗАЦІЇ ЄВРОПЕЙСЬКИХ РАМОК КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
3.1.	Алгоритм використання інструменту «Scaffold»: планування навчання	1	3			4
3.2.	Ключова компетентність LifeComp: інтеграція в освітній процес	1	2	1		4
3.3.	Реалізація європейської рамки компетентностей GreenComp у сфері сталості і впровадження в освітню практику вчителя	1	1	1		3
3.4.	Використання інструменту Scaffold для розвитку підприємницької та фінансової компетентності (EntreComp).	1	1	1		3
3.5	Цифрова компетентність в дії: плануємо урок із Scaffold	1	1	1		3
3.6.	Практичне застосування інструменту «Scaffold»: планування, вибір компетентностей, оцінювання.	1	3			4
	Разом за модулем	6	11	4		21
	Підсумкові заходи (підсумкове тестування)				2	2
	Усього:	8	16	4	2	30

 

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. ОРГАНІЗАЦІЙНО-РЕФЛЕКСИВНИЙ

 

1.  Організаційне заняття

 

Ознайомлення слухачів курсів із розкладом занять, організацією освітнього процесу, змістом та умовами проведення,  правилами та вимогами участі в навчанні  на курсі з підготовки керівників і педагогів за темою «Методика Scaffold: архітектура компетентнісно орієнтованого навчання». Представлення учасників. Погодження правил роботи групи. 

 

1.2. Рефлексивне заняття

 

Аналіз результатів навчання та особистого професійного зростання учасників. Захист проектів і рефлексія щодо інтеграції ключових компетентностей в освітню практику та використання інструменту Scaffold. Обговорення викликів і можливостей, виявлених під час курсу. Формування індивідуальних висновків, планів подальшого застосування отриманих знань і умінь, а також оцінювання власного прогресу.

 

МОДУЛЬ 2. КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ

 

2.1. Поняття ключових компетентностей. Сутність компетентнісного підходу

Розуміння сутності компетентнісного підходу, структури й змісту ключових компетентностей; визначити зв’язок між компетентностями та результатами навчання; навчитися застосовувати компетентнісний підхід у практиці вчителя через навчальні кейси. 

Компетентності ХХІ століття — поєднання знань, умінь, цінностей та ставлень, які дають змогу людині ефективно діяти в умовах швидких змін, цифровізації, глобалізації та невизначеності. “4К” — чотири базові навички, що лежать в основі сучасної освіти та професійного розвитку.

Практична робота.  Мініаналіз нормативної бази

• Робота з фрагментами документів (Державний стандарт базової середньої освіти, Концепція НУШ).
• Завдання: визначити, де саме відображено зв’язок між компетентностями та результатами навчання.

 

 

2.2. Ключові компетентності в європейському та українському освітньому контекстах 

 

Європейська рамка ключових компетентностей (European Key Competences for Lifelong Learning). Український перелік ключових компетентностей (відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти). Зміст і структура ключових компетентностей у європейському та українському освітньому контекстах. Порівняння переліків “європейських” та “українських” ключових компетентностей.

Сутність компетентнісного підходу, його відмінність від знаннєвого. Ключові компетентності в нормативних документах. Інтегровані результати навчання. Зв’язок компетентностей із результатами навчання.

Практична робота.

Ключові компетентності в навчальних кейсах:

Робота з навчальними кейсами. Групи отримують мінікейс (ситуація з уроку) і завдання:

- визначити, які компетентності формуються у цьому кейсі.

- запропонувати, як можна посилити їх формування.

 

МОДУЛЬ 3.  МЕТОДИКА SCAFFOLD ЯК ІНСТРУМЕНТ РЕАЛІЗАЦІЇ ЄВРОПЕЙСЬКИХ РАМОК КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ 

 

3.1. Алгоритм використання інструменту «Scaffold»: планування навчання.

 

Дослідження інструменту «Scaffold» як засобу проєктування компетентнісно орієнтованого освітнього процесу. Ознайомлення зі структурою колоди карток, їх групами, бібліотеками та логікою використання Картки налаштування і планування, їхня функція. Вибір методів викладання. Взаємодія компетентностей. Оцінювання освітнього процесу на засадах компетентнісного підходу. Детальний огляд карток методик оцінювання. 

