Сучасні методики та тренди у викладанні англійської мови
Удосконалення професійних компетентностей учителів англійської мови через опанування сучасних методичних підходів, цифрових інструментів, принципів соціально-емоційного навчання та практик розвитку природної комунікації учнів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Лотоцька-Гевко Наталя ЄвгенівнаІнформація про розробника (розробників):
Навчально-методичний відділ Перейти за покликанням Academy. Talken.Cloud Academy - освітня платформа, що спеціалізується на підвищенні кваліфікації вчителів іноземних мов, впровадженні сучасних методик навчання та використанні цифрових інструментів в освіті.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
МОДУЛЬ 1. Використання інструментів штучного інтелекту в роботі вчителя англійської мови
Тема 1.1. Використання інструментів штучного інтелекту для планування уроків
Ознайомлення з можливостями штучного інтелекту для створення планів уроків, формулювання навчальних цілей, добору завдань та адаптації матеріалів відповідно до рівня учнів.
Тема 1.2. Створення навчальних матеріалів за допомогою штучного інтелекту
Практичне використання інструментів штучного інтелекту для розробки вправ, текстів, діалогів, запитань для перевірки розуміння та організації швидкого зворотного зв’язку.
МОДУЛЬ 2. Предметно-мовне інтегроване навчання (CLIL) у викладанні англійської мови
Тема 2.1. Предметно-мовне інтегроване навчання (CLIL) у викладанні англійської мови
Принципи CLIL, поєднання мовного й предметного змісту, формування мислення та пізнавальної активності учнів засобами англійської мови.
Тема 2.2. Розробка завдань і фрагментів уроку у форматі CLIL
Створення навчальних матеріалів, що поєднують мовні цілі з тематичним змістом (наука, довкілля, суспільство), та адаптація їх до вікових і мовних особливостей учнів.
МОДУЛЬ 3. Методичні підходи у викладанні англійської мови: принципи усвідомленого поєднання (principled eclecticism)
Тема 3.1. Сутність підходу principled eclecticism у викладанні англійської мови
Ознайомлення з ідеєю усвідомленого поєднання методичних підходів, аналіз їх сильних сторін та можливостей застосування залежно від навчальних цілей.
Тема 3.2. Адаптація методичних підходів до потреб конкретного класу
Планування уроків із використанням різних методичних інструментів з урахуванням рівня учнів, їхніх потреб, інтересів та навчальних цілей.
МОДУЛЬ 4. Соціально-емоційне навчання (SEL) як складова безпечного освітнього середовища
Тема 4.1. Основи соціально-емоційного навчання (SEL) в класі англійської мови
Принципи SEL, роль емоційного добробуту в навчанні та впливу безпечного освітнього середовища на ефективність мовної взаємодії.
Тема 4.2. Практики SEL для підвищення залученості та взаємодії учнів
Вправи та рутини, що допомагають зменшити стрес, розвивати емпатію, навички співпраці та підтримувати позитивну атмосферу на уроці.
МОДУЛЬ 5. Розвиток фонологічної компетентності учнів за допомогою техніки shadowing
Тема 5.1. Теоретичні основи та принципи техніки shadowing
Роль аудіювання й синхронного повторення у формуванні природної вимови, інтонації, ритму та темпу мовлення.
Тема 5.2. Використання техніки shadowing у практиці викладання
Добір матеріалів для роботи, поетапне впровадження техніки на уроках та адаптація вправ до різного рівня мовної підготовки учнів.
МОДУЛЬ 6. Використання storytelling для розвитку усного мовлення учнів
Тема 6.1. Storytelling як інструмент розвитку усного мовлення
Роль історій (stories) у формуванні мовної впевненості, розвитку уяви та залученні учнів до активної комунікації.
Тема 6.2. Розробка завдань на основі storytelling
Створення вправ і комунікативних ситуацій на основі історій для розвитку говоріння, взаємодії та творчого використання мовного матеріалу.
Після завершення курсу учасники:
- розуміють та обґрунтовують доцільність використання сучасних підходів до навчання англійської мови (CLIL, SEL, principled eclecticism);
- застосовують інструменти штучного інтелекту для планування уроків і створення матеріалів;
- проєктують уроки, що розвивають комунікативні та наскрізні уміння учнів;
- інтегрують змістове навчання у мовний урок;
- використовують техніку shadowing для розвитку вимови;
- створюють безпечне емоційно підтримувальне освітнє середовище;
- розробляють завдання на основі сторітелінгу для розвитку мовлення учнів.