Використання технологій генеративного штучного інтелекту для візуалізації навчального контенту

Програмою передбачено поєднання теоретичного та практичного навчання з використанням дистанційних освітніх технологій і сучасних інструментів штучного інтелекту.

 

МОДУЛЬ 1. ОСНОВИ ГЕНЕРАТИВНОГО ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОСВІТІ

 

Тема 1.1. Що таке генеративний штучний інтелект і як він працює

Поняття штучного інтелекту та генеративного ШІ. Принципи роботи нейромереж і мовних моделей. Основні типи генеративних інструментів: текстові, візуальні, аудіо. Сфери застосування ШІ в освіті. Можливості та обмеження сучасних ШІ-систем.

 

Тема 1.2. Створення навчального контенту за допомогою ШІ (тексти, завдання, ідеї)

Використання ШІ для генерації дидактичних матеріалів. Створення навчальних текстів, тестових завдань, вправ і сценаріїв уроків. Основи формулювання ефективних запитів (промптів). Адаптація контенту до вікових особливостей учнів.

 

Тема 1.3. Етичне та відповідальне використання ШІ в освітньому середовищі

Принципи академічної доброчесності при використанні ШІ. Авторське право та використання згенерованого контенту. Ризики та обмеження (галюцинації, упередження). Безпечна робота з персональними даними. Формування критичного ставлення до результатів ШІ.

 

МОДУЛЬ 2. ОСВІТНІЙ СТОРІТЕЛІНГ ЗІ ШТУЧНИМ ІНТЕЛЕКТОМ ЯК ІНСТРУМЕНТ ФОРМУВАННЯ МІЖДИСЦИПЛІНАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО КОНТЕНТУ

 

Тема 2.1. Можливості генеративного штучного інтелекту в освітньому сторітелінгу

Роль сторітелінгу в освітньому процесі. Використання ШІ для створення навчальних історій, казок і сценаріїв. Моделювання діалогів і ситуацій. Застосування мовних моделей для відтворення історичних постатей та подій.

 

Тема 2.2. Використання мовних моделей генеративного штучного інтелекту для створення креативного навчального контенту

Технології створення історій від ідеї до готового продукту. Генерація текстового та візуального супроводу. Використання ШІ для створення альтернативних сюжетів та інтерпретацій. Поєднання фактів і творчого підходу в навчанні.

 

Тема 2.3. Використання міждисциплінарного навчального контенту в освітній діяльності

Інтеграція сторітелінгу в різні предмети. Розробка міждисциплінарних завдань. Використання історій для формування ключових компетентностей. Організація навчальної діяльності на основі створеного контенту.

 

МОДУЛЬ 3. ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ТВОРЧИХ ПРОЄКТІВ ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ МУЗИКИ AI

 

Тема 3.1. Можливості штучного інтелекту у створенні музичного контенту

Генеративний ШІ у сфері музики. Принципи роботи ШІ-композиторів. Огляд інструментів для створення музики. Типи музичного контенту та їх використання в освіті.

 

Тема 3.2. Практичне використання ШІ-музики в освітньому процесі

Створення музичного супроводу для уроків і проєктів. Використання музики для емоційного залучення учнів. Розробка творчих завдань із використанням ШІ-музики. Інтеграція музичного контенту в міждисциплінарне навчання.

 

Тема 3.3. Етичні та правові аспекти використання ШІ-музики

Авторське право у сфері ШІ-музики. Етичні аспекти створення та використання контенту. Обмеження та відповідальність педагога. Правила використання музичних ресурсів у навчальному процесі.

 

МОДУЛЬ 4. ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ ГЕНЕРАТИВНОГО ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДЛЯ ВІЗУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО КОНТЕНТУ

 

Тема 4.1. Генеративний штучний інтелект у створенні візуального контенту

Роль візуалізації в освітньому процесі. Принципи генерації зображень за допомогою ШІ. Огляд сучасних сервісів для створення зображень. Особливості використання мультимодальних моделей.

 

Тема 4.2. Технології створення та редагування зображень за допомогою ШІ

Формулювання запитів для генерації зображень. Використання безкоштовних сервісів для створення візуального контенту. Можливості мовних моделей у генерації та редагуванні зображень. Налаштування стилю, композиції та деталізації.

 

Тема 4.3. Критичне оцінювання та педагогічне застосування ШІ-зображень

Поняття галюцинацій у генерації зображень. Оцінювання якості та достовірності візуального контенту. Використання зображень у навчальному процесі. Інтеграція візуального контенту в уроки та проєктну діяльність.

 

МОДУЛЬ 5. МЕТОДИКА ІНТЕГРАЦІЇ ШІ В НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС ТА ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ

 

Тема 5.1. Моделі інтеграції штучного інтелекту в освітній процес

Педагогічні підходи до використання ШІ. Ролі ШІ в навчанні: інструмент учителя, інструмент учня, партнер у навчанні. Моделі інтеграції ШІ в урок. Відповідність використання ШІ цілям навчання та вимогам державних стандартів.

 

Тема 5.2. Планування та розробка уроків із використанням штучного інтелекту

Принципи проєктування сучасного уроку. Інтеграція ШІ на різних етапах навчання. Створення диференційованих завдань. Використання ШІ для оцінювання та зворотного зв’язку. Розробка власних навчальних матеріалів і сценаріїв уроків.

