ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: СТВОРЕННЯ ЦИФРОВИХ НАВЧАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ ТА ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ

МОДУЛЬ 1. Створення та адаптація цифрових навчальних матеріалів

 

Тема 1.1. Класифікація та призначення електронних (цифрових) освітніх ресурсів

Види електронних (цифрових) освітніх ресурсів та їх функціональне призначення. Національні та регіональні освітні платформи. Критерії добору цифрових ресурсів для освітнього процесу.

 

Тема 1.2. Добір, модифікація та створення електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети навчання, вікових особливостей, освітніх потреб здобувачів освіти та принципів безбар’єрності

Добір та адаптації цифрових освітніх ресурсів з урахуванням мети навчання, вікових особливостей та освітніх потреб здобувачів освіти. Використання платформи Canva як конструктора навчального контенту (інфографіки,  презентацій, робочих аркушів, відео тощо). Цифрова безбар’єрність в освіті.Озвучення тексту та автоматичні субтитри (технологія TTS), імерсивні засоби читання.

 

Тема 1.3.  Використання інструментів ШІ для створення та адаптації навчальних матеріалів

Можливості інструментів ШІ у педагогічній діяльності. Генерація текстів, зображень, інфографіки, відео, аудіо за допомогою сервісів штучного інтелекту. Платформа MagicSchool як помічник вчителя. Створення презентацій, редагування ШІ-зображень у Gamma. Адаптація створених матеріалів до освітніх потреб учнів. Застосування чатботів для генерації персоналізованих навчальних матеріалів. ШІ-тьютор як інструмент персоналізації освітніх траєкторій. Підготовка комплекту навчально-методичних матеріалів до уроку засобами Notebook LM.

 

Тема 1.4. Академічна доброчесність під час використання цифрових ресурсів та інструментів штучного інтелекту

Принципи академічної доброчесності у використанні цифрових матеріалів та інструментів штучного інтелекту. Авторське право, відкриті освітні ресурси. Забезпечення доступності навчальних матеріалів для різних категорій здобувачів освіти. Ознайомлення з ліцензіями Creative Commons та правилами коректної атрибуції змінених зображень. Робота з ШІ-детекторами.

 

 

МОДУЛЬ 2. Цифрові інструменти оцінювання та зворотного зв’язку

 

Тема 2.1. Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання

Формувальне та підсумкове оцінювання, зворотний зв’язок із використанням цифрових сервісів. Онлайн-опитування, тести, інтерактивні вікторини на Wordwall, Kahoot!, Flippity, LearningApps тощо. Миттєвий зворотний зв’язок від класу засобами Mentimeter, Slido. Чек-листи засобами Google Keep. Організація рефлексії на дошках Sandbox, Canva. Цифрове портфоліо учня як інструмент формувального оцінювання засобами Book Creator.

 

Тема 2.2. Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти, аналіз і прийняття рішень щодо освітнього процесу

Можливості цифрових сервісів для збору та аналізу даних про навчальні досягнення здобувачів освіти. Системи управління навчанням (LMS). Автоматизований збір результатів тестування для коригування навчальної траєкторії. Використання робочих аркушів Перейти за покликанням . Платформа Formative. Аналіз результатів і прийняття рішень щодо освітнього процесу.

 

Тема 2.3. Інструменти ШІ для автоматизації оцінювання та аналізу результатів

Можливості інструментів штучного інтелекту для здійснення формувального оцінювання, створення тестових завдань та аналізу результатів навчання. Використання ШІ для персоналізації навчання та адаптованого оцінювання. Створення вікторин та Google форм засобами Перейти за покликанням . Інтерактивні уроки з ШІ-інструментами та автоматизацією оцінювання: платформа Curipod з AI‑зворотним зв’язком для учнів, адаптація під навчальні потреби на ресурсі Wayground.

Знання й розуміння:

• класифікації та особливостей використання різних видів електронних (цифрових) освітніх ресурсів для створення навчального контенту;
• шляхів використання цифрових інструментів для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання;
• принципів цифрової безбар’єрності для організації освітнього середовища;
• принципів формувального та адаптованого оцінювання засобами цифрових технологій;
• сутності функціонування моделей штучного інтелекту для створення різних типів навчального контенту. 

Уміння:

• добирати безпечні, доцільні для навчання здобувачів освіти електронні (цифрові) освітні ресурси, адаптувати, впроваджувати їх та використовувати з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей здобувачів освіти;
• використовувати цифрові платформи для оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з адаптацією під їх навчальні потреби; 
• використовувати сучасні інструменти ШІ для генерації персоналізованих навчальних матеріалів та здійснення оцінювання;
• здійснювати аналіз та інтерпретацію отриманих результатів оцінювання для прийняття рішень.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• мотивація до проєктування, створення, поширення електронних (цифрових) ресурсів; 
• усвідомлення цінності персоналізованого навчання, відкритість до інновацій, ставлення до оцінювання як до інструменту підтримки навчання;
• мотивація до навчання впродовж життя в професійній сфері, зокрема розвитку власної інформаційно-цифрової компетентності та сприяння розвитку її у здобувачів освіти;
• усвідомлення правових та етичних аспектів, пов’язаних з використанням цифрових технологій, важливості дотримання академічної доброчесності під час створення та поширення цифрового контенту.