ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА РІВНІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

ЗМІСТ ТИПОВОЇ ПРОГРАМИ ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ

Огляд курсу, правила та вимоги участі в навчанні. Огляд розкладу навчальних занять. Представлення учасників. Погодження правил роботи групи.

МОДУЛЬ І. ОСВІТА В ЦИФРОВОМУ СВІТІ

Тема 1.1. Цифрове суспільство та трансформація освіти. Електронне урядування. Нормативно-правове забезпечення цифровізації суспільства та освіти в Україні та за кордоном.

Тема 1.2. Електронна школа. Безпека в цифровому суспільстві та освітньому середовищі

Очікувані результати. Знаєосновну термінологію та нормативно-правову базу зпитань інформатизації (цифровізації) суспільства та освіти.Обізнаний про стратегічні напрями цифровізації освіти в Україні. Розуміє роль цифрових ресурсів у житті суспільства, зокрема освіти. Використовує цифрові технології та сервіси для розв’язування проблем і завдань у повсякденному житті, професійної та особистої взаємодії, спілкування, перегляду професійних цифрових даних, відомостей; участі в суспільній діяльності, захисту своїх прав та свобод, вираження власної громадянської позиції. Як учасник освітнього процесу розуміє важливість засобів моніторингу/оцінювання стану цифровізації закладу освіти.

Знає визначення та призначення е-урядування. Розуміє поняття«відкриті дані»,

«електронна ідентифікація громадян», «цифрові державні платформи», е-підпис, е- реєстри, е-документообіг.

Використовує цифрові технології та сервіси для підтримки та участі в електронному урядуванні, здійснення/забезпечення шкільного врядування та е- документообігу.

Розуміє особливості та відмінності організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти за допомогою дистанційних платформ. Уміє організувати власне цифрове робоче місце та робоче місце здобувача освіти. Розуміє переваги та недоліки різних дистанційних платформ та їх інструментів, вміє обирати оптимальні цифрові інструменти для навчання.Використовує електронні (цифрові)освітні ресурси закладу освіти для навчання, моніторингу та контролю його якості. Залучає до розбудови електронних (цифрових) освітніх ресурсів закладу освіти зацікавлених осіб та організації. Знає класифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів та їх призначення.

Знає ознаки кібератак, онлайн-злочинів, методи захисту організацій від них; правові та етичні норми використання цифровихтехнологій та сервісів; основні

правила безпечної поведінки в мережі; кібергігієна; методи захисту персональних даних від несанкціонованого доступу. Розуміє вплив цифрових технологій на навколишнє середовище. Захищає свої та отримані в ході професійної діяльності персональні дані. Встановлює та налаштовує захисне програмне забезпечення. Відрізняє довірені інформаційні джерела від шахрайських. Розпізнає маніпулятивні впливи, що здійснюються через глобальну мережу та засоби масового інформування. Описує, застосовує та, за потреби, розробляє стратегії захисту чи протидії маніпуляціям, зокрема емоційним, у цифровому світі. Аргументовано обстоює використання надійних джерел і достовірних даних.

МОДУЛЬ 2. БЕЗПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ТА ЕЛЕКТРОННІ (ЦИФРОВІ) ОСВІТНІ РЕСУРСИ

Тема 2.1. Професійна комунікація та співпраця. Рефлексія та планування розвитку власних цифрових компетентностей

Тема 2.2. Добір, створення, модифікація, управління, захист та спільне використання електронних ресурсів із предмета (ів)/інтегрованих курсів, що навчає педагогічний працівник.

Очікувані результати. Вміє добирати цифрові інструменти для професійного спілкування та спілкування з учасниками освітнього процесу. Володіє технікою коректного спілкування та аргументованої дискусії.Може створити тему для дискусії, групу (закриту та відкриту) для обговорення професійних тем, долучитись до існуючих тематичних груп. Знає як керувати групою в соцмережі або месенджері.

Використовує професійні онлайн-спільноти для професійного розвитку та реалізації професійних ідей та проєктів.

Розуміє необхідність і важливість рефлексії розвитку власної цифрової компетентності, знає як це робити. Обізнаний про сервіси та інструменти для оцінки та самооцінки рівня цифрової компетентності. Вміє оцінити ефективність, обирати та використовувати цифрові сервіси, курси та ресурси відповідно до потреб власного професійного розвитку.

