Програма підвищення кваліфікації вчителів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі академічних ліцеїв «МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ІНТЕГРОВАНИХ КУРСІВ СОЦІАЛЬНОЇ ТА ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ У ПРОФІЛЬНІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ»

Програма спрямована на удосконалення професійної компетентності педагогів щодо ефективного викладання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі в умовах профільної середньої освіти

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Нормативно-правове забезпечення профільного навчання в умовах реформування української освіти
Тема 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти	2	-	1	-	3
Тема 1.2. Типова освітня програма для академічних ліцеїв	2	-	1	-	3
Разом за модулем	4	-	2	-	6
МОДУЛЬ 2. Моделювання змісту освіти та організації освітнього простору в академічному ліцеї
Тема 2.1. Модельні навчальні програми соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі: складники та адаптація	2	-	-	-	2
Тема 2.2. Навчальні програми: розроблення, затвердження, упровадження	2	-	-	-	2
Разом за модулем	4	-	-	-	4
МОДУЛЬ 3. Особливості викладання предметів/курсів основного та поглибленого рівнів у старшій профільній школі.
Тема 3.1. Особливості викладання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі на основному та поглибленому рівнях	-	10	-	-	10
Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у викладанні інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі у старшій профільній школі	-	2	-	-	2
Тема 3.3. Профорієнтація та кар'єрне консультування у викладанні інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі	-	2	-	-	2
Разом за модулем	-	14	-	-	14
МОДУЛЬ 4. Оцінювання результатів навчання на рівні профільної середньої школи
Тема 4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання в старшій профільній школі	-	2	-	-	2
Тема. 4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання в старшій профільній школі	-	2	--	-	2
Разом за модулем	-	4	-	-	4
Підсумкові заходи
Діагностування результатів навчання	-	-	-	1	1
Рефлексія якості навчання за програмою курсу	-	-	-	1	1
Усього	8	18	2	2	30

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Нормативно-правове забезпечення профільного навчання в умовах реформування української освіти

Тема 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти 

Зміст і структура Державного стандарту профільної середньої освіти. Базовий навчальний план профільної середньої освіти. Компетентнісний потенціал освітніх галузей та базові знання. Вимоги до обов'язкових результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти відповідно до освітніх галузей.

Тема 1.2. Типова освітня програма для академічних ліцеїв

Структура та зміст Типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план. Обов'язкові та вибіркові освітні компоненти. Інтегровані курси (зокрема й міжгалузеві). Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання. Змінні групи. Засади створення освітньої програми закладу освіти на основі Типової освітньої програми.

МОДУЛЬ 2. Моделювання змісту освіти в академічному ліцеї

Тема 2.1. Модельні навчальні програми соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі: складники та адаптація

Модельні навчальні програми інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі. Складники модельних навчальних програм профільної середньої освіти. Вимоги до модельних навчальних програм. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання.

Тема 2.2. Навчальні програми: розроблення, затвердження, упровадження

Навчальні програми для інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі. Розроблення навчальних програм на основі модельних / не на основі модельних. Освітній дизайн навчальної програми. Ідеї для створення навчальних програм. Затвердження та впровадження навчальних програм.

МОДУЛЬ 3. Особливості викладання предметів / курсів основного та поглибленого рівнів у старшій профільній школі

Тема 3.1. Особливості викладання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі на основному та поглибленому рівнях

Особливості викладання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі на основному та поглибленому рівнях. Методика реалізації модельної навчальної програми курсів «Лідер: особистість, яка змінює світ» (Т. К. Андрющенко), «Культура споживання» (О. В. Сотула), «Культура рівності та взаємоповаги в сучасному суспільстві» (О. В. Крутенко), «Психологія спілкування» (П. В. Теслюк) тощо. Розвиток критичного мислення через інтеграцію освітніх галузей. Командна робота педагогів у викладанні інтегрованих курсів. Учитель як фасилітатор: стратегія супроводу замість контролю. Забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти в старшій профільній школі.

Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у викладанні курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі у старшій профільній школі

Цифрові інструменти та їхній потенціал для профільної середньої освіти. Огляд сучасних освітніх онлайн-платформ. Цифровий формат змістового наповнення інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі. Створення та адаптація цифрових навчальних матеріалів для старшої профільної школи. Віртуальні портали, освітні платформи, персональні канали, блоги, сайти у контексті цифрової трансформації навчально-методичних комплексів модельних навчальних програм інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі. 

Потенційні можливості онлайн-сервісів та інтернет-ресурсів для ефективної онлайн-комунікації в рамках діяльнісного змісту програми курсів. Інтерактивні методи групової взаємодії в інтернет-просторі на основі взаєморозуміння, взаємоповаги, толерантності та творчого співробітництва всіх учасників навчального процесу. Використання штучного інтелекту для персоналізації навчання: можливості й етичні аспекти. Цифрова грамотність педагогів і здобувачів освіти. 

Тема 3.3. Профорієнтація та кар'єрне консультування у викладанні інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі

Стратегічне бачення ролі кар'єрного освітнього радника в супроводі здобувачів освіти. Профорієнтація у викладанні інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі. Роль учителя в кар'єрному консультуванні. Побудова індивідуальних освітніх траєкторій учнів.

МОДУЛЬ 4. Оцінювання результатів навчання на рівні профільної середньої освіти

Тема 4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання в старшій профільній школі

 Види оцінювання. Загальні критерії оцінювання та галузеві критерії. Особливості оцінювання обов'язкових освітніх компонентів. Специфіка оцінювання вибіркових курсів. Вибір закладом освіти власної шкали оцінювання чи системи оцінювання, визначеної законодавством.

