ПЕДАГОГІЧНЕ НАСТАВНИЦТВО У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
розвиток загальних і професійних компетентностей педагогічних працівників, що необхідні для здійснення наставницької діяльності у закладах освіти
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Приватний заклад освіти "КМДШ" (у формі товариства з обмеженою відповідальністю)Інформація про розробника (розробників):
АЛЬОХІН Михайло Михайлович – доктор філософії, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист, експерт з інституційного аудиту та сертифікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, директор Центру професійного розвитку та кваліфікації ПЗО «КМДШ»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- набуття (вдосконалення) компетентностей з провадження наставницької діяльності (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Д1.2. Здатність надавати підтримку колегам у їхньому професійному розвитку
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. НАСТАВНИЦТВО ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ | |||||
| Тема 1.1. Цінність наставництва для освіти та професійного розвитку педагогічних працівників | 1 | - | - | - | 1 |
| Тема 1.2. Профіль наставника | - | 1 | 1 | - | 2 |
| Тема 1.3. Організація процесу наставництва у закладі освіти | 1 | 1 | - | - | 2 |
| Разом за модулем | 2 | 2 | 1 | - | 5 |
| МОДУЛЬ 2. НАСТАВНИЦТВО В КОНТЕКСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ІНТЕРНАТУРИ | |||||
| Тема 2.1. Нормативно-правове забезпечення функціонування педагогічної інтернатури в Україні | 1 | - | - | - | 1 |
| Тема 2.2. Професійна адаптація інтерна до педагогічної діяльності | 1 | 2 | 1 | - | 4 |
| Тема 2.3. Розроблення та реалізація програми педагогічної інтернатури | 1 | 2 | 1 | - | 4 |
| Разом за модулем | 3 | 4 | 2 | - | 9 |
| Підсумковий контроль | 1 | ||||
| УСЬОГО: | 15 | ||||
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:
- ціннісні орієнтири наставництва в освіті;
- переваги та виклики наставницької діяльності;
- зміст нормативно-правових документів, що визначають мету, завдання наставництва та педагогічної інтернатури в Україні;
- структурно-змістові компоненти профілю педагога-наставника;
- принципи, види, форми і методи наставництва;
- етапи наставницької діяльності;
- сутність компетентностей та трудових функцій, що визначені у Професійному стандарті за професією «Вчитель закладу загальної середньої освіти» для планування професійного розвитку інтерна;
- чинники успішної професійної адаптації інтернів;
- андрагогічні підходи у роботі з інтернами.
За результатами навчання слухачі набудуть (вдосконалять) уміння, навички та способи діяльності:
- здійснювати самооцінювання необхідних компетентностей для ефективного наставництва;
- визначати та застосовувати продуктивні форми і методи наставництва;
- планувати й організовувати наставницькі зустрічі;
- забезпечувати супровід та підтримку професійного розвитку інтернів задля набуття (вдосконалення) ними педагогічної майстерності, самооцінювання професійної діяльності;
- сприяти створенню комфортних умов для професійної діяльності інтернів;
- добирати та застосовувати інструменти для виявлення рівня сформованості загальних і професійних компетентностей, визначення індивідуальних професійних потреб інтернів;
- розробляти (разом з інтерном) програму і звіт педагогічної інтернатури;
- здійснювати моніторинг виконання програми педагогічної інтернатури;
- налагоджувати ефективну взаємодію з учасниками освітнього процесу та іншими суб'єктами освітньої діяльності на засадах партнерства і підтримки.