 

Практична робота. практичне використання карток Scaffold для планування навчальної діяльності, визначення цілей навчання. Вибір теми для групового чи індивідуального проєкту. Планування проєктного навчання, керованого особами, що навчаються, з урахуванням формування цінностей для суспільства. вибір карток-помічників, що  допоможуть у формуванні педагогічних підходів до  інтегрованого, компетентнісно-орієнтованого навчання. 

 

3.2. Ключова компетентність LifeComp: інтеграція в освітній процес.

 

LifeComp: європейська структура для особистісної, соціальної та навчальної ключової компетентності. Фундаментальні компетенції для адаптації до світу, що змінюється. Дев’ять ключових компетенцій LifeComp.

Аналіз структури, цілей та компонентів рамки LifeComp. Самооцінювання учасниками власних компетентностей за рамкою LifeComp. Визначення взаємозв’язків між окремими компетентностями в межах рамки LifeComp.

Практична робота. Практичне осмислення потенціалу рамки LifeComp для інтеграції в освітній процес, аналіз компетентнісно орієнтованих завдань, що базуються на засадах рамки LifeComp. Робота в групах: створення компетентнісно орієнтованих завдань.

 

3.3. Реалізація європейської рамки компетентностей GreenComp у сфері сталості і впровадження в освітню практику вчителя.

 

Поняття та інтерпретація GreenComp. Сфери застосування, компетентності та дескриптори в GreenComp. Особливості формування структурних блоків компетентностей у сфері сталості для всіх: уявлення про сталий розвиток; втілення цінностей сталого розвитку; усвідомлення складності сталого розвитку; дії заради сталого розвитку. Мотивація учнів до  розвитку компетентностей GreenComp.

Специфіка роботи з інструментом SCAFFOLD: картки-налаштування, картки-планування, GreenComp-картки, картки наскрізних компетентностей, методи викладання, оцінювання. Перспективи практичного застосування карток SCAFFOLD у навчальній діяльності вчителя.

Практична робота. Проєктування освітньої діяльності з використанням карток Scaffold, ідеї для міжгалузевих проєктів та завдань, самооцінювання та рефлексія для змістової наповненості уроків.

 

3.4. Використання інструменту Scaffold для розвитку підприємницької та фінансової компетентності (EntreComp).

. Концепція SCAFFOLD: Підходи до розвитку підприємницької та фінансової компетентності в НУШ. Актуальність розвитку підприємницької та фінансової компетентності в контексті Державного стандарту базової середньої освіти (НУШ). Структура та зміст Набору карток SCAFFOLD. Огляд ключових розділів/типів карток (наприклад, Бізнес-ідея, Фінанси, Маркетинг, Ризики).  Як картки SCAFFOLD допомагають у розвитку: підприємницької компетентності (креативність, ініціативність, вміння працювати в команді, приймати рішення); фінансової грамотності (бюджетування, інвестиції, заощадження, ризик-менеджмент).Приклади конкретних карток та їхнє призначення

Методичні засади інтеграції. Обговорення можливостей інтеграції карток SCAFFOLD у різні етапи уроку (постановка проблеми, групова робота, рефлексія) та в міжпредметні зв'язки.

Практична робота. Адаптація та застосування карток SCAFFOLD для моделювання навчальних ситуацій.«Розробка бізнес-моделі для 9-класника». Робота в групах. Завдання: Створити реалістичний стартап-проєкт, який може бути реалізований учнями 9-го класу (наприклад, шкільний еко-проєкт, послуги в громаді).

Використання карток SCAFFOLD: Групи мають обов'язково використати картки з розділів: Проблема/Потреба, Фінансові джерела/Витрати.

 

3.5. Цифрова компетентність в дії: плануємо урок із Scaffold

 

Концептуальні засади Європейської рамки цифрової компетентності (DigComp) та її ключові компетентнісні компоненти. Ознайомлення із застосуванням карток Scaffold як комплексного інструменту для планування та реалізації уроків, спрямованих на розвиток ключових та наскрізних компетентностей, зокрема цифрової. Вибір ефективних методів навчання, форм і засобів оцінювання, що забезпечують формування цифрової компетентності здобувачів освіти. 

Практична робота. Практика розробки уроку, орієнтованого на розвиток цифрової компетентності засобами карток Scaffold.

 

 

3.6. Практичне застосування інструменту «Scaffold»: планування, вибір компетентностей, оцінювання.

