«Підприємництво та фінансова грамотність»

Ведеться запис інтерактивних лекцій з елементами тренінгу і практичних занять та інших активностей, а також йде пряма трансляція на ютуб каналі освітньої платформи  ГО “АСТРО”, що дає можливість, за потреби, переглянути запис та отримати доступ до актуальних знань та практик у зручний час Перейти за покликанням

Навчально-тематичний план Навчально-тематичний план 

ЗМІСТ ТИПОВОЇ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Концептуальні підходи і життєві навички у викладанні підприємництва і фінансової грамотності

Тема 1.1. Сутність фінансової грамотності та зміна пріоритетів: від знань до життєвих навичок

Фінансова грамотність як складник ключових компетентностей учнів. Сутність поняття «фінансова грамотність» та її роль у сучасному суспільстві. Зміна освітніх пріоритетів: від накопичення знань до формування життєвих навичок. Практична зорієнтованість навчання. Роль учня / учениці як активного суб’єкта освітнього процесу. Формування фінансової культури як основи відповідальної поведінки та здатності приймати обґрунтовані фінансові рішення. Принципи формування фінансової культури молоді та дорослих.

Тема 1.2. Модельна програма НУШ: компетентнісний та діяльнісний підходи

Підхід як стратегія навчання: сутність та структура, реалізація компетентнісного та діяльнісного підходів при викладанні підприємництва та фінансової грамотності. Характеристика компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного та середовищного підходів. Їх взаємозв’язок та взаємодоповнюваність. Формування фінансових компетентностей учнів: планування бюджету, оцінка доходів і витрат, усвідомлення ризиків. Особливості впровадження сучасних підходів у курсах соціально-економічного спрямування. Використання навчальних кейсів і практичних вправ для розвитку фінансових життєвих навичок у очному, дистанційному та змішаному навчанні. Орієнтація освітнього процесу на розвиток особистості учня. 

Тема 1.3. Компетентнісно орієнтовані завдання: структура та методика розроблення

Компетентнісно орієнтовані завдання як інструмент реалізації компетентнісного підходу. Сутність компетентнісно орієнтованих завдань у навчанні фінансової грамотності. Методичні підходи до розроблення завдань із практичною спрямованістю на реальні фінансові ситуації (планування сімейного бюджету, управління кишеньковими грошима, аналіз витрат і доходів, створення резервів). Структура та методика розроблення завдань із практичною спрямованістю на реальні фінансові ситуації та міжпредметні зв’язки.   Практичні навички управління фінансами. Формування відповідальної фінансової поведінки.

Тема 1.4. Розвиток критичного мислення та формування безпечної поведінки учнів

Розвиток критичного мислення та когнітивної гнучкості у процесі аналізу фінансових ситуацій (планування бюджету, оцінка витрат, порівняння варіантів інвестування, прийняття рішень у бізнес-кейсах).   Стратегії та методи розвитку критичного мислення: дискусії, кейс-аналіз, проблемні завдання, ігрові фінансові моделі.   Формування здатності до аналізу інформації та прийняття обґрунтованих фінансових рішень у різних життєвих ситуаціях.  Когнітивна гнучкість як складник ефективного навчання: адаптація до змінних фінансових умов, моделювання альтернативних варіантів. Розвиток відповідального ставлення до власних рішень: особисті та сімейні фінанси, кишенькові гроші, фінансові звички, фінансова безпека: шахрайство, навчання критичній оцінці інформації.   Практичні кейси: аналіз інвестиційних варіантів, управління кишеньковими грошима. Створення безпечного освітнього середовища, що сприяє рефлексії та усвідомленню власного досвіду у фінансових рішеннях.

МОДУЛЬ 2. Стратегії і технології навчання

Тема 2.1. Проєктне навчання та підприємливість: від ідеї до реалізації навчального кейсу

Проєктне навчання: сутність, переваги та етапи реалізації. Планування навчального проєкту. Використання навчальних кейсів як інструменту практико-орієнтованого навчання. Залучення учнів до активної пізнавальної діяльності. Підприємливість як ключова компетентність: генерація ідей, створення стартапів, навчальні ініціативи. Поняття «підприємливість» та «підприємець» — хто такий підприємець і чому підприємливість важлива для життя та навчання. Види підприємницької діяльності та їх характеристика. Пошук ідей для бізнесу: аналіз потреб, ринку, конкурентів. Дизайн-мислення та креативні методи генерації бізнес-ідей. 

Тема 2.2. Практична зорієнтованість навчання: моделювання життєвих ситуацій

Практична спрямованість навчання як умова формування компетентностей. Моделювання реальних життєвих ситуацій у навчальному процесі. Використання кейс-методу та ситуаційних завдань. Компетентнісно орієнтовані завдання як інструмент діяльнісного підходу. Включення учня в навчальну діяльність як активного суб’єкта. Формування навичок прийняття рішень. Використання міжпредметних зв’язків. Організація навчання в умовах очного, дистанційного та змішаного форматів. Структура та методика розроблення завдань із практичною спрямованістю на реальні фінансові ситуації та міжпредметні зв’язки. Оцінювання результатів виконання компетентнісних завдань та фінансових вправ. 