Уміє добирати безпечні, доцільні для навчання здобувачів освіти електронні (цифрові) освітні ресурси, упорядковувати їх використовувати з урахуванням мети, умов навчання, віковихособливостей і потреб здобувачів освіти.Уміє вдосконалювати наявні електронні (цифрові) освітні ресурси та створювати (за потреби) нові, здійснювати їх захист, надавати здобувачам освіти доступ до електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Оцінюєдостовірність даних і надійність цифровихресурсів. Оцінює ефективність обраних електронних (цифрових) ресурсів для досягнення навчальних цілей відповідно до умов навчання, вікових особливостей, рівня підготовки та потреб здобувача освіти.

Уміє модифікувати електронні (цифрові) освітні ресурси для досягнення навчальних цілей. Уміє створювати електронні (цифрові) освітні ресурси в різних форматах, визначати їх доцільність, відповідність віковим особливостям і потребам здобувачів освіти (різнорівневі, відповідають різним стилям сприйняття даних, індивідуальним особливостям та індивідуальним освітнім траєкторіям здобувачів освіти, враховують потреби дітей з особливими освітніми потребами).

Знає існуючі моделі створення електронних (дистанційних) курсів; основні вимоги до структури та елементів електронного (дистанційного) курсу; принципи планування та створення навчальних і методичних матеріалів курсу, організації зворотного зв'язкув електронних (дистанційних) курсах. Уміє створювати навчальні та методичні матеріали електронного (дистанційного) курсу відповідно до навчальної програми та сценарію курсу; налаштовувати послідовність виконання сценарію електронного курсу. Уміє організувати зворотній зв’язок засобами електронного (дистанційного) курсу, налаштувати журнал оцінок курсу. Здійснює управління користувачами електронного (дистанційного) курсу.

Уміє надавати доступ для спільного використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Дотримується вимог авторського права на використання та модифікацію цифрових ресурсів.

Обізнаний із базовим нормативно-правовим регулюванням захисту авторських прав, конфіденційності даних і академічної доброчесності. Уміє забезпечити конфіденційність даних і ресурсів. Знає як застосовувати ліцензії для об’єктів авторського права. Дотримується вимог авторського права на використання та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів.

МОДУЛЬ 3. РОЗВИТОК ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Тема 3.1. Навчання та оцінювання здобувачів освіти.Індивідуалізація навчання та диференціація.

Тема 3.2. Аналіз та інтерпретація цифрових даних. Забезпечення зворотного зв’язку та оцінювання здобувачів освіти. Організація самоконтролю здобувачів освіти з використанням цифрових технологій. Інформаційна грамотність і медіаграмотність здобувачів освіти.

Очікувані результати. Знає функціонал цифрових ресурсів і сервісів із забезпечення співпраці та взаємодії в електронному освітньому середовищі. Уміє налаштовувати цифрові ресурси для використання в освітньому процесі, добирати цифрові сервіси для управління освітнім процесом і підтримки здобувачів освіти. Наводить приклади навчальних діяльностей, які передбачають взаємодію здобувачів освіти в цифровому освітньому середовищі, перелічує та описує функціонал цифрових ресурсів і сервісів для інформування здобувачів освіти та батьків щодо освітнього процесу. Використовує дані, отримані за допомогою цифровихсервісів, для корекціїта адаптації освітнього процесу.

Знає функціонал цифрових сервісів підтримки активного навчання здобувачів освіти; перелічує та описує функціонал цифрових освітніх середовищ для організації ефективної співпраці. Знає функціонал цифрових сервісів для взаємооцінювання здобувачів освіти, рефлексії власного навчання, саморегулювання та взаємного навчання. Уміє створювати/проєктувати навчальні модулі/діяльності, які передбачають активне та інтерактивне навчання, співпрацю здобувачів освіти.

Знає цифровісервіси для підтримки диференціації та індивідуалізації навчання. Уміє адаптувати цифрові сервіси та ресурси для врахування індивідуальних особливостей і різних освітніхпотреб. Адаптує власні педагогічні стратегіїдля

сприяння диференціації та індивідуалізації, зокрема за допомогою цифрових сервісів. Перелічує та описує функціонал цифрових сервісів для побудови індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти.

