ВЗАЄМОРОЗУМІННЯ ТА ЕФЕКТИВНА ВЗАЄМОДІЯ (PERSPECTIVE TAKING): СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ НАВЧАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПОДОЛАННЯ УПЕРЕДЖЕНЬ ТА РОЗВИТКУ НАСКРІЗНИХ УМІНЬ

Курс спрямований на реалізацію системного підходу до розвитку наскрізних умінь молодої генерації (зокрема учнівства 7–9 класів НУШ та 10 пілотних класів старшої профільної школи), що є критично важливим для їхньої успішної адаптації та здатності протистояти викликам.

Програмою передбачено інтерактивні лекційні заняття, спрямовані на розкриття суті соціально-емоційного навчання та теоретичних засад Perspective Taking як ключового інструменту соціалізації учнівства та подолання бар'єрів у взаємодії.

Особливістю практичних занять є моделювання реальних ситуацій та розв’язання професійних кейсів через опанування алгоритму «4 кроки Perspective Taking», деконструкцію когнітивних упереджень (фундаментальної помилки атрибуції, наївного реалізму, підтверджувального та міжгрупового упереджень), а також використання інструментів системного мислення, таких як «Два стільці», «Обмін точками зору» чи «Детектив емоцій».

Самостійна робота зосереджена на індивідуальному веденні «Щоденника професійного зростання», що базується на методах самооцінювання та глибокої рефлексії власного досвіду, ідентифікації упереджень і створення безпечного освітнього середовища, вільного від стереотипів.

3. ЗМІСТ ТИПОВОЇ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1.
СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ НАВЧАННЯ ТА ПСИХОЛОГІЯ ВЗАЄМОРОЗУМІННЯ

Тема 1.1. НУШ і наскрізні вміння крізь призму світового досвіду соціально-емоційного навчання

Соціально-емоційне навчання (СЕН): сутність та значення. Розвиток емоційного інтелекту. Важливість СЕН для успіху в житті та навчанні. Наскрізні вміння НУШ як віддзеркалення соціально-емоційних навичок. Успішне впровадження СЕН у міжнародному освітньому просторі. Ключові уроки впровадження СЕН: системність, підготовка вчительства, залучення батьківської спільноти.

Тема 1.2. Суть соціально-емоційного навчання. Створення безпечного, здорового та інклюзивного освітнього середовища

Соціально-емоційне навчання як цілеспрямований процес, який допомагає розвивати ключові життєві компетентності. Суть СЕН у навчанні – розуміти себе, свої почуття та мотивації, ефективно взаємодіяти з навколишнім світом. Інструменти СЕН для створення безпечного, здорового та інклюзивного середовища закладу загальної середньої освіти. Навчання за допомогою практичних занять, дискусій, рольових ігор та моделювання реальних ситуацій.

Тема 1.3. Результативність і корисність СЕН. Міжнародні дослідження ДоСЕН і TALIS

Результативність упровадження СЕН. Переваги СЕН для учнівства: академічний прогрес, зниження агресії, покращення психічного здоров'я, розвиток емпатії. Методи (анкетування, тести, спостереження, самооцінювання, рефлексія тощо) вимірювання соціально-емоційних навичок для їх розвитку. Урахування результатів міжнародного дослідження ДоСЕН (дослідження соціально-емоційних навичок) під час організації соціально-емоційного навчання. 

Досвід участі України в ДоСЕН у 2023–2024 рр. Інтеграція в НУШ і використання СЕН на різних уроках. Учительство як провідник розвитку соціально-емоційних навичок учнівства. Потреби вчительства в розвитку соціально-емоційних навичок крізь призму міжнародного дослідження TALIS (Teaching and Learning International Survey).

Тема 1.4. Perspective Taking: концепція взаєморозуміння. 

Розгляд Perspective Taking як когнітивної здатності розуміти думки, почуття та мотивації інших людей. Роль цієї навички у формуванні емпатії та успішній соціалізації підлітків.

Самостійна робота «Щоденник зростання».