 Тема 2.3. Розвиток когнітивної гнучкості та активної позиції учнів у навчанні

Когнітивна гнучкість як складник сучасного навчання. Стратегії розвитку критичного мислення учнів через аналіз фінансових кейсів (банківські послуги, страхування, кредити, депозити). Формування здатності до аналізу, оцінювання інформації та прийняття обґрунтованих фінансових рішень у реальних життєвих та бізнес-ситуаціях. Розвиток самостійності та відповідальності учнів у навчанні, формування активної освітньої позиції та вміння аргументувати свої рішення. Використання кейс-методів, проєктних завдань та практичних вправ для моделювання фінансових ситуацій. Рефлексивність навчання як інструмент усвідомлення власного досвіду, критичного переосмислення власних фінансових звичок і прийнятих рішень, а також створення безпечного та інтерактивного освітнього середовища, що стимулює колективне обговорення та взаємне навчання.

МОДУЛЬ 3. Інтерактивне освітнє середовище та підприємницька діяльність

Тема 3.1. Кооперативне навчання: стратегії взаємодії 

Кооперативне навчання: сутність, принципи, методи організації при викладанні підприємництва та фінансової грамотності. Особливості ефективної групової роботи та стратегії кооперації в класі, формування колективної відповідальності учнів, використання матриці оцінювання групової діяльності. Використання елементів кооперативного навчання у контексті викладання фінансової грамотності: робота в малих групах, спільне розв’язання фінансових кейсів, взаємне оцінювання результатів під час виконання практичних і підприємницьких завдань. Реалізація навчальних проєктів: структура та етапи. Планування доходів і витрат, організація ресурсів, розподіл ролей у команді. Розробка бізнес-плану умовного малого бізнесу. Шкільні стартапи та навчальні ініціативи. Моделювання бізнес-ситуацій. 

Тема 3.2. Глибинне навчання: сутність, ознаки та відмінності від поверхневого

 Організація навчального процесу, спрямованого на усвідомлене засвоєння знань з фінансової грамотності та підприємництва.  Застосування глибинного навчання у процесі вивчення фінансової грамотності та підприємництва. Стратегії глибинного навчання для розвитку фінансових компетентностей.   Глибинне навчання: аналіз, прийняття рішень та відповідальна фінансова поведінка. Розвиток умінь аналізу, узагальнення, застосування знань і прийняття рішень у практичних ситуаціях. Формування стійких фінансових навичок і відповідальної поведінки.

Тема 3.3. Податки та фінансова відповідальність: компетентнісний та діяльнісний підходи

Основні види податків і їх значення для економіки. Планування бюджету та управління фінансами на прикладі навчальних кейсів. Взаємозв’язок фінансової відповідальності та громадянської компетентності. Практичні вправи: прийняття рішень у податкових та фінансових ситуаціях.  Розвиток критичного мислення через аналіз податково-фінансових кейсів.  Формування відповідальної фінансової поведінки та громадянської позиції.

Тема 3.4. Проблемне навчання. Ризики та прийняття рішень: використання кейс-методу

Проблемне навчання: сутність, механізм та освітні інструменти. Створення проблемних ситуацій в освітньому процесі. Роль учителя як фасилітатора пізнавальної діяльності учнів. Класифікація ризиків: особисті та бізнес-ризики. Класифікація ризиків у бізнесі та їх соціально-економічні наслідки. Методи управління ризиками: уникнення, зниження, передача. Самострахування та страхування як інструменти мінімізації ризиків. Використання кейс-методу для розвитку критичного мислення та прийняття рішень. Практичні вправи з аналізу бізнес-кейсів та прийняття обґрунтованих рішень.

МОДУЛЬ 4. Інтерактивні технології, цифрові інструменти та оцінювання результатів навчання

Тема 4.1. Цифрові інструменти та онлайн-сервіси в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання

Використання інтерактивних сервісів, відео та онлайн-тестів для пояснення навчального матеріалу. Особливості застосування цифрових платформ у очному, дистанційному та змішаному навчанні. Переваги та обмеження інтерактивних інструментів для активізації учнівської діяльності. Інтеграція цифрових сервісів у проєктну та проблемно-орієнтовану діяльність. 

Тема 4.2. Гейміфікація та інтерактивні технології навчання

Сутність гейміфікації та її роль у мотивації учнів.  Використання ігор, симуляцій та квестів для розвитку компетентностей. Інтерактивні вправи для формування критичного та креативного мислення. Приклади використання цифрових інструментів у навчальних сценаріях. 

Тема 4.3. Практичні завдання як інструмент оцінювання компетентностей

Розробка компетентнісно орієнтованих завдань для оцінювання знань і умінь. Практичні вправи: моделювання життєвих ситуацій та кейс-метод. Використання проектів та проблемних завдань для оцінювання навичок. Критерії оцінювання та матриці для перевірки групової роботи. 