Розуміє важливість забезпечення рівного доступудо цифрових освітніхресурсів. Використовує засоби універсального дизайну для підвищення доступності цифрових ресурсів і середовищ. Наводить приклади цифрового навчального контенту для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами (в контексті власної освітньої галузі).

Перелічує та описує функціонал цифрових сервісів оцінювання, зворотного зв'язку та рефлексії навчання. Створює прості цифрові інструменти для оцінювання (формувального та підсумкового), зворотного зв'язку та рефлексії навчання. Інтерпретує цифрові дані та показники для кращого розуміння потреб здобувачів освіти та проєктування освітніх траєкторій. Візуалізує отримані дані про навчання здобувачів освіти. Знає переваги використання цифрових сервісів для відслідковування прогресу здобувачів освіти в навчанні.

ПІДСУМКИ ТА РЕФЛЕКСІЯ

Оцінювання власного поступу та планування подальшого використання цифрових освітніх ресурсів в освітній практиці. Аналіз результатів навчання та особистого професійного зростання учасників. Рефлексія щодо інтеграції ключових компетентностей в освітню практику та використання електронних (дистанційних) курсів із предмета(ів)/інтегрованих курсів, що навчає педагогічний працівник. Обговорення викликів і можливостей, виявлених під час проходження курсу. Формування індивідуальних висновків, планів подальшого застосування отриманих знань і набутих умінь, а також оцінювання власного прогресу.

Орієнтовний перелік практичних завдань

Практичні завдання спрямовані на формування та розвиток цифрових компетентностей слухачів, перенесення теоретичних знаньу професійну діяльність та розв’язування типових і нестандартних педагогічних ситуацій з використанням цифрових технологій.

Модуль 1. Освіта в цифровому світі

Аналіз рівня цифровізації власного закладу освіти за визначеними критеріями (інфраструктура, цифрові сервіси, електронний документообіг, цифрова культура).

Побудоваіндивідуальної картицифрового робочогомісця педагога.

Порівняльний аналіз двох дистанційних платформ (наприклад, Google Classroom, Moodle, Microsoft Teams) за функціональними можливостями.

Розроблення чек-листа кібербезпеки для учасників освітнього процесу.

Аналіз кейсів із порушення цифрової безпеки та вироблення алгоритмів реагування.

Виявлення маніпулятивного контенту в цифрових медіа та аргументоване обґрунтування його недостовірності.

Модуль 2. Безперервний професійний розвиток та електронні освітні

ресурси

Самооцінювання рівня власної цифрової компетентності з використанням онлайн-інструментів (DigCompEdu, національні діагностичні інструменти тощо).

Розроблення індивідуальної траєкторії професійного розвитку в цифровому середовищі.

Створення або модифікація електронного освітнього ресурсу з власного предмета (інтерактивна презентація, відеоурок, тест, симуляція).

Формування цифрової колекції освітніх ресурсів (банк посилань, навчальний репозиторій).

Проєктуванняструктури електронного(дистанційного) курсу.

Налаштування спільногодоступу до ресурсівіз дотриманням авторського права та ліцензій.

Модуль 3. Розвиток цифрової компетентності здобувачів освіти

Розроблення фрагмента уроку з використанням цифрових сервісів для активного навчання.

Створення цифровогоінструменту для формувального оцінювання (онлайн- опитування, тест, інтерактивна вправа).

Аналізцифрових данихрезультатів навчанняздобувачів освітита їхвізуалізація.

Проєктування індивідуальної освітньої траєкторії для умовного здобувача освіти.

Адаптація цифровогоконтенту для учнів з особливими освітніми потребами.

Розробленнярекомендацій зформування медіаграмотностіздобувачів освіти.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 10.12.2025).

Про підвищення кваліфікації педагогічних працівників, які здійснюватимуть освітній процес у другомуциклі базової середньоїосвіти (базове предметне навчання) відповідно до Державного стандарту базової середньоїосвіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 28.08.2024 № 1223. URL: Перейти за покликанням  Перейти за покликанням  Перейти за покликанням  Перейти за покликанням  (дата звернення: 10.12.2025).

Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпоряджеш-ія Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 10.12.2025).

Основна література

Використання інформаційно-цифрових технологій для оцінювання результативності педагогічних досліджень: методичні рекомендації / Іванова С. М., Вакалюк Т. А., Кільченко А. В., Мінтій І. С., Новицька Т. Л., ОлексюкВ. П., Франчук Н. П., Шиненко М. А., Яськова Н. В. Київ: ІЦО НАПН України. 2023. 94 с. URL: Перейти за покликанням

Інформаційно-цифрові технології у педагогічних дослідженнях: методичний посібник/ Спірін О. М., ІвановаС. М., Вакалюк Т.А., Дем’яненко В. М., Кільченко А. В., Лабжинський Ю. А., Мінтій І.С., Новицька Т. Л., Олексюк В.П., Ткаченко В. А., Тукало С.М., ФранчукН.П., Шимон О.М., Шиненко М. А., Яськова Н. В. / за наук. ред. проф. О. М. Спіріна. Київ: ІЦО НАПН України. 2023. 190 с. ISBN 978-617-8330-03-3 – PDF. URL: Перейти за покликанням

Спірін О. М., ІвановаС. М., Франчук Н.П., Кільченко А.В. Основні складники цифрової компетентності наукових і науково-педагогічних працівників. Вісник Кафедри ЮНЕСКО Неперервна професійна освіта ХХІ століття, 2(10), 91-103. Перейти за покликанням . URL: Перейти за покликанням .

Додаткова література

Спірін О. М., ІвановаС. М., Франчук Н.П., КільченкоА.В. Основні складники цифровоїкомпетентності наукових і науково-педагогічних працівників. Вісник Кафедри ЮНЕСКО Неперервна професійна освіта ХХІ століття, 2(10),                 ISSN          2708-2164.        URL:                    Перейти за покликанням  Перейти за покликанням . (дата звернення: 15.12.2025).

Франчук Н. П., Франчук Р. В. Створення відеоуроду за допомогою використання мультимедійних програм: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю «Мультимедійні технології в освіті та інших сферах діяльності», 10 листопада 2023 р. м. Київ, НАУ. С. 268-271. URL: Перейти за покликанням ; Перейти за покликанням

Франчук Н., Франчук В. Відкриті освітньо-наукові інформаційні системи: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Сучасна наука та освіта : Новітня соціокультурна проекція» (Київ, 21 – 22 травня 2024 року). С.197-200. URL: Перейти за покликанням , Перейти за покликанням

Франчук Н.П., Новицька Т.Л., Чижмотря О.В., Шимон О.М. Розвиток цифрової компетентності науковихі науково-педагогічних працівників з використання інформаційної системи Google Analitics4. Науковий часопис Українського державного університету імені МихайлаДрагоманова. Серія 2 Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання. № 23(30). 2024. С. 93-108. DOI: Перейти за покликанням  Перейти за покликанням .

Цифрова трансформація освіти: теоретико-методичні засади: колективна монографія / за заг. ред. В. П. Сергієнка; за наук. ред. Н. П. Франчук. Київ : Вид-воУДУ імені Михайла Драгоманова, 2024. 396 c. ISBN 978-966-931-312-6. URL: Перейти за покликанням . (дата звернення: 15.12.2025).

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння та навички щодо: 

• розуміння концептуальних засад цифрової трансформації освіти, ролі цифрових технологій у сучасному освітньому процесі та нормативно-правового забезпечення цифровізації освіти в Україні та за кордоном; 
• безпечного, етичного й відповідального використання цифрових технологій, сервісів і ресурсів у професійній діяльності; 
• організації освітнього процесу з використанням дистанційних та змішаних форм навчання; 
• добору, створення, модифікації, використання та оцінювання електронних (цифрових) освітніх ресурсів відповідно до освітніх потреб здобувачів освіти; 
• застосування цифрових інструментів для професійної комунікації, співпраці, рефлексії та безперервного професійного розвитку; 
• використання цифрових технологій для моніторингу, формувального та підсумкового оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти; 
• індивідуалізації та диференціації навчання, підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; 
• розвитку інформаційної грамотності та медіаграмотності учасників освітнього процесу.