ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА РІВНІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

ЗМІСТ ТИПОВОЇ ПРОГРАМИ ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ

Огляд курсу, правила та вимоги участі в навчанні. Огляд розкладу навчальних занять. Представлення учасників. Погодження правил роботи групи.

МОДУЛЬ І. ОСВІТА В ЦИФРОВОМУ СВІТІ

Тема 1.1. Цифрове суспільство та трансформація освіти. Електронне урядування. Нормативно-правове забезпечення цифровізації суспільства та освіти в Україні та за кордоном. Сутність цифрової трансформації суспільства та освіти. Основні напрями цифровізації освітньої галузі в Україні та міжнародні тенденції розвиткуцифрової освіти. Концепція цифрової компетентності педагогічних працівників. Електронне урядування та цифрові державні сервіси в освітній сфері. Відкриті дані, електронна ідентифікація, електронний документообіг та електронний підпис. Нормативно-правове забезпечення цифровізації освіти в Україні та міжнародний досвідцифрової трансформації. Роль цифрових технологій у професійній діяльності педагогічних працівників та розвитку сучасного освітнього середовища.

Тема 1.2. Електронна школа. Безпека в цифровому суспільстві та освітньому середовищі. Цифрове освітнє середовище закладу освіти та концепція електронної школи. Організація змішаного та дистанційного навчання з використанням цифрових платформ і сервісів. Цифрове робоче місце педагогічного працівника. Електронні (цифрові) освітні ресурси та їх використання в освітньому процесі. Основи кібербезпеки та кібергігієни. Захист персональних даних і безпечна поведінка в цифровому середовищі. Виявлення інформаційних загроз, маніпулятивного контенту та недостовірних даних. Правові та етичні аспекти використання цифрових технологій.

МОДУЛЬ 2. БЕЗПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ТА ЕЛЕКТРОННІ (ЦИФРОВІ) ОСВІТНІ РЕСУРСИ

Тема 2.1. Професійна комунікація та співпраця. Рефлексія та планування розвитку власних цифрових компетентностей. Цифрові інструменти для професійної комунікації та взаємодії з учасниками освітнього процесу. Організація співпраці та спільної діяльності в цифровому середовищі. Використання онлайн-спільнот і професійних мереж для безперервного професійного розвитку. Цифровий етикет та культура професійного спілкування. Самооцінювання рівня цифрової компетентності педагогічного працівника. Використання рамок цифрових компетентностей та інструментів їх діагностики. Планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку та рефлексія власної педагогічної діяльності.

Тема 2.2. Добір, створення, модифікація, управління, захист та спільне використання електронних ресурсів із предмета (ів)/інтегрованих курсів, що навчає педагогічний працівник. Класифікація та педагогічні можливості використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Критерії добору цифрових ресурсів відповідно до навчальних цілей та особливостей здобувачів освіти. Створення, адаптація та модифікація цифрового навчального контенту.Організація та управління електронними освітніми ресурсами. Спільне використання ресурсів і налаштування доступу. Основи педагогічного дизайну цифрових матеріалів. Авторське право, ліцензування та академічна доброчесність у процесі створення й використання цифрового контенту. Захист даних та забезпечення конфіденційності цифрових ресурсів.

МОДУЛЬ 3. РОЗВИТОК ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Тема 3.1. Навчання та оцінювання здобувачів освіти. Індивідуалізація навчання та диференціація. Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв'язку та рефлексії навчання. Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами для прийняття рішень щодо освітнього процесу. Цифрові технології в організації навчальної діяльності здобувачів освіти. Інструменти формувального та підсумкового оцінювання. Цифрові сервіси для забезпечення зворотного зв’язку та рефлексії навчання. Використання цифрових платформ для моніторингу результатів навчання. Індивідуалізація та диференціація навчання з використанням цифрових інструментів. Підтримка здобувачів освіти з особливими освітніми потребами. Аналіз результатів навчальної діяльності та використання цифрових даних для коригування освітнього процесу. Побудова індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти.

