Vector
Зареєструватися
Можливості підвищення кваліфікації МАЙСТЕРНЯ ДЛЯ НАДАВАЧІВ СУПЕРВІЗІЇ: ПРОФЕСІЙНА ПІДТРИМКА ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

МАЙСТЕРНЯ ДЛЯ НАДАВАЧІВ СУПЕРВІЗІЇ: ПРОФЕСІЙНА ПІДТРИМКА ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

професійний розвиток фахівців у сфері загальної середньої освіти, які здійснюють комплекс заходів з надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії).

МАЙСТЕРНЯ ДЛЯ НАДАВАЧІВ СУПЕРВІЗІЇ: ПРОФЕСІЙНА ПІДТРИМКА ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Український державний університет імені Михайла Драгоманова

Інформація про розробника (розробників):

УДУ імені Михайла Драгоманова (Ірина МАКАРЕНКО кандидат педагогічних наук, доцент, докторант кафедри освіти дорослих Українського державного університету імені Михайла Драгоманова); УДУ імені Михайла Драгоманова (Інна ІВЖЕНКО), кандидат наук з державного управління доцент, доцент кафедри соціальної роботи, супервізор ГО «Міжнародна федерація арттерапії та самореалізації особистості»

Напрями підвищення кваліфікації:

  • підготовка надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти(ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

  • очна, дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

  • вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
  • курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
  • семінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

  • Інше: науково-педагогічні працівники ЗО різних рівнів, наукових та науково-дослідницьких установ, інших установ та організацій, які надаватимуть професійну підтримку педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері ЗСО

Перелік професійних стандартів:

  • «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

  • повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

  • Б1. Психологічна компетентність
  • Б2. Емоційно-етична компетентність
  • Б3. Компетентність педагогічного партнерства
  • Г1. Прогностична компетентність
  • Д1. Здатність до навчання впродовж життя

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ СУПЕРВІЗІЇ У ЗАГАЛЬНІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ (14 годин)

 

Тема 1.1. Теоретичні, нормативно-правові та ціннісні засади супервізії (5 годин).

Огляд законодавства України: ЗУ «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Порядокнадання професійної підтримки (Наказ МОН №855 від 14.06.2024). Сутність супервізії, її відмінність від менторингу, коучингу, наставництва. Функції супервізії: освітня, підтримуюча, нормативна, управлінська. Європейські стандарти супервізії (ANSE – Association of National Organisations for Supervision in Europe). Компетентнісна рамка супервізора відповідно до міжнародних стандартів. Етичний кодекс супервізора: конфіденційність, межі відповідальності, етичні ділеми.

Тема 1.2. Андрагогічний підхіду супервізії (4 години)

Основні положення сучасної андрагогіки за М.Ноулзом. Специфіка навчання дорослих: самостійність, досвід, мотивація, практична орієнтація. Принципи андрагогіки в супервізії: розуміння потреб дорослих, стимулювання до саморозвитку. Врахування професійного досвіду та індивідуальних особливостей педагогів.

 

Тема 1.3. Професійна компетентність супервізора (5 годин)

Професійний стандарт супервізора в освіті. Ключові компетентності: комунікативна, рефлексивна, діагностична, фасилітаційна. Супервізор як лідер та агент змін. Емоційний інтелект та емпатія в супервізії. Профілактика професійного вигорання супервізора. Супервізія супервізорів: підтримка професійного розвитку.

 

 

МОДУЛЬ 2. СУПЕРВІЗІЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДТРИМКИ ТА ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ (15 годин)

Тема 2.1. Принципи, методита форми супервізії (4 години)

Принципи супервізії відповідно до концепції НУШ (людиноцентризм та повага до особистості; доступність та інклюзивність; академічна доброчесність та свобода; добровільність та партнерство; об’єктивність та прозорість; сприяння навчаннювпродовж життя). Методи супервізії та їх

застосування (бесіда та структуроване інтерв’ю; консультування та коучинг; спостереження; опитування та анкетування; аналіз документів та портфоліо; відеоаналіз педагогічної діяльності). Форми організації супервізії.

 

Тема 2.2. Процедура організації і здійснення супервізії (5 годин)

Етапи проведення супервізійної сесії. Підготовчий етап (технологія проведення первинної зустрічі; діагностика професійних потреб педагога (SWOT технологія, колесо компетентностей тощо); укладання супервізійного контракту; планування циклу супервізії). Основний етап (проведення супервізійної сесії: структура, динаміка; техніки активного слухання та емпатійного реагування; робота з опором та психологічними захистами; надання конструктивного зворотного зв’язку (модельSBI – Situation-Behavior- Impact). Заключний етап (техніки узагальнення та рефлексії; верифікація результатів супервізії; планування подальшого професійного розвитку; завершення супервізійних відносин).

 

Тема 2.3. Документальне забезпечення супервізії (6 годин)

Вхідна документація. Оформлення запиту на проведення супервізії. Складання договору про надання супервізійних послуг. Розробка плану- графіка проведення супервізії. Форми інформованої згоди та конфіденційності.

