СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
підвищення професійної компетентності вчителів/вчительок природничої освітньої галузі шляхом опанування сучасних науково-методичних підходів, інноваційних педагогічних технологій та цифрових інструментів навчання відповідно до концепції Нова українська школа.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні
МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до організації уроку природничої галузі у НУШ
Тема 1.1. Сучасні підходи до проблемно-інтегрованого навчання природничих дисциплін у школі
Тема 1.2. Навчання через дію: проєктні та кооперативні стратегії в освітньому процесі
Тема 1.3. STEM-орієнтований підхід у навчанні предметів природничої галузі
МОДУЛЬ 2. Від знань до компетентностей: трансформація шкільної природничої освіти
Тема 2.1. Зміна пріоритетів в освітньому процесі: фокус на вміння
Тема 2.2. Глибинне навчання для розвитку критичного мислення
МОДУЛЬ 3. Компетентнісний підхід у викладанні природничих дисциплін: сучасні практики НУШ
Тема 3.1. Природничі науки крізь призму компетентнісного підходу
Тема 3.2. Проєктування компетентнісно орієнтованих завдань на уроках природничих
дисциплін
Тема 3.3. Дизайн компетентнісних завдань: міжнародні орієнтири та практики PISA
Тема 3.4. Алгоритм та структура конструювання STEM-орієнтованих завдань
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі/слухачки оволодіють знаннями про:
- сучасні підходи до навчання в умовах Нової української школи та специфіку їх реалізації в природничій освітній галузі;
- методи й прийоми проблемного, проєктного та кооперативного навчання на уроках природничої освітньої галузі;
- ознаки поверхневого та глибинного навчання;
- принципи конструювання компетентнісно орієнтованих завдань;
- структуру та алгоритм створення STEM-орієнтованих ситуативних задач;
- стратегії розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості.
За результатами навчання слухачі/слухачки набудуть (удосконалять) уміння, навички та cnocобu діяльності:
- застосовувати сучасні підходи до навчання відповідно до концепції Нової української школи у викладанні природничих дисциплін;
- реалізовувати принципи діяльнісного підходу, застосовувати діяльнісні методи навчання та різноманітні інструменти діяльнісного підходу в освітньому процесі;
- аналізувати, добирати, створювати та застосовувати компетентнісно орієнтовані завдання;
- моделювати уроки за базовими сценаріями проблемно-орієнтованого, проєктного, кооперативного навчання;
- добирати ефективні методи формування колективної відповідальності, розвитку критичного мислення й когнітивної гнучкості;
- вирізняти ознаки поверхневого та глибинного навчань;
- створювати рефлексивне навчальне середовище.