Тема 3.2. Аналіз та інтерпретація цифровихданих. Забезпечення зворотного зв’язку та оцінювання здобувачів освіти. Організація самоконтролю здобувачів освіти з використанням цифрових технологій. Інформаційна грамотність і медіаграмотність здобувачів освіти. Основи аналізута інтерпретації цифровихданих в освітньому процесі. Використання цифрових сервісів для відстеження навчального прогресу здобувачів освіти. Організація самоконтролю та самооцінювання із застосуванням цифрових технологій. Цифрові інструменти для візуалізації результатів навчання та підтримки прийняття педагогічних рішень. Формування інформаційної грамотності та медіаграмотності здобувачів освіти. Критичне оцінювання інформаційних джерел, виявлення дезінформації та маніпулятивного контенту. Формування навичок безпечної, відповідальної та етичної поведінки в цифровому середовищі.

ПІДСУМКИ ТА РЕФЛЕКСІЯ

Оцінювання власного поступу та планування подальшого використання цифрових освітніх ресурсів в освітній практиці. Аналіз результатів навчання та особистого професійного зростання учасників. Рефлексія щодо інтеграції ключових компетентностей в освітню практику та використання електронних (дистанційних) курсів із предмета(ів)/інтегрованих курсів, що навчає педагогічний працівник. Обговорення викликів і можливостей, виявлених під час проходження курсу. Формування індивідуальних висновків, планів подальшого застосування отриманих знань і набутих умінь, а також оцінювання власного прогресу.

 

Орієнтовний перелік практичних завдань

Практичні завдання спрямовані на формування та розвиток цифрових компетентностей слухачів, перенесення теоретичних знань у професійну діяльність та розв’язування типових і нестандартних педагогічних ситуацій з використанням цифрових технологій.

Модуль 1. Освіта в цифровому світі

1. Аналіз рівня цифровізації власного закладу освіти за визначеними критеріями (інфраструктура, цифрові сервіси, електронний документообіг, цифрова культура).
2. Побудоваіндивідуальної картицифрового робочогомісця педагога.
3. Порівняльний аналіз двох дистанційних платформ (наприклад, Google Classroom, Moodle, Microsoft Teams) за функціональними можливостями.
4. Розроблення чек-листакібербезпеки для учасниківосвітнього процесу.
5. Аналіз кейсів із порушення цифрової безпеки та вироблення алгоритмів реагування.
6. Виявлення маніпулятивного контенту в цифрових медіа та аргументоване обґрунтування його недостовірності.

Модуль 2. Безперервний професійний розвиток та електронні освітні ресурси

1. Самооцінювання рівня власної цифрової компетентності з використанням онлайн-інструментів (DigCompEdu, національні діагностичні інструменти тощо).
2. Розроблення індивідуальної траєкторії професійного розвитку в цифровому середовищі.
3. Створення або модифікація електронного освітнього ресурсу з власного предмета (інтерактивна презентація, відеоурок, тест, симуляція).
4. Формування цифрової колекції освітніх ресурсів (банк посилань, навчальний репозиторій).
5. Проєктуванняструктури електронного(дистанційного) курсу.
6. Налаштування спільногодоступу до ресурсівіз дотриманням авторського права та ліцензій.

Модуль 3. Розвиток цифрової компетентності здобувачів освіти

1. Розроблення фрагмента уроку з використанням цифрових сервісів для активного навчання. Захист авторських прав у мережі Інтернет. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства Українипід час створення та модифікації електронних (освітніх) ресурсів.
2. Створення цифрового інструменту для формувального оцінювання (онлайн-опитування, тест, інтерактивна вправа).
3. Організація спільноїроботи з цифровимиосвітніми ресурсами. Наданнядоступу до електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Поширення та спільне використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів.
4. Аналізцифрових данихрезультатів навчанняздобувачів освітита їхвізуалізація.
5. Проєктування індивідуальної освітньої траєкторії для умовного здобувача освіти.
6. Адаптація цифровогоконтенту для учнів/учениць з особливими освітніми потребами.
7. Розробленнярекомендацій зформування медіаграмотностіздобувачів освіти.

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

 

Тема 1.1. Цифрове суспільство та трансформація освіти. Електронне урядування. Нормативно-правове забезпечення цифровізації суспільства та освіти в Україні та за кордоном

1. Основні тенденції цифровоїтрансформації суспільства та освіти.
2. Концепціяцифрової компетентностіпедагогічного працівника.
3. Особливості цифровізації освіти в Україніта країнах Європейського Союзу.
4. Цифрові державнісервіси та їх використання в освітній діяльності.
5. Електронний документообіг та електронний підпис у професійній діяльності педагога.
6. Нормативно-правові акти України, щорегламентують цифровізаціюосвіти.
7. Європейські рамки цифровихкомпетентностей DigComp та DigCompEdu.
8. Відкриті дані та їх значення для розвитку освіти.
9. Використання електронних платформі державних цифровихсервісів.
10. Вплив цифровоїтрансформації на роль сучасного вчителя.

