Асистент педагога в інклюзивній освіті: сучасні підходи та професійні практики
Розвиток і вдосконалення професійних компетентностей асистентів учителів та інших педагогічних працівників щодо організації й забезпечення якісного інклюзивного освітнього процесу, здійснення психолого-педагогічного супроводу здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, створення безпечного, доступного та безбар’єрного освітнього середовища, а також впровадження сучасних підходів, технологій і практик інклюзивної освіти відповідно до вимог державних стандартів освіти та актуальних нормативно-правових документів. Програма спрямована на формування здатності ефективно взаємодіяти з усіма учасниками освітнього процесу, здійснювати адаптацію та модифікацію освітнього середовища і навчальних матеріалів, брати участь у розробленні та реалізації індивідуальної програми розвитку, застосовувати інноваційні та доказові практики підтримки дітей з особливими освітніми потребами, сприяти їхній успішній соціалізації, навчанню та всебічному розвитку.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Центральноукраїнський державний університет імені Володимира ВинниченкаІнформація про розробника (розробників):
Розробники програми: Доларес ЗАВІТРЕНКО - кандидат педагогічних наук, доцентка кафедри спеціальної освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка Олена НАГОРНА - кандидат педагогічних наук, старший доцентка кафедри спеціальної освіти Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка)Напрями підвищення кваліфікації:
- професійна діяльність асистента вчителя в умовах реалізації державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
МОДУЛЬ І. Організація професійної діяльності асистента педагога в інклюзивному освітньому середовищі.
1.1. Професійна діяльність асистента педагога в інклюзивному класі: функції, роль, завдання та відповідальність.
Командна взаємодія та моделі спільного викладання.
1.2. Спостереження як інструмент оцінювання освітніх потреб здобувачів освіти: роль асистента педагога в зборі та аналізі інформації.
МОДУЛЬ ІІ. Командний підхід у забезпеченні якісного інклюзивного навчання.
2.1. Команда психолого-педагогічного супроводу: принципи діяльності, склад, функції та організація міждисциплінарної взаємодії.
2.2. Партнерська взаємодія із сім’єю дитини як чинник успішної реалізації інклюзивного навчання.
2.3. Інклюзивно-ресурсні центри в системі підтримки дітей з особливими освітніми потребами: напрями діяльності та взаємодія із закладами освіти.
ПРН 1. Організовувати та здійснювати професійну діяльність відповідно до функціональних обов’язків асистента вчителя в інклюзивному освітньому середовищі.
ПРН 2. Ефективно взаємодіяти з учителем, батьками, фахівцями інклюзивно-ресурсних центрів та іншими членами команди психолого-педагогічного супроводу.
ПРН 3. Застосовувати принципи партнерства, дитиноцентризму та інклюзивного підходу в професійній діяльності.
ПРН 4. Проводити педагогічне спостереження за розвитком, навчальною діяльністю та поведінкою здобувачів освіти, аналізувати та узагальнювати отримані результати.
ПРН 5. Брати участь у розробленні, реалізації та моніторингу індивідуальної програми розвитку.
ПРН 6. Визначати потреби здобувачів освіти в додатковій підтримці та сприяти їх задоволенню в межах освітнього процесу.
ПРН 7. Здійснювати адаптацію освітнього середовища, навчальних матеріалів, методів і форм навчання відповідно до індивідуальних особливостей здобувачів освіти.
ПРН 8. Використовувати сучасні педагогічні технології та практики підтримки дітей з особливими освітніми потребами.
ПРН 9. Сприяти формуванню позитивного психологічного клімату, розвитку комунікації та соціальної взаємодії в учнівському колективі.
ПРН 10. Забезпечувати безпечне, доступне та інклюзивне освітнє середовище.
ПРН 11. Здійснювати професійну рефлексію, оцінювати результати власної діяльності та визначати напрями подальшого професійного розвитку.