CУЧАСНА МЕТОДОЛОГІЯ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Полягає у формуванні вмінь педагогічних працівників якісно оцінювати знання здобувачів освіти, відстежувати прогрес досягнень учнів та адаптувати навчальні методики для кращих результатів; визначити ключові зміни в оцінюванні, спираючись на статистичні дані про поточний рівень успішності учнів НУШ, а також на міжнародний досвід у сфері оцінювання якості освіти; забезпечити прозорість та об'єктивність оцінювання, сприяти довірі до системи освіти з боку учнів, батьків та суспільства загалом.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти" Закарпатської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради (Гнаткович Т.Д., завідувач навчально-методичного кабінету методики викладання суспільно-гуманітарних та художньо-естетичних дисциплін, кандидат педагогічних наук; Опачко О.І., методист навчально-методичного кабінету методики викладання суспільно-гуманітарних та художньо-естетичних дисциплін Комунального закладу «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради)Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ У НУШ
Тема 1.1. Нормативно-правові основи оцінювання результатів навчання учнів у Новій українській школі
Вимоги Державного стандарту базової середньої освіти щодо оцінювання результатів навчання, підходи до оцінювання в Новій українській школі, основні нормативно-правові документи МОН України.
Основні види оцінювання. Критерії оцінювання.
Тема 1.2. Компетентнісний підхід до оцінювання навчальних досягнень учнів із української мови та літератури
Сутність компетентнісного підходу, визначення очікуваних результатів навчання з української мови та літератури та їх оцінювання.
МОДУЛЬ 2. ПРАКТИКА ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ІЗ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Тема 2.1. Формувальне оцінювання на уроках української мови та літератури : методи, прийоми, інструменти
Формувальне оцінювання. Педагогічні техніки, методи й прийоми формувального оцінювання, інструменти здійснення.
Особливості формувального оцінювання, його роль у мотивації учнів, приклади застосування формувального оцінювання на уроках української мови та літератури .
Тема 2.2. Критерії та інструменти оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови та літератури
Практика та інструменти оцінювання. Поточне й підсумкове оцінювання.
Підходи до розроблення і обґрунтування критеріїв оцінювання (використання чек-листів, організація самооцінювання та взаємооцінювання).
Розроблення та аналіз завдань для оцінювання результатів навчання учнів відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти.
3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань
- аналіз нормативних документів щодо оцінювання;
- обґрунтування доцільних критеріїв оцінювання з української мови та літератури ;
- створення інструментів формувального та підсумкового оцінювання.
знатимуть:
- нормативно-правові засади оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі та вимоги Державного стандарту базової середньої освіти щодо оцінювання результатів навчання з української мови та літератури ;
- сутність компетентнісного підходу до оцінювання результатів навчання учнів на уроках української мови та літератури ;
- особливості формувального, поточного та підсумкового оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови та літератури ;
умітимуть:
- застосовувати формувальне оцінювання під час уроків української мови та літератури з метою підтримки мотивації учнів;
- розробляти та використовувати критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з української мови та літератури відповідно до очікуваних результатів навчання;
- добирати й застосовувати інструменти оцінювання з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів;
- надавати конструктивний і мотиваційний зворотний зв’язок, організовувати самооцінювання та взаємооцінювання учнів.