Тема 1.2. Електронна школа. Безпека в цифровому суспільстві та освітньому середовищі

1. Поняття та складовіелектронної школи.
2. Організація цифрового освітнього середовища закладу освіти.
3. Особливостівикористання платформдистанційного навчання.
4. Принципиорганізації цифрового робочого місця педагога.
5. Кібербезпека та кібергігієна в освітньому середовищі.
6. Захист персональних даних учасників освітнього процесу.
7. Типові кіберзагрози та способи їх попередження.
8. Маніпулятивнийконтент іметоди йогорозпізнавання.
9. Академічна доброчесність у цифровому середовищі.
10. Правові та етичніаспекти використання цифровихтехнологій.

Тема 2.1. Професійна комунікація та співпраця. Рефлексіята планування розвитку власних цифрових компетентностей

1. Цифрові інструменти професійної комунікації.
2. Організація співпраці в цифровому освітньому середовищі.
3. Онлайн-спільноти як засіб професійного розвитку.
4. Цифровийетикет такультура спілкування.
5. Самооцінюванняцифрової компетентностіпедагогічного працівника.
6. Рамка цифровихкомпетентностей DigCompEdu.
7. Інструменти діагностики рівня цифрової компетентності.
8. Планування індивідуальноїтраєкторії професійногорозвитку.
9. Рефлексія педагогічної діяльності за допомогоюцифрових технологій.
10. Навчання впродовжжиття та цифровітехнології.

Тема 2.2. Добір, створення, модифікація, управління, захист та спільне використання електронних ресурсівіз предмета (ів)/інтегрованих курсів, що навчає педагогічний працівник

1. Види електронних (цифрових) освітніх ресурсів.
2. Критерії добору цифровихресурсів для освітнього процесу.
3. Принципипедагогічного дизайнуцифрового контенту.
4. Створення та адаптація електронних освітніх ресурсів.
5. Хмарні технології для зберігання та спільного використання матеріалів.
6. Організація доступудо цифрових ресурсів.
7. Захист електронних освітніх ресурсів.
8. Авторське правота ліцензуванняцифрового контенту.
9. Академічна доброчесність під час використання цифрових ресурсів.
10. Використання інструментів штучного інтелекту для створення навчального контенту.

Тема 3.1. Навчання та оцінювання здобувачів освіти. Індивідуалізація навчання та диференціація. Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв'язку та рефлексії навчання. Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами, для прийняття рішень щодо освітнього процесу

1. Цифрові технології в організації навчальної діяльності.
2. Формувальне та підсумкове оцінювання із застосуванням цифрових сервісів.
3. Інструменти забезпечення зворотного зв’язку та рефлексії.
4. ВикористанняLMS длямоніторингу результатівнавчання.
5. Диференціація    та    індивідуалізація    навчання    з    використанням    цифрових технологій.
6. Цифрові інструменти підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.
7. Аналіз результатів навчання засобами цифрових сервісів.
8. Використання навчальної аналітики.
9. Побудова індивідуальних освітніх траєкторій.
10. Персоналізація навчання за допомогою цифровихтехнологій.

Тема 3.2. Аналіз та інтерпретація цифрових даних. Забезпечення зворотного зв’язку та оцінювання здобувачів освіти. Організація самоконтролю здобувачів освіти з використанням цифрових технологій. Інформаційна грамотність і медіаграмотність здобувачів освіти

1. Аналіз та інтерпретація цифрових даних в освітньому процесі.
2. Цифрові інструментидля візуалізації результатів навчання.
3. Організаціясамоконтролю та самооцінювання здобувачів освіти.
4. Формуванняінформаційної грамотності здобувачів освіти.
5. Основи медіаграмотності та критичного мислення.
6. Виявлення фейків,дезінформації таманіпулятивного контенту.
7. Методи перевіркидостовірності інформаційних джерел.
8. Формування відповідальної поведінки вцифровому середовищі.
9. Безпечневикористання цифровихтехнологій здобувачамиосвіти.
10. Розвиток цифровоїкультури тацифрового громадянства.