Тема 4.4. Методи самооцінювання та зворотного зв’язку. Формування рефлексивного середовища

Техніки самооцінки та взаємного оцінювання учнів. Використання опитувань, чек-листів та інтерактивних анкет. Формування культури рефлексії та обговорення результатів. Рефлексивні практики для розвитку критичного мислення та саморегуляції учнів. Розвиток відповідальності учнів за результати власного навчання.

Орієнтовний перелік практичних завдань

• розроблення завдань для розвитку критичного мислення у сфері фінансів;
• розроблення завдань для розвитку фінансового та логічного мислення;
• складання та аналіз сімейного бюджету (доходи, витрати, заощадження);
• розрахунок чистого доходу та податкового навантаження;
• аналіз фінансової поведінки домогосподарств у різних життєвих ситуаціях;
• розрахунок відсотків за депозитами та кредитами (прості приклади);
• формування споживчого кошика та планування витрат;
• генерування бізнес-ідей та аналіз потреб ринку;
• розроблення простої бізнес-моделі або шкільного стартапу;
• створення елементів бізнес-плану (доходи, витрати, ризики);
• оцінка ризиків підприємницької діяльності та способів їх мінімізації;
• розроблення соціально орієнтованих бізнес-ініціатив;
• створення інтерактивних навчальних матеріалів (тести, кейси, вправи);
• використання цифрових інструментів і ШІ для створення освітнього контенту.

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

• вивчення та аналіз нормативних і методичних матеріалів для впровадження сучасних педагогічних підходів у навчанні підприємництва та фінансової грамотності;
• формування фінансової культури та свідомої фінансової поведінки учнів через активні методи навчання: проблемне, проєктне та кооперативне навчання;
• планування особистого та сімейного бюджету, ознайомлення з банківською системою, депозитами, кредитами та ризиками надмірного кредитування;
• розгляд податків, принципів податкової культури та соціальної відповідальності бізнесу, а також основ підприємництва: пошук ідей, розробка бізнес-планів та визначення джерел фінансування;
• використання цифрових інструментів та освітніх технологій для моделювання фінансових і підприємницьких ситуацій, розвитку критичного та логічного мислення, створення компетентнісно орієнтованих завдань та інтерактивного навчального середовища.

Знання й розуміння: 

• сутнісних характеристик сучасних підходів до навчання в Новій українській школі у контексті формування підприємницької компетентності та фінансової грамотності; 
• змісту, значення та ролі підприємництва і фінансової грамотності як важливих складників ключових компетентностей сучасної особистості; 
• спільних і відмінних рис проблемного, проєктного навчання та кейс-методу, особливостей їх застосування в освітньому процесі; 
• методів кооперативного навчання, принципів командної взаємодії та формування колективної відповідальності під час розв’язування навчальних і практичних завдань; 
•   сутності та принципів діяльнісного, компетентнісного і практико-орієнтованого підходів у навчанні, інструментів їх реалізації в освітньому процесі; 
• ознак поверхневого і глибинного навчання, особливостей формування стійких знань, умінь і навичок у сфері фінансової грамотності; 
• стратегій розвитку критичного мислення, підприємливості, ініціативності та когнітивної гнучкості на основі аналізу реальних життєвих ситуацій; 
• основ функціонування фінансової системи, фінансових установ, сучасних фінансових продуктів, послуг та цифрових інструментів; 
• принципів управління особистими фінансами, планування бюджету, фінансової відповідальності та безпечної поведінки у фінансовому середовищі; 
• методичних особливостей викладання підприємництва і фінансової грамотності з урахуванням практичної спрямованості навчання.

Уміння:

-  забезпечувати організацію педагогічної діяльності відповідно до сучасних підходів Нової української школи з акцентом на практико-орієнтоване та компетентнісне навчання;

- застосовувати діяльнісні методи, кейс-метод і інтерактивні технології для розвитку критичного мислення, підприємливості та когнітивної гнучкості учнів; 

- планувати та реалізовувати навчальні проєкти й інтегровані завдання з визначенням мети, етапів, продукту та способів оцінювання; 

- аналізувати добирати та застосовувати компетентнісно орієнтовані завдання і кейси фінансового та підприємницького змісту; 

- моделювати уроки за сценаріями проблемно-орієнтованого, проєктного та кооперативного навчання, використовуючи цифрові інструменти та онлайн-сервіси; 

- виявляти фінансові ризики, ознаки шахрайства, застосовувати базові принципи фінансової безпеки та планування особистого і сімейного бюджету; 

- розробляти навчальні матеріали (завдання, кейси, фрагменти уроків) для інтеграції фінансової грамотності в різні навчальні предмети; 

- створювати рефлексивне та практико-орієнтоване навчальне середовище, спрямоване на розвиток фінансової обізнаності та компетентностей учнів.