SCAFFOLD: ЯК ІНТЕГРУВАТИ КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ОСВІТНЮ ПРАКТИКУ

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено  поєднання роботи на платформі та інтерактивних лекційних занять і практико- орієнтованої діяльності, спрямованої  на формування здатності педагогічних працівників ЗЗСО застосовувати інструмент SCAFFOLD.

Підсумкові заходи передбачають виконання тестових завдань, рефлексію. 

Зміст програми складається з 3 модулів та 6 взаємопов’язаних  навчальних тем. На етапі завершення навчання за Програмою слухачі складають підсумковий тест. Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники — 100  балів. Прохідний бал — 60 балів. Учасники, які успішно пройшли навчання та склали підсумковий тест, отримують сертифікат про підвищення кваліфікації встановленого інститутом зразка.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає: 30 годин, з них: 7 годин — лекційні заняття, 8 годин — практична робота, 9 годин  — самостійна робота на платформі, 6 годин - контрольні  заходи.

 

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
Організаційне заняття		1	1		2
Модуль 1. Ключові компетентності
Тема 1.1. Поняття ключових компетентностей. Сутність компетентнісного підходу	1	1	1	1	4
Тема   1.2.  Європейські та українські ключові компетентності.	1	1	1	1	4
Разом за модулем	2	2	2	2	8
Модуль 2. Рамки компетентностей
Тема 2.1. Європейські компетентностей рамки.	2	-	1	1	4
Тема 2.2. Взаємозв’язок компетентностей та їх інтеграція в освітній процес.	1	1	1	1	4
Разом за модулем	3	1	2	2	8
Модуль 3. Картки SCAFFOLD
Тема 3.1. Етапи планування освітнього процесу за допомогою карток Scaffold.	1	1	1	1	4
Тема 3.2 Проєктування навчальної діяльності з використанням карток Scaffold.	-	2	2	1	5
Разом за модулем	1	3	3	2	9
Підсумки та рефлексія
Оцінювання власного поступу та планування подальшого використання Scaffold в освітній практиці	1	1	1	-	3
Усього	7	8	9	6	30

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

                                          Організаційне заняття

    Огляд курсу, правила та вимоги участі в навчанні. Огляд розкладу навчальних занять. Представлення учасників. Погодження правил роботи групи.

МОДУЛЬ 1.Ключові компетентності

Тема 1.1. Поняття ключових компетентностей. Сутність компетентнісного підходу.

Зміст і структура ключових компетентностей у європейському та українському освітньому контекстах. Сутність компетентнісного підходу. Ключові компетентності в нормативних документах. Інтегровані результати навчання.

Тема 1.2.  Європейські та українські ключові компетентності.

Порівняння переліків європейських та українських ключових компетентностей. Зв'язок компетентностей із результатами навчання. Ключові компетентності в навчальних кейсах однієї чи кількох предметних галузей.

 

                        МОДУЛЬ 2. Рамки компетентностей. 

Тема 2.1 Європейські компетентностей рамки. 

Ознайомлення із чотирма європейськими рамками компетентностей: Entre Comp (підприємницька компетентність), DigComp (цифрова компетентність), Life Comp (особистісна, соціальна компетентність та уміння вчитися) i Green Comp (компетентності сталого розвитку). Аналіз структури, цілей та компонентів кожної рамки.

        Тема 2.2. Взаємозв’язок компетентностей та їх інтеграція в освітній процес.

Самооцінювання учасниками власних компетентностей за однією чи кількома рамками. Визначення взаємозв'язків між окремими компетентностями в межах однієї або кількох рамок, практичне осмислення їх потенціалу для інтеграції в освітній процес однієї чи кількох предметних галузей.

                        МОДУЛЬ 3. Картки SCAFFOLD

Тема 3.1. Етапи планування освітнього процесу за допомогою карток Scaffold.

Дослідження інструменту Scaffold як засобу проектування компетентнісно орієнтованого освітнього процесу. Ознайомлення зі структурою колоди карток, їх групами, бібліотеками та логікою використання.