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

1. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 10.12.2025).
2. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпоряджеш-ія Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 10.12.2025).

Основна література

1. Використання інформаційно-цифрових технологій для оцінювання результативності педагогічних досліджень: методичні рекомендації / Іванова С. М., Вакалюк Т. А., Кільченко А. В., Мінтій І. С., Новицька Т. Л., ОлексюкВ. П., Франчук Н. П., Шиненко М. А., Яськова Н. В. Київ: ІЦО НАПН України. 2023. 94 с. URL: Перейти за покликанням
2. Інформаційно-цифрові технології у педагогічних дослідженнях: методичний посібник/ Спірін О. М., ІвановаС. М., Вакалюк Т.А., Дем’яненко В. М., Кільченко А. В., Лабжинський Ю. А., Мінтій І.С., Новицька Т. Л., Олексюк В.П., Ткаченко В. А., Тукало С.М., ФранчукН.П., Шимон О.М., Шиненко М. А., Яськова Н. В. / за наук. ред. проф. О. М. Спіріна. Київ: ІЦО НАПН України. 2023. 190 с. ISBN 978-617-8330-03-3 – PDF. URL: Перейти за покликанням
3. Спірін О. М., ІвановаС. М., Франчук Н.П., Кільченко А.В. Основні складники цифрової компетентності наукових і науково-педагогічних працівників. Вісник Кафедри ЮНЕСКО Неперервна професійна освіта ХХІ століття, 2(10), 91-103. Перейти за покликанням URL: Перейти за покликанням

Додаткова література

1. Спірін О. М., ІвановаС. М., Франчук Н.П., КільченкоА.В. Основні складники цифровоїкомпетентності наукових і науково-педагогічних працівників. Вісник Кафедри ЮНЕСКО Неперервна професійна освіта ХХІ століття, 2(10),                 ISSN          2708-2164.        URL:                    Перейти за покликанням (дата звернення: 15.12.2025).
2. Франчук Н. П., Франчук Р. В. Створення відеоуроду за допомогою використання мультимедійних програм: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю «Мультимедійні технології в освіті та інших сферах діяльності», 10 листопада 2023 р. м. Київ, НАУ. С. 268-271. URL: Перейти за покликанням  Перейти за покликанням
3. Франчук Н., Франчук В. Відкриті освітньо-наукові інформаційні системи: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Сучасна наука та освіта : Новітня соціокультурна проекція» (Київ, 21 – 22 травня 2024 року). С.197-200. URL: Перейти за покликанням  Перейти за покликанням
4. Франчук Н.П., Новицька Т.Л., Чижмотря О.В., Шимон О.М. Розвиток цифрової компетентності науковихі науково-педагогічних працівників з використання інформаційної системи Google Analitics4. Науковий часописУкраїнського державного університету імені МихайлаДрагоманова. Серія 2 Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання. № 23(30). 2024. С. 93-108. DOI: Перейти за покликанням
5. Цифрова трансформація освіти: теоретико-методичні засади: колективна монографія / за заг. ред. В. П. Сергієнка; за наук. ред. Н. П. Франчук. Київ : Вид-воУДУ імені Михайла Драгоманова, 2024. 396 c. ISBN 978-966-931-312-6. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 15.12.2025).

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння та навички щодо:

• розуміння концептуальних засад цифровоїтрансформації освіти, ролі цифрових технологій у сучасному освітньому процесі та нормативно-правового забезпечення цифровізації освіти в Україні та за кордоном;
• безпечного, етичного й відповідального використання цифрових технологій, сервісів і ресурсів у професійній діяльності;
• організації освітнього процесу з використанням дистанційних та змішаних форм навчання;
• добору, створення, модифікації, використання та оцінювання електронних (цифрових) освітніх ресурсів відповідно до освітніх потреб здобувачів освіти;
• застосування цифрових інструментів для професійної комунікації, співпраці, рефлексії та безперервного професійного розвитку;
• використання    цифрових    технологій    для    моніторингу,    формувального   та підсумкового оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти;
• індивідуалізації та диференціації навчання,підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;
• розвитку інформаційної грамотності та медіаграмотності учасників освітнього процесу.