“ВИКОРИСТАННЯ ШІ В ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ”
Професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти, необхідних для організаціі навчання, виховання та розвитку учнів відповідно до Концепціі реалізаціі державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа». Підготовка вчителів до ефективного використання штучного інтелекту в освітньому процесі з метою отримання доступу до нових інструментів та ресурсів для організаціі освітнього процесу, автоматизацїі виконання рутинних завдань, вдосконалення цифрової компетентності вчителів, підвищення мотиваціі та залученості учнів до навчання, підготовки учнів до життя та роботи в епоху ШІ.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Кременчуцька гуманітарно-технологічна академія" Полтавської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад вищої освіти "Кременчуцька гуманітарно-технологічна академія" Полтавської обласної ради Брусник Ю. М., викладач фахового коледжу Комунального закладу вищої освіти «Кременчуцька гуманітарно-технологічна академія» Полтавської обласної ради, спеціаліст вищої кваліфікаційної категоріі; Лисенко Т. І., вчитель Наукового ліцею «Політ» Комунального закладу вищої освіти «Кременчуцька гуманітарно- технологічна академія» Полтавської обласної ради, спеціаліст вищої кваліфікаційної категоріі, викладач-методист, заслужений учитель УкраїниОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Інформаційно-настановне заняття
Заняття передбачає ознайомлення учасників із програмою тренінгу, його структурою, змістом, графіком проведення та організаційними особливостями навчання. Учасникам надається інформація щодо форм і методів роботи, використання освітньої платформи, а також рекомендації з ефективного опрацювання навчальних матеріалів.
У межах заняття розглядаються вимоги до виконання підсумкових заходів, критерії оцінювання та умови отримання документа про підвищення кваліфікації. Також представлено перелік основної та додаткової літератури, цифрових ресурсів і навчальних матеріалів для самостійної роботи.
Окрема увага приділяється правилам комунікації в онлайн-середовищі, етичним нормам взаємодії учасників освітнього процесу, дотриманню принципів академічної доброчесності та вимог антикорупційного законодавства. Проводиться інструктаж щодо безпечної роботи в цифровому середовищі та організації навчальної діяльності під час тренінгу.
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ШІ В ОСВІТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Тема 1.1. Основні поняття штучного інтелекту. Нормативно-правове забезпечення використання ШІ в освітній діяльності
Основні поняття штучного інтелекту. Історія виникнення ШІ. Машинне навчання, нейронні мережі. Нормативно-правове забезпечення використання ШІ в освітній діяльності. Дорожня карта з регулювання штучного інтелекту в Україні. Права українців у цифровому просторі.
Взаємозв’язок нормативних вимог із сучасними підходами до організації освітнього процесу та оцінювання результатів навчання. Принципи академічної доброчесності відповідно до вимог Закону України «Про академічну доброчесність».
Тема 1.2. Потенціал ШІ для реалізації компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого та інтегративного підходів
Сучасний урок як форма реалізації компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого та інтегративного підходів. Особливості моделювання структури уроку з використанням інструментів ШІ відповідно до цілей навчання, освітніх потреб та індивідуальних можливостей учнів. Поєднання сучасних підходів як основа формування ключових і предметних компетентностей, розвитку цифрової грамотності та критичного мислення.
Інтеграція міжпредметних зв’язків, цифрових ресурсів і практико орієнтованих завдань у процесі проєктування уроку. Створення умов для індивідуалізації навчання, кооперативної взаємодії, рефлексії та формувального оцінювання. Персоналізація навчання з використанням ШІ-ресурсів. Адаптивні навчальні системи. Віртуальні помічники та репетитори з елементами ШІ.
Тема 1.3. Організація еврістичного навчання й розвиток креативності в умовах використання ШІ
Індивідуальна освітня траєкторія учня: принципи побудови і планування. Конструювання освітнього контенту з огляду на психолого-фізіологічні та інші індивідуальні особливості учнів підліткового віку. Роль ШІ в процесі створення освітнього контенту.
Використання діяльнісних методів навчання з використанням ресурсів ШІ. Організація еврістичного навчання й розвиток креативності в умовах використання ШІ. Ефективний план уроку. Нові соціально-професійні ролі учителя з опорою на інструменти штучного інтелекту.
Тема 1.4. Використання ШІ в освітньому процесі як засобу розвитку критичного мислення й когнітивної гнучкості учнів
Глибинне навчання як підхід, спрямований на усвідомлене розуміння змісту, встановлення зв’язків між поняттями та застосування знань у нових ситуаціях. Розвиток критичного мислення в умовах використання технологій ШІ, уміння аналізувати інформацію, порівнювати альтернативи, аргументувати власну позицію та приймати обґрунтовані рішення.
Формування когнітивної гнучкості через розв’язування нестандартних завдань, зміну способів дії та пошук різних шляхів вирішення проблем, у тому числі з використанням інструментів ШІ.