Звітна документація. Ведення журналу супервізійних сесій. Складання проміжних та підсумкових звітів. Оформлення актів здачі-приймання послуг. Видача свідоцтв про проходження супервізії. Формування портфоліо супервізора.

 

 

Орієнтовний перелік практичних завдань

  • аналіз нормативних документів МОН щодо супервізії;
  • порівняльний аналіз моделей супервізії: розвивальна, інтегративна, рефлексивна, системна;
  • розбір етичних кейсів у супервізійній практиці;
  • адаптація   європейських   стандартів   до   українського   освітнього контексту.
  • вправи на визначення освітніх потреб дорослих;
  • техніки роботи з опором та мотивацією педагогів;
  • розробка індивідуальних траєкторій професійного розвитку;
  • моделювання супервізійних ситуаційз урахуванням андрагогічних принципів.
  • самодіагностика компетентностей супервізора (за шкалою ANSE);
  • вправи на розвитокемоційного інтелекту;
  • техніки самопідтримки та відновлення ресурсів;
  • розробка індивідуального плану професійного розвиткусупервізора.
  • відпрацювання технік структурованого спостереження;
  • моделювання різних форм супервізійних сесій;
  • вправи на вибір оптимальних методівдля різних ситуацій;
  • розробка критеріїв ефективності супервізії.
  • розробка плану проведення супервізійного циклу для конкретного випадку;
  • підготовка інструментів для діагностики професійних потреб.
  • розробка пакету документів для власної супервізійної практики;
  • створення шаблонів основнихдокументів.

Орієнтовний перелік питаньдля самостійного опрацювання

  • вивчення Порядку наданняпрофесійної підтримки педагогічним працівникам;
  • ознайомлення з документами ANSE та EMCC (European Mentoring and Coaching Council).
  • складання професійного профілюсупервізора;
  • аналіз власних сильнихсторін та зон розвитку.

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

  1. Про повну загальну середню освіту: Закон України від 16.01.2020 № 463-IX. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  2. Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників: постанова Кабінету Міністрів України від 29 лип. 2020 р. № 672. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  3. Про затвердження Порядку надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії): наказ Міністерства освіти і науки України від 14.06.2024 № 855. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  4. Про затвердження Типової програми підготовки (підвищення кваліфікації) надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії): наказ Міністерства освіти і науки України від 13.09.2024 № 1311. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  5. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти»: наказ Міністерства освіти і науки України від 29.08.2024 № 1225. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

 

Основна література

  1. Венгловська О., Гладкова Г., Новик І. Методичні рекомендації щодо надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії). Київ: УІРО, 2024. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  2. Новик І., Борисенко Ю., Венгловська О. та ін. Підготовка супервізорів для закладів загальної середньої освіти: навчально-методичний комплект. Київ: УІРО, 2024. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  3. Горбенко І., Королюк С., Федоренко О. Підготовка тренерів для навчання супервізорів у сфері загальної середньої освіти: керівництво. Київ: УІРО, 2024. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  4. Борисенко Ю., Венгловська О., Гладкова Г. та ін. Учительський апгрейд: самооцінювання професійної діяльності. Київ: УІРО, 2024. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  5. Мушкевич М. І. Супервізія: навчальний посібник. Луцьк: Вежа-Друк, 2022. 188 с. 

 

Додаткова література

  1. Davys A., Beddoe L. Best Practice in Professional Supervision. London: Jessica Kingsley Publishers, 2021. 240 p. 
  2. World Health Organization. Doing What Matters in Times of Stress: An Illustrated Guide. Geneva: WHO, 2020. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  3. Супервізія не ревізія: порадник для освітян. Київ: УІРО, 2025. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  4. Інструменти супервізії в освітньому процесі: методичні матеріали. Київ: УІРО, 2024. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 
  5. Аналітичні матеріали щодо впровадження супервізії в освіті. Київ: УІРО, 2025. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

 

Після завершення програми учасники будуть здатні:

Знати та розуміти:

  • нормативно-правовезабезпечення супервізії у загальній середній освіті;
  • теоретичні основи та європейські моделісупервізії;
  • андрагогічні принципи роботиз дорослими
  • етичні стандарти роботиз дорослими;
  • характеристики профілю супервізора;
  • вимоги до основнихдокументів для забезпечення супервізії;
  • етапи організації супервізії та характеристики супервізійного циклу.

Вміти:

  • проєктувати та реалізовувати цикл супервізії;
  • застосовувати різні форми та методи супервізії відповідно до потреб;
  • використовувати    техніки    активного    слухання    та    емпатійної підтримки;
  • фасилітувати процеси професійної рефлексії;
  • документально оформлювати супервізійний процес;
  • діагностувати професійні потребипедагогів;
  • проводити індивідуальні та групові супервізійні сесії;
  • розробляти індивідуальні плани професійного розвитку.
Будь ласка, перед використанням платформи ознайомтесь з нашою Політикою приватності Ознайомлена/-ний