SCAFFOLD ЯК ІНСТРУМЕНТ ПІДТРИМКИ ПЕДАГОГА В ПРОЄКТУВАННІ АДАПТИВНОГО НАВЧАННЯ
Розвиток професійної здатності педагогів використовувати інструмент Scaffold для проєктування адаптивного, варіативного та педагогічно обґрунтованого навчання з урахуванням міжнародних підходів до дизайну освітнього процесу у межах реалізації експериментального проєкту впровадження Державного стандарту базової середньої освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Державний вищий навчальний заклад "Приазовський державний технічний університет"Інформація про розробника (розробників):
Пономарьова Людмила Володимирівна, канд. філолог. наук, доцент кафедри української мови та слов’янської філології ДВНЗ «Приазовський державний технічний університет», керівниця Міжнародної тренерської школи при ДВНЗ «Приазовський державний технічний університет»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інструменту підтримки педагогів в організації навчальної діяльності “Scaffold” (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
- Керівник ЗДО. ЗК.04 Цифрова
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
МОДУЛЬ 1.
КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД
Тема 1.1. Поняття ключових компетентностей. Сутність компетентнісного підходу та Scaffold-підхід у сучасній педагогічній практиці
Зміст і структура ключових компетентностей у сучасній освіті. Сутність компетентнісного підходу та його роль у плануванні освітнього процесу. Поняття Scaffold-підходу як інструменту підтримки навчальної діяльності. Принципи Universal Design for Learning (UDL) як підхід до забезпечення доступності та варіативності навчання. Урахування когнітивного навантаження під час структурування навчального матеріалу.
Тема 1.2. Європейські та українські ключові компетентності
Порівняння європейського та українського підходів до визначення ключових компетентностей. Зв’язок ключових компетентностей із результатами навчання. Інтеграція компетентностей у предметне навчання. Використання Scaffold-підходу для планування компетентнісно орієнтованої навчальної діяльності.
МОДУЛЬ 2.
РАМКИ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ТА ПРОЄКТУВАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Тема 2.1. Європейські рамки компетентностей та їх застосування в освітньому процесі
Ознайомлення з європейськими рамками компетентностей: EntreComp, DigComp, LifeComp і GreenComp. Аналіз структури рамок та їхніх ключових компонентів. Використання рамок компетентностей під час планування освітнього процесу. Застосування принципів зворотного проєктування (Backward Design) для визначення результатів навчання.
Тема 2.2. Взаємозв’язок компетентностей та їх інтеграція в освітній процес
Визначення взаємозв’язків між різними компетентностями та можливостей їх інтеграції в освітній процес. Використання інструментів формувального оцінювання та визначення доказів навчання. Планування навчальної діяльності з урахуванням різних освітніх потреб учнів. Розроблення варіативних сценаріїв уроків на основі компетентнісного підходу.
МОДУЛЬ 3.
ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ КАРТОК SCAFFOLD
Тема 3.1. Етапи планування освітнього процесу за допомогою карток Scaffold
Ознайомлення зі структурою та логікою використання карток Scaffold. Етапи планування освітнього процесу за допомогою карток. Аналіз освітніх бар’єрів і визначення підтримувальних елементів у навчальній діяльності. Використання карток для структурування уроку та планування навчального процесу.
Тема 3.2. Проєктування навчальної діяльності з використанням карток Scaffold
Практичне використання карток Scaffold під час проєктування навчальної діяльності. Розроблення адаптивних освітніх сценаріїв із урахуванням різних рівнів підготовки учнів. Використання гнучкого підходу до планування та коригування освітнього процесу на основі зворотного зв’язку. Підготовка індивідуального освітнього проєкту.
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (вдосконалять) уміння та навички:
-пояснювати концептуальні засади Scaffold-підходу та його місце в системі сучасного освітнього дизайну;
-планувати навчальну діяльність із використанням принципів зворотного проєктування;
-аналізувати взаємозв’язок українських та європейських рамок компетентностей і застосовувати їх у проєктуванні навчання;
-конструювати адаптивні освітні сценарії з урахуванням різних рівнів готовності здобувачів освіти;
-застосовувати принципи UDL для мінімізації освітніх бар’єрів;
-структурувати навчальний матеріал із урахуванням когнітивного навантаження;
-здійснювати рефлексивний аналіз власної педагогічної практики та коригувати її відповідно до результатів оцінювання