«Організація освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти у другому циклі базової середньої освіти (7–9 класи) в історичній та громадянській освітній галузі»
Професійний розвиток вчителів історії та громадянської освіти відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти необхідних для організації навчання, виховання та розвитку учнів відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа»
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа Яворівської міської ради Львівської області "Центр професійного розвитку педагогічних працівників"Інформація про розробника (розробників):
Комунальна установа Яворівської міської ради "Центр професійного розвитку педагогічних працівників" Львівської області; Меленчук Ірина - консультант комунальної установи Яворівської міської ради «Центр професійного розвитку педагогічних працівників»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Модуль 1. Теоретико-методологічні засади освітнього процесу
Тема 1.1.Поняття та принципи організації освітнього процесу – розгляд базових понять, принципів гуманізації, демократизації та індивідуалізації навчання
Гуманізація та демократизація як основа сучасної освіти.
Реалізація принципу дитиноцентризму та створення безпечного освітнього середовища.
Індивідуалізація та диференціація навчання: розроблення індивідуальних освітніх траєкторій для учнів.
Академічна свобода вчителя у виборі форм та методів навчання.
Тема 1.2. Освітня галузь «Громадянська та історична освіта» у Державному стандарті – аналіз структури та змісту стандарту.
Мета та завдання галузі згідно з Державним стандартом базової середньої освіти.
Аналіз обов’язкових результатів навчання (загальних та конкретних).
Наступність між початковою та базовою школою в історичній освіті.
Ціннісні орієнтири галузі: патріотизм, громадянська відповідальність, повага до прав людини.
Модуль 2. Сучасні підходи до навчання історії та громадянської освіти в Новій українській школі
Тема 2.1 Компетентнісний підхід у навчанні – формування ключових компетентностей, інтеграція знань і практики. Компетентнісно орієнтовані завдання.
Ключові компетентності НУШ та їх реалізація засобами предметів суспільствознавчого циклу.
Наскрізні вміння: критичне мислення, читання з розумінням, здатність співпрацювати.
Діяльнісний підхід: відтворення історичних подій, соціальне моделювання та проєктна діяльність.
Інтеграція теоретичних знань із практичними навичками громадянської дії
Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу
Тема 2.2. Інтеграція міжпредметних зв’язків – приклади поєднання історії з літературою, правознавством, мистецтвом
Внутрігалузева інтеграція: поєднання історії України, всесвітньої історії та громадянської освіти.
Історія та література: використання художніх текстів як історичних джерел, аналіз історичного контексту творів.
Історія та правознавство: формування правової свідомості через аналіз історичних державотворчих процесів та прав людини.
Історія та мистецтво: візуалізація епох через пам’ятки архітектури, образотворчого мистецтва та музику.
Розроблення інтегрованих уроків та міжпредметних проєктів (STEM/STREAM підходи).
Тема 2.3. Проблемне та проєктне навчання. Розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості
Сутність, механізм, освітні інструменти проблемного навчання. Планування навчального проєкту. Спільні та відмінні риси проблемного та проєктного навчання.
За результатами навчання слухачі курсів підвищення кваліфікації оволодіють теоретичними знаннями й розумінням, вдосконалять навички та уміння:
- усвідомлювати компетентнісний потенціал освітньої галузі громадянської та історичної освіти;
- організовувати проблемне, проєктне навчання;
- володіти навичками планування сучасного уроку, орієнтованого на результати навчання;
- здійснювати рефлексію власної педагогічної діяльності.