Застосування карток всіх чотирьох Європейських рамок компетентностей для планування навчального заняття за конкретною темою. Детальний огляд застосування карток на прикладі тем з предметів та курсів соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі.

Практична робота. Робота в малих групах за допомогою Google-презентації. Розробка навчального заняття за конкретною темою (за власним вибором) із застосуванням карток Scaffold: планування — вибір методів викладання — взаємодія компетентностей — очікуваний результат і оцінювання. 

 

 

3.1 Орієнтовний перелік практичних завдань

 

Практичні завдання зазначені у відповідних темах за навчально-тематичним планом.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

 

1. Визначити взаємозв'язок між окремими компетентностями в межах однієї або кількох рамок.
2. Розробити навчальне заняття за конкретною темою (за власним вибором) із застосуванням карток Scaffold.
3. Спроєктувати освітню діяльність із використанням карток Scaffold.

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

 Нормативно-правові документи 

1. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року: розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 27.08.2025).

2. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898. URL: https://zakon.rada.gov.na/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text (дата звернення: 27.08.2025). 

3. Про підвищення кваліфікації педагогічних працівників, які здійснюватимуть освітній процес у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 28.08.2024 № 1223. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 27.08.2025). 

 

Основна література

1. Scaffold: версія для друку. URL: Перейти за покликанням home print_uk_1.pdf (дата звернення: 27.08.2025). 

2. Scaffold: як інтегрувати ключові компетентності в освітню практику. URL: https://academv.europa.eu/courses/scaffold-bringing-key-competences-intothe-classroom/view/?fromPath=dashboard (дата звернення: 27.08.2025). 

         3. DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes. URL: https://publications.jre.ec.europa.eu/repository/handle/JRC128415 (дата звернення: 27.08.2025). 

4. EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. URL: https://publications.jro.ec.europa.eu/repository/handle/JRC101581 (дата звернення: 27.08.2025). 

5. GreenComp: the European sustainability competence framework. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 27.08.2025).

6. LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 27.08.2025). 

7. Scaffold: a card game to revolutionise teaching. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 27.08.2025). 

Додаткова література

 1. Відео та конспект з курсу Освіторії. Перейти за покликанням Перейти за покликанням 1LfMvInd.pdf Роман Шиян. URL: https://dv-clevio- (дата звернення: 27.08.2025).

2. Локшина О. Європейська довідкова рамка ключових компетентностей для навчання впродовж життя: оновлене бачення 2018 року. Український педагогічний журнал. 2019. № 3. С. 21-30. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 27.08.2025). 

3. Бачігалупо М., Бех О., Бінаско А., Ізраель Х. та Вайкерт Гарсія Л. «Scaffold», колода карт для розробки навчальних досвідів, орієнтованих на компетентність. Публікаційне бюро Європейського Союзу, Люксембург, 2024, doi:10.2760/057661, JRC136622. URL: https://publications.jre.ec.europa.eu/repository/handle/JRC136622 (дата звернення: 27.08.2025).

За результатами навчання слухачі курсу:

• опанують методику Scaffold для планування освітніх компонентів і розроблення прикладів навчальної діяльності з інтеграцією ключових компетентностей (EntreComp, DigComp, LifEComp і GreenComp) в освітній процес;
• розвинуть уміння щодо  створення й впровадження компетентнісних завдань та оцінювання результатів навчання здобувачів освіти за допомогою інструменту Scaffold; 
• опанують навички розроблення прикладів активностей з інтеграцією ключових компетентностей, використовуючи підходи оцінювання інтегрованих результатів навчання. 

Навчання за освітньою програмою передбачає тренінги, інтерактивні дискусії та практичні вправи, що допоможуть освітянам набути досвіду проектуванні різних освітніх компонентів. Під час проведення тренінгу використовується діяльнісний підхід у навчанні, який реалізується через активні й інтерактивні форми і методи; проблемно-пошукова організація змісту навчання через створення проблемних ситуацій; індивідуалізація і диференціація в ході тренінгу реалізується через вибір слухачами способів представлення своїх розробок, групову роботу тощо. 

Освітній процес за програмою передбачає поєднання синхронних інтерактивних занять (дистанційно) та індивідуальної роботи учасників, зокрема з використанням онлайн-платформ.