АНГЛІЙСЬКА МОВА В СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ: СУЧАСНІ ПІДХОДИ ТА ІНСТРУМЕНТИ РЕАЛІЗАЦІЇ ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ

Вхідне заняття: огляд програми підвищення кваліфікації. Представлення викладачів. Знайомство учасників. Вироблення правил взаємодії під час курсів підвищення кваліфікації.

МОДУЛЬ 1. ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ: ОРІЄНТИРИ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ 

Тема 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти у викладанні англійської мови

У межах теми розглядаються концептуальні та нормативні засади Державного стандарту профільної середньої освіти, що визначають стратегічні орієнтири для організації навчання англійської мови у старшій школі. Зміст теми охоплює: структурні компоненти стандарту (мета, завдання, очікувані результати навчання); компетентнісний підхід як методологічна основа викладання англійської мови; рівні навчальних досягнень та їх відповідність міжнародним стандартам (зокрема CEFR); профільна диференціація навчання англійської мови (основний та поглиблений рівні); роль учителя англійської мови у реалізації положень стандарту, формуванні індивідуальних освітніх траєкторій та інтеграції предмета у міжпредметні курси й проєктну діяльність. Особлива увага приділяється аналізу того, як положення стандарту трансформуються у практику викладання: від планування навчальних програм і календарно-тематичного розподілу до вибору сучасних методик (CLIL, проєктне та дослідницьке навчання) та цифрових інструментів.

Тема 1.2. Типові освітні програми та навчальні плани для академічних ліцеїв (англійська мова) 

У межах теми здійснюється аналіз типових освітніх програм та навчальних планів, розроблених відповідно до Державного стандарту профільної середньої освіти. Основна увага приділяється: структурі та змістовим компонентам типових програм з англійської мови; принципам побудови навчальних планів для академічних ліцеїв; співвідношенню між обов’язковими та варіативними модулями, а також можливостям їх адаптації до профілю класу; узгодженню навчальних програм із вимогами компетентнісного підходу та міжнародними стандартами (зокрема CEFR); методичним орієнтирам для вчителя англійської мови щодо реалізації програм у різних освітніх середовищах (очне, змішане, дистанційне навчання).

Зміст теми спрямований на формування у слухачів здатності критично аналізувати та адаптувати типові програми, інтегрувати їх у навчальний процес профільної школи, забезпечуючи відповідність державним вимогам і потребам учнів.

МОДУЛЬ 2. МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ НАВЧАННЯ 

АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ В ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ 

Тема 2.1. Модельні навчальні програми з англійської мови: складники та адаптація

У межах теми здійснюється аналіз модельних навчальних програм з англійської мови, які розроблені відповідно до Державного стандарту профільної середньої освіти. Основна увага приділяється: структурним складникам модельних програм (мета, завдання, очікувані результати, змістові лінії, тематичне наповнення); принципам побудови та логіці розподілу навчального матеріалу за рівнями (основний та поглиблений); можливостям адаптації модельних програм до профілю класу, освітніх потреб учнів та специфіки навчального середовища; узгодженню змісту програм із компетентнісним підходом та міжнародними стандартами (зокрема CEFR); методичним рекомендаціям щодо використання модельних програм у різних форматах навчання (очне, змішане, дистанційне). Зміст теми спрямований на формування у слухачів здатності критично аналізувати та адаптувати модельні програми, інтегрувати їх у навчальний процес профільної школи, забезпечуючи відповідність державним вимогам, сучасним методичним орієнтирам та освітнім запитам учнів.

Тема 2.2. Розроблення, затвердження та впровадження навчальних програм з англійської мови у профільній школі

У межах теми розглядається процес створення та практичного впровадження навчальних програм з англійської мови відповідно до положень Державного стандарту профільної середньої освіти. Основна увага приділяється: методологічним принципам та структурним складникам навчальних програм; узгодженню програм із компетентнісним підходом та міжнародними стандартами (зокрема CEFR);       процедурі затвердження програм на рівні закладу освіти та органів управління освітою; практичним аспектам реалізації програм у навчальному процесі академічних ліцеїв;            використанню сучасних методик та цифрових інструментів для забезпечення ефективності навчання. Зміст теми спрямований на формування у слухачів здатності самостійно розробляти, адаптувати та впроваджувати навчальні програми, забезпечуючи їх відповідність державним вимогам, освітнім потребам учнів та сучасним тенденціям викладання англійської мови.     

Тема 2.3. Організація освітнього простору для ефективного викладання англійської мови (змішане та дистанційне навчання, цифрові платформи)

У межах теми розглядаються сучасні підходи до організації освітнього простору, що забезпечують ефективне викладання англійської мови у профільній школі. Основна увага приділяється: особливостям змішаного та дистанційного навчання як форм організації освітнього процесу; використанню цифрових платформ (Moodle, Google Classroom, Microsoft Teams та ін.) для підтримки навчання англійської мови; інтеграції цифрових інструментів у навчальний процес з метою персоналізації та підвищення мотивації учнів; методичним орієнтирам щодо створення інтерактивного та гнучкого освітнього середовища, яке відповідає вимогам Державного стандарту та міжнародним освітнім практикам. Зміст теми спрямований на формування у слухачів здатності проектувати та організовувати освітній простір, що поєднує традиційні та інноваційні форми навчання, забезпечує доступність, гнучкість і результативність викладання англійської мови у старшій профільній школі.

