ДІТИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ: ХАРАКТЕРИСТИКА НОЗОЛОГІЙ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПІДХОДИ
Підвищення професійної компетентності педагогічних і психолого-педагогічних працівників у сфері інклюзивної освіти шляхом поглиблення знань про особливості психофізичного розвитку дітей з різними нозологіями та формування практичних умінь організації психолого-педагогічного супроводу в умовах закладу освіти
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Хмельницький національний університетІнформація про розробника (розробників):
Алла Руденок, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології та педагогіки Хмельницького національного університетуНапрями підвищення кваліфікації:
- особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. Діти з особливими освітніми потребами в закладі освіти: нозологічна характеристика та психолого-педагогічні підходи
Тема 1.1. Діти з особливими освітніми потребами в закладі освіти: загальна та нозологічна характеристика
Короткий опис змісту теми:
Поняття «особливі освітні потреби», категорії дітей з ООП, психолого-педагогічна характеристика основних нозологічних груп, типові освітні труднощі та індивідуальні освітні потреби в умовах закладу освіти.
Тема 1.2. Особливості психолого-педагогічних підходів до роботи з дітьми з різними порушеннями розвитку
Короткий опис змісту теми:
Диференціація психолого-педагогічних підходів залежно від нозології; специфіка організації освітнього процесу з дітьми з порушеннями інтелектуального розвитку, розладами спектра аутизму, порушеннями мовлення, сенсорними та опорно-руховими порушеннями, СДУГ та емоційно-поведінковими труднощами; адаптація методів навчання відповідно до індивідуальних освітніх потреб.
МОДУЛЬ 2. Практичні аспекти проєктування освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
Тема 2.1 Добір та структурування освітнього матеріалу з урахуванням індивідуальних освітніх потреб
Короткий опис змісту теми:
Аналіз індивідуальних освітніх потреб; визначення цілей навчання; адаптація та модифікація змісту; диференціація завдань; підбір методів і засобів навчання відповідно до нозологічних особливостей.
Тема 2.2 Проєктування та розроблення заняття в умовах інклюзивного освітнього середовища
Короткий опис змісту теми:
Структурування заняття (мета, завдання, етапи, очікувані результати); інтеграція адаптацій і підтримки; методичне обґрунтування обраних підходів; підготовка до професійної презентації розробки. (назва теми)
Короткий опис змісту теми
У результаті проходження програми слухачі: знатимуть особливості психофізичного розвитку дітей з різними нозологіями та принципи організації інклюзивного освітнього процесу; умітимуть планувати та організовувати освітню й освітньо-корекційну діяльність з урахуванням індивідуальних освітніх потреб; застосовуватимуть ефективні методики психолого-педагогічного супроводу; розроблятимуть та презентуватимуть заняття для дітей з особливими освітніми потребами з обґрунтуванням добору методів роботи.