Знання та розуміння: 

• можливостей та напрямів використання технології штучного інтелекту в освітньому процесі в умовах цифровізації освіти відповідно до вимог державних стандартів;
• принципів роботи генеративного штучного інтелекту (нейромереж);
• принципів побудови та уточнення промптів для різних сервісів генеративного ШІ;
• основних принципів створення текстових, музичних та візуальних освітніх матеріалів із використанням інструментів штучного інтелекту;
• обмежень та ризиків використання ШІ, зокрема явище галюцинацій, а також етичні аспекти й питання авторського права.

Уміння

• використовувати інструменти штучного інтелекту для створення дидактичних текстових, музичних і візуальних матеріалів;
• інтегрувати цифрові інноваційні інструменти в навчальну та позакласну діяльність з урахуванням вікових і освітніх особливостей здобувачів освіти;
• формулювати ефективні промпти для отримання якісних освітніх матеріалів;
• критично оцінювати результати роботи ШІ та коригувати їх відповідно до навчальних цілей;
• проєктувати власні освітні завдання та проєкти з використанням цифрових технологій.

 

Ціннісне ставлення

• усвідомлюватимуть значення відповідального та етичного використання технологій штучного інтелекту в освіті;
• виявлятимуть готовність до свідомого й критичного ставлення до результатів, створених ШІ;
• підтримуватимуть творчий підхід до організації освітнього процесу;
• проявлятимуть мотивацію до професійного саморозвитку та впровадження інноваційних цифрових практик у власній педагогічній діяльності.

Детальніше про курс: Перейти за покликанням

Актуальність програми. Сучасна освіта розвивається в умовах стрімкої цифровізації та впровадження інноваційних технологій, серед яких особливе місце займає генеративний штучний інтелект. Його можливості відкривають нові підходи до створення освітнього контенту, організації навчального процесу та розвитку творчого потенціалу як учителя, так і учнів. У цих умовах педагог має не лише орієнтуватися в сучасних цифрових інструментах, а й уміти ефективно використовувати їх для розроблення навчальних матеріалів, що відповідають вимогам державних стандартів освіти.

Використання технологій штучного інтелекту сприяє створенню текстових, музичних і візуальних освітніх ресурсів, розширює можливості міждисциплінарного навчання, забезпечує персоналізацію освітнього процесу та підвищує мотивацію здобувачів освіти. Водночас актуальним є формування в педагогів навичок критичного оцінювання результатів роботи ШІ, дотримання принципів академічної доброчесності та усвідомленого використання цифрових ресурсів.

Актуальність програми зумовлена необхідністю підвищення інформаційно-цифрової компетентності педагогічних працівників, опанування ними сучасних інструментів генеративного штучного інтелекту для створення креативного освітнього контенту та інтеграції цих технологій у навчальну і позакласну діяльність з урахуванням вікових та освітніх особливостей здобувачів освіти.

 

Детальніше про курс: Перейти за покликанням

 

Подати заявку на сайті Академії інноваційного розвитку освіти: Перейти за покликанням

Програмою передбачено поєднання теоретичного та практичного навчання з використанням дистанційних освітніх технологій і сучасних інструментів штучного інтелекту.

Особливістю (вид діяльності) є практико-орієнтований підхід, спрямований на створення слухачами власних освітніх матеріалів (текстових, музичних і візуальних) із використанням інструментів штучного інтелекту.

Самостійна робота передбачає опрацювання навчальних матеріалів, виконання практичних завдань, створення власних освітніх прикладів і підготовку до підсумкового тестування.

Підсумкові заходи включають проходження підсумкового тестування з метою оцінювання рівня засвоєння слухачами змісту Програми.

Зміст програми складається з 5 модулів та 14 взаємопов’язаних тематичних блоків. Загальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, — 40 балів. Прохідний бал — 30 балів (75%).

Оцінювання здійснюється за результатами виконання практичних завдань та підсумкового контролю.

Поточний контроль (практичні завдання) — 22 балів

Оцінювання проводиться за виконання практичних та самостійних завдань у межах модулів:

Модуль 1 — 4 бали

Модуль 2 — 6 балів

Модуль 3 — 6 балів

Модуль 4 — 6 балів

Оцінюється:

• коректність використання інструментів ШІ
• якість створеного освітнього контенту
• відповідність завданням освітнього процесу
• творчий підхід та самостійність виконання

Підсумковий контроль — 18 балів

Підсумковий контроль здійснюється у формі тестування (12 балів) та виконання підсумкового практичного завдання (Модуль 5) (6 балів).

Оцінюється:

• рівень засвоєння теоретичних знань
• здатність застосовувати ШІ в освітньому процесі
• уміння аналізувати та коригувати результати роботи ШІ

Критерії оцінювання

• 36–40 балів — високий рівень
• 30–35 балів — достатній рівень
• менше 30 балів — навчання не зараховано

Учасники, які успішно пройшли навчання та набрали не менше прохідного балу, отримують сертифікат про підвищення кваліфікації.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає: 30 год, з них: 10 годин – лекційні заняття, 11 годин – практична робота, 7 години – самостійна робота, 2 години – контрольні заходи.

Успішне виконання заходів за програмою дає можливість педагогічному працівнику пройти чергову (позачергову) атестацію, за умови визнання Сертифіката педагогічною радою закладу