Тема 3.2. Проєктування навчальної діяльності з використанням карток Scaffold.

Практичне використання карток Scaffold для проектування навчальної діяльності однієї чи кількох предметних галузей, визначення цілей, добору методів і засобів навчання, а також форм оцінювання.

                       

                              Підсумки та рефлексія             

Оцінювання власного поступу та планування використания Scaffold в освітній практиці. 

Аналіз результатів навчання та особистого професійного зростання учасників. Рефлексія щодо інтеграції ключових компетентностей в освітню практику та використання інструменту Scaffold. Обговорення викликів і можливостей, виявлених під час курсу. Формування індивідуальних висновків, планів подальшого застосування отриманих знань і набутих умінь, а також оцінювання власного прогресу.

             

               Орієнтовний перелік практичних завдань.

 

Синхронні заняття (онлайн-зустрічі):

• Вебінари та онлайн-лекції на платформі Google Meet .
• Віртуальні практичні заняття (вправи та розбір кейсів у реальному часі, колективна, індивідуальна  робота над виконанням завдань з використанням карток Scaffold ).
• Групові тематичні дискусії з використанням інтерактивних інструментів (чат, опитування, спільні онлайн документи).
• Взаємодія в онлайн-форматі (з використанням інтерактивних інструментів, таких як Google Docs, Miro, Mentimeter або Padlet).

 

 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи .

1.    Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року: розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р. URL: Перейти за покликанням
2.  Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898. URL: https://zakon.rada.gov.na/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text
3. Про підвищення кваліфікації педагогічних працівників, які здійснюватимуть освітній процес у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 28.08.2024 № 1223. URL: Перейти за покликанням .      

                                            Основна література

1. Scaffold: як інтегрувати ключові компетентності в освітню практику. [Електронний ресурс].  URL: Перейти за покликанням  
2. GreenComp: the European sustainability competence framework.  [Електронний ресурс].  URL: Перейти за покликанням
3. LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence. [Електронний ресурс].  URL: Перейти за покликанням
4. DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes. [Електронний ресурс]. URL: Перейти за покликанням
5. EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. [Електронний ресурс].  URL: Перейти за покликанням
6. Scaffold: a card game to revolutionise teaching. [Електронний ресурс].  URL: Перейти за покликанням  

                                      Додаткова література

1. Відео та конспект з курсу Освіторії. Роман Шиян. URL: 

Перейти за покликанням  Перейти за покликанням 27.08.2025).

2. Локшина О. Європейська довідкова рамка ключових компетентностей для навчання впродовж життя: оновлене бачення 2018 року. Український педагогічний журнал. 2019. № 3. С. 21-30. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 27.08.2025).

3. Бачігалупо М., Бех О., Бінаско А., Ізраель Х. та Вайкерт Гарсія Л.«Scaffold», колода карт для розробки навчальних досвідів, орієнтованих на компетентність. Публікаційне бюро Європейського Союзу, Люксембург, 2024, doi:10.2760/057661, JRC136622. URL: https://publications.jre.ec.europa.eu/repository/handle/JRC136622

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння та навички щодо: 

 

• опанування основних європейських рамок компетентностей (EntreComp, DigComp, LifeComp i GreenComp); 
• сутності понять «ключові компетентності», «компетентнісний підхід»;  ролі ключових компетентностей в освіті; 
• співвідношення переліку європейських та українських ключових компетентностей; 
• результатів навчання та ключових компетентностей; дослідження рамок компетентностей; 
• розвитку ключових компетентностей учнів на основі інтегрованого підходу: 
• прикладів дескрипторів ключових компетентностей в освітніх галузях та їх співвідношення з конкретними видами діяльності; 
• використання інструменту Scaffold для проектування навчальної діяльності; 
• розроблення компетентнісних завдань за допомогою інструменту Scaffold; 
• оцінювання навчальної діяльності здобувачів освіти відповідно до критеріїв та надання зворотного зв'язку.