Тема 1.5. Реалізація сучасних підходів до використання ШІ в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання
Особливості організації освітнього процесу з використанням ресурсів ШІ в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання. Використання цифрових платформ, онлайн-сервісів і засобів комунікації, у тому числі з елементами ШІ, для забезпечення неперервності навчання.
Адаптація методів, форм і засобів навчання до різних форматів взаємодії з учнями, забезпечення активної участі, рефлексії та зворотного зв’язку. Зміна підходів до формулювання навчальних завдань для забезпечення доброчесного та конструктивного використання інструментів ШІ в умовах дистанційного навчання.
МОДУЛЬ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ З ВИКОРИСТАННЯМ ШІ
Тема 2.1. Формування цифрового освітнього середовища з елементами ШІ
Поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища, у тому числі з елементами штучного інтелекту.
Огляд національних та міжнародних ресурсів ШІ. Вбудовані ШІ-асистенти та цифрові помічники. Організація цифрового робочого простору вчителя та учнів. Використання цифрового освітнього середовища для навчання, моніторингу та контролю його якості. Налаштування ШІ-інструментів у персональному цифровому освітньому середовищі. Системи перекладу на основі штучного інтелекту для забезпечення комфортного освітнього середовища.
Тема 2.2. Оцінювання достовірності даних і надійності ШІ-ресурсів
Відповідальна та безпечна поведінка в цифровому просторі. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів ШІ. Захист від маніпуляцій, контроль за неупередженістю систем ШІ.
Загальні підходи до оцінювання якості та достовірності контенту, що згенерований ШІ-інструментами. Критичне оцінювання згенерованих текстів. Ознаки текстів, згенерованих мовними моделями. Створення ефективних промтів для отримання якісного контенту.
Тема 2.3. Добір ресурсів ШІ з урахуванням мети, умов навчання, віку і потреб здобувачів освіти
Добір та модифікація електронних цифрових ресурсів, у тому числі ресурсів ШІ, з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Розроблення адаптованих навчальних матеріалів і цифрових ресурсів для учнів з особливими освітніми потребами.
Автоматизація виконання рутинних завдань. Генеративні мовні моделі. Ресурси ШІ для планування навчальної діяльності, генерування текстових, графічних та мультимедійних даних. Опрацювання та структурування масивів тексту та підвищення якості зображень з використанням інструментів штучного інтелекту. Аналіз та порівняння ресурсів ШІ. Оцінювання ефективності обраних ресурсів для досягнення навчальних цілей.
Тема 2.4. ШІ-інструменти для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання
Цифрові інструменти, у тому числі з елементами ШІ, для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання. Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Системи автоматизованого оцінювання. Персоналізований зворотний зв'язок. Виявлення та усунення прогалин у знаннях. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами, для прийняття рішень щодо ефективності освітнього процесу.
Тема 2.5. ШІ-ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації
Цифрові інструменти та ШІ-ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Правила спілкування онлайн.
Інструменти ШІ для створення особистого віртуального образу та презентування власного досвіду.
Тема 2.6. Поширення та спільне використання матеріалів, згенерованих ШІ
Створення, зберігання, систематизація та організація спільної роботи з цифровими освітніми ресурсами, у тому числі з контентом, згенерованим ШІ. Надання доступу до електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Поширення та спільне використання матеріалів, згенерованих ШІ.
Організація командної (групової) проєктної діяльності здобувачів освіти шляхом забезпечення спільного доступу до онлайн-ресурсів, у тому числі ресурсів ШІ.
Тема 2.7. Захист авторських прав при використанні ресурсів ШІ. Дотримання академічної доброчесності
Відповідальне та етичне використання ШІ. Захист авторських прав у мережі Інтернет. Авторські права і штучний інтелект. Юридичні колізії у використанні контенту, згенерованого ШІ.
Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення та модифікації електронних освітніх ресурсів з використанням інструментів ШІ.
Знати та розуміти:
- Основні поняття штучного інтелекту (ШІ) – машинне навчання, глибинне навчання, нейронні мережі.
- Різні типи ШІ-інструментів, що використовуються в освіті.
- Як використовувати ШІ-інструменти для викладання та оцінювання рівня навчальних досягнень.
- Як створювати навчальні матеріали з використанням ШІ.
- Як оцінювати ефективність використання ШІ в освіті.
- Етичні та правові аспекти використання ШІ в освіті.
Уміти:
- Вибирати та використовувати ШІ-інструменти для викладання та оцінювання.
- Створювати освітнє середовище та навчальні матеріали з використанням ШІ.
- Оцінювати ефективність використання ШІ в освіті.
- Критично мислити щодо етичних та правових аспектів використання ШІ в освіті.
- Ділитися досвідом та кращими практиками використання ШІ в освіті з іншими вчителями.
Цінності та ставлення:
- Готовність до використання ШІ для покращення освітнього процесу.
- Розуміння важливості етичного та відповідального використання ШІ в освіті.
Прагнення до постійного самовдосконалення та вивчення нових ШІ-інструментів