Тема 4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти 

Принципи й характеристики ефективного оцінювання (формувального, підсумкового тощо). Самооцінювання і взаємооцінювання здобувачів освіти. Застосування цифрових інструментів для оцінювання. Розвиток рефлексивних навичок у здобувачів профільної середньої освіти. Оцінювання в очному, дистанційному й змішаному навчанні.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Аналіз вимог Державного стандарту профільної середньої освіти до результатів навчання соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі.
2. Створення інтегрованого навчального завдання з міжпредметними зв’язками.
3. Розроблення цифрового освітнього ресурсу для використання в старшій профільній школі.
4. Проєктування фрагмента заняття з елементами профорієнтації та кар’єрного консультування.
5. Розроблення критеріїв і інструментів формувального оцінювання результатів навчання.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ І ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

1. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників : постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.12.2025).
2. Про затвердження Державного стандарту профільної середньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 25.07.2024 № 851. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 05.11.2025).
3. Про затвердження концептуальних засад освітніх галузей та дорожньої карти реалізації концептуальних засад освітніх галузей на 2025-2030 роки : наказ МОН України від 20.08.2025 № 1163. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 15.12.2025).
4. Про затвердження Концептуальних засад реформування профільної середньої освіти (академічні ліцеї) : наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2024 № 1451. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 05.11.2025).
5. Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти» : наказ Міністерства освіти і науки України від 29.08.2024 № 1225. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 05.11.2025).
6. Про затвердження типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням : наказ Міністерства освіти і науки України від 26.05.2025 № 765 зі змінами від 19.07.2025 № 884.  URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 16.11.2025).
7. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 №463-IX (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 05.11.2025).

Основна література

1. Кремень В. Г., Топузов О. М., Ляшенко О. І., Мальований Ю. Т., Засекіна Т. М. Профільна середня освіта: концептуальні засади для нової української школи. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 2023. № 5(2). С. 1-8. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.11.2025).
2. Профільна середня освіта: виклики і шляхи реалізації збірник матеріалів / за заг. ред. Ляшенко О. І., Засєкіної Т. М., Мальованого Ю. І., Литвинової С. Г., Малиношевської А. В. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2024. 288 c.  URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 12.11.2025).
3. Розробляємо модельну навчальну / навчальну програму : інструктивно-методичні рекомендації для авторів модельних навчальних / навчальних програм з навчальних програм / інтегрованих курсів. Державна установа «Український інститут розвитку освіти», Державна служба якості освіти України. Київ, 2025. 28 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 12.11.2025).

Додаткова література

1. Годлевська К. В., Котун К. В., Постригач Н. О., Старощук Ю. М. Професійна підготовка вчителів старшої школи у зарубіжних країнах: навчальний посібник для дистанційного курсу. Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України, 2022. 190 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 05.12.2025).
2. Гривко А., Ващенко Л. Поточне та формувальне оцінювання в базовій та старшій профільній школі. Український педагогічний журнал. 2021. № 2. С. 72-83. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 05.12.2025).
3. Гуцало Л. В., Маркевич О. В. Організація профільного навчання в Україні: законодавство та практичне втілення (на прикладі Наукового ліцею Житомирського державного університету імені Івана Франка). Актуальні питання у сучасній науці. 2024. № 24. С. 798-812. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.11.2025).
4. Топузов О. М., Малихін О. В., Алексеева С. В., Арістова Н. 0. Індивідуалізація навчання в умовах змішаної форми організації освітнього процесу у профільній старшій школі: методичний посібник. [Електронне видання). Київ : Видавничий дім «Освіта», 2024. 99 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 08.12.2025).

• Знання нормативно-правових засад функціонування профільної середньої освіти, вимог Державного стандарту профільної середньої освіти, особливостей типової освітньої програми для академічних ліцеїв, структури модельних і навчальних програм соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі.
• Розуміння концептуальних підходів до організації освітнього процесу в старшій школі в контексті реформи Нова українська школа, специфіки викладання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі на основному та поглибленому рівнях, ролі цифровізації, профорієнтації та компетентнісного оцінювання.
• Вміння проєктувати й адаптувати навчальні програми, добирати ефективні методи та технології навчання, використовувати цифрові інструменти, інтегрувати елементи кар’єрного консультування та здійснювати формувальне й підсумкове оцінювання результатів навчання учнів.
• Здатність аналізувати зміст освітніх програм, відповідність навчального процесу вимогам стандарту, ефективність застосованих методик, цифрових рішень і підходів до оцінювання.
• Готовність оцінювати навчальні досягнення учнів на засадах компетентнісного підходу, якість освітнього процесу та власну професійну діяльність із позицій педагогічної рефлексії.
• Спроможність створювати сучасне інтегроване освітнє середовище в профільній середній школі, розробляти навчальні та методичні матеріали, інструментарій оцінювання та освітні рішення, спрямовані на формування соціальної відповідальності, здоров’язбережувальної культури й життєвої компетентності старшокласників.

квітень: 06-18.04.2026, 20.04-02.05.2026, 
травень: 04-16.05.2026, 18-30.05.2026,
червень: 01-13.06.2026, 15-27.06.2026,
вересень: 07-19.09.2026, 21.09-03.10.2026,
жовтень: 05-17.10.2026, 19-31.10.2026,
листопад: 02-14.11.2026, 16-28.11.2026