Інноваційні технології та інструменти сучасного вчителя хімії в Новій українській школі

• запропоновано методичні рекомендації та розглянуто основні інструменти для впровадження інформаційно-комунікаційних технологій на
  уроках хімії, показано ефективність проведення уроків з використанням ІКТ, показано сучасні засоби навчання, які доцільно використовувати для проведення STEM-уроків; 
• обґрунтовано сучасні підходи до використання віртуальних хімічних лабораторій; 
• розглянуто онлайн-ресурси для використання на уроках хімії (Google-додатки, ресурси для створення тестових завдань, інтерактивні робочі
  аркуші), а також основні інструменти доповненої та віртуальної реальності.

Очікувані результати охоплюють:
 

Знання й розуміння:
 нових професійних ролей і завдань учителя;
 структури та змісту Професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти»;
 необхідності дослідження власної діяльності;
 способів підтримки вчителя на різних етапах професійного розвитку;
 інструментів професійного розвитку;
 існуючих можливостей і ресурсів у сфері професійного розвитку педагогів;
 освітньої галузі Державного стандарту базової середньої освіти: мети та компетентнісного потенціалу; основних груп обов’язкових результатів навчання учнів в природничій освітній галузі; загальної характеристики базових знань з природничої освітньої галузі;

 сутності наскрізних для всіх компетентностей умінь;
 сучасних тенденцій розвитку науки, цивілізаційних змін;
 сучасних знань з фундаментальних природничих наук та основ збереження здоров’я тощо щодо забезпечення освітньої діяльності;
 принципів академічної свободи вчителя;
 принципів академічної доброчесності;
 структури обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених у Державному стандарті базової середньої (в контексті природничої освітньої галузі);
 особливостей модельних навчальних програм з хімії/інтегрованих курсів (в межах природничої освітньої галузі);
 особливостей викладання хімії на засадах концепції Нової української школи;
 змісту предмету хімії й методик його викладання;
 форм, методів, технологій навчання, виховання й розвитку учнів засобами природничої освітньої галузі, навчального предмета хімія;
 особливостей реалізації різних видів навчальної діяльності в освітньому процесі;
 видів інтеграції в навчанні, підходів до інтегрованого навчання учнів;
 компетентнісного підходу до оцінювання результатів навчання учнів;
 цифрових технологій та електронних освітніх ресурсів для навчання учнів хімії природничої освітньої галузі, їх оцінювання та організації їхнього
самоконтролю, відстеження прогресу учнів у навчанні;
 вітчизняних освітніх традицій та здобутків кращих міжнародних освітніх систем.
 

Уміння:
 користуватися різними способами підтримки в процесі професійного розвитку;
 отримувати й надавати зворотний зв’язок щодо професійної діяльності;
 здійснювати свідомий вибір існуючих ресурсів у сфері професійного розвитку відповідно до індивідуальних потреб та потреб закладу освіти;
 реалізовувати принципи академічної свободи;
 визначати послідовність досягнення результатів навчання учнів із навчального предмета хімія;
 описувати зміст навчального предмета хімія та видів навчальної діяльності учнів;
 організовувати безпечне і здорове освітнє середовище;
 генерувати нові ідеї і пропонувати шляхи їх упровадження;
 виявляти міждисциплінарні зв’язки у визначеній проблемі та використовувати відповідні знання, методи і технології для їх розв’язання на засадах міждисциплінарного підходу.
 здійснювати діагностику готовності учнів до навчання, інтерпретації результатів виконання практичних завдань; пошуку та добору технологій, методів, інструментів та засобів навчання; розробки системи освітньої взаємодії на уроці в НУШ;
 розвивати в учнів ключові компетентності та наскрізні вміння, спільні для всіх компетентностей; формувати готовність до їх застосування в навчальних та життєвих ситуаціях;

 застосовувати міжпредметні зв’язки та інтеграцію навчальних предметів/інтегрованих курсів;
 добирати традиційні та інноваційні методики навчання;
 аналізувати і критично оцінювати навчально-методичне забезпечення навчального предмета хімія, що використовуються в освітньому процесі;
 дотримуватися принципу академічної доброчесності;
 використовувати безпечне освітнє цифрове середовище для організації та управління освітнім процесом, організації групової взаємодії, зворотного зв’язку;
 використовувати у практичній діяльності сучасні тенденції викладання і навчання у закладах освіти з урахуванням упровадження дистанційного
навчання;
 упроваджувати в практику роботи здобутки кращих міжнародних освітніх систем;
 

Диспозиції (цінності, ставлення):

 усвідомлення професійної ідентичності учителя НУШ;
 професійна мобільність та гнучкість;
 усвідомлення цінності підтримки учителя на різних етапах професійного розвитку;
 усвідомлення необхідності постійного професійного розвитку педагога в умовах змін системи освіти та законодавчого забезпечення; 

 визначення відповідності власних професійних компетентностей чинним вимогам;
 партнерської взаємодії та співпраці з суб’єктами освітнього процесу;
 створення кейсів з хімії з метою підвищення якості викладання та навчання;
 особистісної орієнтації на підвищення рівня власної дидактичної компетентності;
 формування здорового способу життя на ціннісній основі;
 постійного вдосконалення мотиваційних стратегії залучення учнів до здорового способу життя;
 планування освітньої діяльності, самостійної розробки дидактичних матеріалів; 

 формування умов досягнення успішного результату практичної діяльності, виховання ціннісного ставлення до особистісних здобутків навчання.