Старша профільна школа: нові підходи та інструменти для вчителів мовно-літературної освітньої галузі
розвиток компетентностей педагогічних працівників мовно-літературної освітньої закладів загальної середньої освіти для ефективної реалізації Державного стандарту профільної середньої освіти, формування готовності до впровадження нових підходів, сучасних методик і технологій навчання на рівні профільної середньої освіти
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Логвиненко Ю.В., кандидат філологічних наук, доцент кафедри соціально-гуманітарної освіти Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- реалізація державного стандарту профільної середньої освіти педагогічними працівниками, які викладають навчальні предмети/ інтегровані курси (у тому числі вибіркові освітні компоненти) у профільній школі (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Навчально-тематичний план
Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
Лекції |
Практичні заняття |
Самостійна робота |
Контрольні заходи |
Усього | |
МОДУЛЬ 1. Організаційно-підсумковий модуль | |||||
| Настановне заняття, реєстрація на курси ПК | 2 | 2 | |||
| Підсумкове заняття, тестування | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 2 | 2 | 4 | ||
МОДУЛЬ 2. Моделювання змісту освіти та особливості викладання предметів/курсів основного та поглибленого рівнів у старшій профільній школі | |||||
| Тема 2.1. Нормативно-правове забезпечення профільного навчання у НУШ | 2 | 1 | 3 | ||
| Тема 2.2. Модельні та навчальні програми: складники, адаптація, розроблення, затвердження, упровадження | 2 | 1 | 3 | ||
| Тема 2.3. Особливості викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів МОВ | 2 | 4 | 2 | 8 | |
| Тема 2.4. Використання цифрових інструментів у старшій профільній школі у процесі викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів МОВ | 2 | 4 | 6 | ||
| Разом за модулем | 6 | 10 | 4 | 20 | |
| МОДУЛЬ 3. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти на рівні профільної школи | |||||
| Тема 3.1. Підходи до оцінювання результатів навчання здобувачів освіти у старшій профільній школі | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 3.2. Рефлексія як етап уроку та як інструмент оцінювання / самооцінювання на уроках МОВ | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 4 | 2 | 6 | ||
| Усього | 8 | 14 | 6 | 2 | 30 |
- знання і практичні вміння щодо розуміння основних нормативних документів освітян: закон України «Про освіту», закон України «Про загальну середню освіту», Типова освітня програма, професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти»; Державний стандарт базової середньої освіти; модельні навчальні програми;
- уміння досліджувати власну професійну діяльність, використовувати різні методи для виявлення потреб у професійному розвитку; користуватися різними способами підтримки в процесі професійного розвитку, використовувати можливості та ресурси у сфері професійного розвитку педагогів;
- усвідомлення професійної ідентичності, мобільності та гнучкості учителя НУШ; необхідності постійного професійного розвитку; цінності підтримки учителя на різних етапах професійного розвитку