МОДУЛЬ 3. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА ОСНОВНОМУ ТА ПОГЛИБЛЕНОМУ РІВНІ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ

Тема 3.1. Особливості викладання англійської мови на основному та поглибленому рівнях

У межах теми розглядаються специфіка та диференціація навчання англійської мови у старшій профільній школі. Основна увага приділяється: визначенню освітніх результатів на основному та поглибленому рівнях; добору навчальних матеріалів і методів відповідно до рівня підготовки учнів; застосуванню сучасних методик (комунікативний підхід, CLIL, проєктне навчання); інтеграції англійської мови у міжпредметні зв’язки та профільні курси. Зміст теми спрямований на формування у слухачів здатності організовувати навчальний процес англійської мови з урахуванням рівня підготовки учнів, забезпечуючи відповідність державним вимогам та освітнім потребам старшокласників.

Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у викладанні англійської мови

У межах теми розглядаються сучасні цифрові інструменти та технології, що забезпечують ефективність викладання англійської мови у профільній школі. Основна увага приділяється: застосуванню освітніх платформ (Moodle, Google Classroom, Microsoft Teams) для організації навчального процесу; використанню інтерактивних ресурсів та мультимедійних матеріалів для розвитку мовних навичок; інтеграції інструментів штучного інтелекту та онлайн-сервісів для персоналізації навчання; методичним підходам до впровадження цифрових технологій у змішаному та дистанційному форматах навчання. Зміст теми спрямований на формування у слухачів здатності ефективно використовувати цифрові інструменти у викладанні англійської мови, забезпечуючи відповідність сучасним освітнім тенденціям та потребам учнів.

Тема 3.3. Профорієнтація та кар’єрне консультування засобами англійської мови

У межах теми розглядається використання англійської мови як інструменту для здійснення профорієнтаційної роботи та кар’єрного консультування у старшій профільній школі. Основна увага приділяється:  застосуванню англійської мови для ознайомлення учнів із сучасними професіями та глобальним ринком праці; розвитку навичок комунікації, самопрезентації та підготовки до співбесід англійською мовою; інтеграції профорієнтаційних завдань у навчальний процес (проєкти, кейси, рольові ігри); використанню англомовних ресурсів для формування кар’єрних компетентностей та індивідуальних освітніх траєкторій учнів. Зміст теми спрямований на формування у слухачів здатності поєднувати навчання англійської мови з профорієнтаційною діяльністю, підтримуючи учнів у виборі майбутньої професії та розвитку кар’єрних навичок.

МОДУЛЬ 4. ОЦІНЮВАННЯ ТА РЕФЛЕКСІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ

Тема 4.1. Рефлексивна сесія Наскільки ефективно я поєдную сучасні методики та цифрові інструменти для реалізації Державного стандарту у викладанні англійської мови в профільній школі?

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

До теми 2.2. Розроблення, затвердження та впровадження навчальних програм з англійської мови у профільній школі

Розроблення сценарію уроку на основі нової програми. Використання цифрових інструментів для підтримки навчального процесу.

До теми 3.1. Особливості викладання англійської мови на основному та поглибленому рівнях

Створення завдань різного рівня складності для однієї теми. Визначення критеріїв оцінювання для учнів основного та поглибленого рівнів.

До теми 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у викладанні англійської мови

Розроблення диференційованих вправ із застосуванням цифрових ресурсів. Створення онлайн-вправ (Quizlet, Kahoot, LearningApps).

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

(за потреби)

До теми 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти у викладанні англійської мови

Оберіть ключові принципи Державного стандарту профільної середньої освіти та обґрунтуйте їх значення для викладання англійської мови.  Визначте, які компетентності формуються у старшій школі засобами англійської мови, та поясніть їхню роль у розвитку учнів. Оберіть один із рівнів навчання (основний чи поглиблений) та обґрунтуйте його специфіку у контексті стандарту.

До теми 1.2. Типові освітні програми та навчальні плани для академічних ліцеїв (англійська мова)

Визначте методичні орієнтири для вчителя англійської мови при реалізації типової програми та поясніть їхню роль у забезпеченні якості навчання. Оберіть можливі виклики у впровадженні типових програм у ліцеї та запропонуйте шляхи їх подолання.

До теми 2.1. Модельні навчальні програми з англійської мови: складники та адаптація

Проаналізуйте приклад тематичного наповнення програми й поясніть, як воно сприяє формуванню мовних компетентностей учнів.

До теми 2.3. Організація освітнього простору для ефективного викладання англійської мови (змішане та дистанційне навчання, цифрові платформи)

Визначте, як цифрові інструменти сприяють формуванню ключових компетентностей учнів у профільній школі.

Знати ключові положення Державного стандарту старшої профільної школи з англійської мови.

Пояснювати принципи компетентнісного підходу у викладанні англійської мови.

Інтерпретувати роль міжпредметної інтеграції англійської мови у профільній школі.

Використовувати цифрові інструменти та платформи для організації навчання й оцінювання.

Створювати та адаптувати цифрові навчальні матеріали, застосовувати інструменти штучного інтелекту для персоналізації навчання.

Аналізувати ефективність застосованих методик викладання англійської мови.

Систематизувати результати формувального оцінювання для побудови індивідуальних освітніх траєкторій.

Оцінювати доцільність використання різних форм навчання та цифрових платформ.

Планувати міжпредметні проєкти з інтеграцією англійської мови.

Конструювати інноваційні методичні кейси з використанням цифрових інструментів та AI