МОДУЛЬ 2.

НАСКРІЗНІ ВМІННЯ В РАМЦІ НУШ ТА ПРАКТИКА ВЗАЄМОДІЇ

Тема 2.1. Критичне мислення, когнітивні бар’єри та когнітивні упередження (Biases).

Фундаментальна помилка атрибуції (Fundamental Attribution Error).

Підтверджувальне упередження (Confirmation Bias).

Наївний реалізм (Naive Realism).

Міжгрупове упередження (Intergroup Bias).

Тема 2.2. Конструктивне керування емоціями

Основні емоції. Конструктивне керування емоціями як здатність розуміти, приймати та ефективно реагувати на власні почуття і адекватно сприймати емоції інших. Чітке розуміння своїх відчуттів. Відчуття емоції без засудження. Визначення причин виникнення емоцій. Вибір здорових способів вираження почуттів. Здатність змінювати поведінку відповідно до емоційного стану, щоб досягти бажаних результатів, не піддаватися руйнівним імпульсам.

Практична робота. Практики Моделі стійкості спільнот (МСС) як інструмент тілесної та емоційної грамотності для розвитку стресостійкості. Набір навичок, скерованих на увагу до тіла й плекання приємних і нейтральних самовідчуттів у ньому («Зчитування», «Заземлення», «Ресурсність»). Практики «Миттєва допомога!».

Тема 2.3. Розв'язання проблем

Розв'язання проблем – це комплексна навичка визначення, аналізу та подолання перешкод на шляху до досягнення мети. Чітке усвідомлення суті труднощів. Розуміння причин, контексту та можливих наслідків. Пошук різноманітних етичних варіантів подолання. Оцінка ефективності та ризиків кожного варіанту. Реалізація обраного плану дій. Аналіз успішності рішення та коригування за потреби.

Практичні інструменти розвитку в учнівства здатності до розв'язання проблем. Розбір вправ і кейсів «Світлофор рішень», «План дій 5 кроків», міні-вправа «Емоційний барометр», «Матриця рішень Декарта», «Дві причини».

Тема 2.4. Ефективна взаємодія та 4 кроки Perspective Taking.

Практичне відпрацювання алгоритму для досягнення взаєморозуміння у колі учнівства, учительства та батьківства. Застосування чотирьох кроків: намагайтеся зрозуміти – збирайте інформацію, генеруйте ідеї, формуйте гіпотезу, спостерігайте та коригуйте.

Очікувані результати підвищення кваліфікації. 

За результатами навчання за Програмою слухачі набудуть необхідних знань, сформують та удосконалять здатності щодо:

• розуміння та пояснення суті соціально-емоційного навчання, його ролі у формуванні наскрізних умінь та значення взаєморозуміння та конструктивної взаємодії для соціалізації учнівства 7–11 класів;

• інтеграції СЕН в освітній процес для розвитку критичного мислення (через механізми розпізнавання когнітивних упереджень) та співпраці (із застосуванням алгоритму 4-х кроків Perspective Taking);

• добору та застосування інструментів СЕН для розвитку наскрізних умінь, зокрема технік подолання фундаментальної помилки атрибуції та наївного реалізму у різних навчальних ситуаціях;

• створення безпечного, здорового та інклюзивного освітнього середовища, вільного від міжгрупових упереджень та стереотипів, що сприяє емоційному розвитку всіх учасників освітнього процесу.

Реалізація програми передбачає залучення: 

• Фахівців-тренерів, які пройшли попередню підготовку у сфері соціально-емоційного навчання та зокрема з програми «Perspective Taking in the Classroom».
• Фахівці, які пройшли попередню підготовку у сфері соціально-емоційного навчання та у сфері психології.

Навчання відбуватиметься у асинхронному форматі на платфрмі Тренінгового центру СУТО:

• Учасники курсу отримають доступ до усіх відеозаписів та додаткових матеріалів.
• Передбачений супровід учасників у вигляді консультації (за окремим графіком та запитом).
• Створення телеграм-групи для ефективної комунікації.