Мистецька освітня галузь: сучасні підходи до навчання учнів 9 класів в Новій українській школі

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

З метою реалізації державної освітньої політики запропонована програма зорієнтована на професійний розвиток вчителів, які реалізують мистецьку освітню галузь у закладах загальної середньої освіти й впроваджуватимуть Державний стандарт базової середньої освіти в 9 класі.

Програма складається із двох модулів: модуль 1. «Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі»; модуль 2. «Особливості викладання інтегрованого курсу «мистецтво» в 9 класі.

Для організації освітнього процесу та забезпечення зворотного зв’язку використовується вебсервіс – Google Classroom. Синхронний режим дистанційної форми навчальних занять забезпечуватиметься через відео конференцію Google Meet. 

Зміст програми характеризується чіткою практичною спрямованістю, передбачає виконання практико орієнтованих завдань, розвиток професійних умінь і навичок, використання реальних або наближених до практики ситуацій, а також формування здатності до самостійного застосування знань у професійній діяльності.

Кількість годин,що відводиться на засвоєння змісту програми, складає: 30 годин, із них: 4 години – інтерактивні лекційні заняття, 2 години – лекція з елементами тренінгу; 2 години – майстерка, 4 години – сесія з обміну практичним досвідом, 12 годин – практична робота; 5 годин – самостійна робота, 1 година – контроль знань.

Теоретична складова програми реалізована через лекційні заняття з елементами інтерактивності та тренінгу. Практична складова – через практико орієнтовані заняття; майстерки, практичні заняття та сесії з обміну практичним досвідом. 

Самостійна робота передбачає опрацювання навчальних матеріалів та виконання варіативних практико орієнтованих завдань. Ця робота здійснюється в рамках годин програми і передбачає такі види робіт: 1) самооцінювання за темами модулів; 2) опрацювання навчальних матеріалів та виконання практичних завдань №1, №2.

На етапі завершення навчання за програмою слухачі складають підсумковий тест із 30 питань. 

Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, – 100 балів. Прохідний бал – 60. Учасники, які успішно пройшли навчання, виконали практичні завдання та склали підсумковий тест, отримують свідоцтво про підвищення кваліфікації відповідно до встановленого зразка обсягом 30 годин / 1 кредит ЄКТС.

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Підсумкові заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання. Сучасні підходи до реалізації мистецької освітньої галузі в 9 класі НУШ	2	4			6
Тема 1.2. Сутність   та особливості використання інтерактивних, інтегративних, проблемно-евристичних і проєктно-дослідницьких технологій навчання	2	2	2 (ПЗ1)		6
Тема 1.3. Стратегії педагогіки партнерства та методи організації ефективної комунікації з учнями 9-х класів		2			2
Тема 1.4. Компетентнісно орієнтовані завдання з інтегрованого курсу «Мистецтво» як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання	2	2			4
Тема 1.5. Специфіка кооперативного навчання на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво»		2			2
Разом за модулем	6	12	2		20
МОДУЛЬ 2. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «МИСТЕЦТВО» В 9 КЛАСІ
Тема 2.1. Компетентнісний потенціал мистецької освітньої галузі		2			2
Тема 2.2. Стратегії розвитку критичного мислення, креативності, емоційного інтелекту та візуальної грамотності учнів 9 класу		2	1		3
Тема 2.3. Цифрові технології як інструмент реалізації сучасних підходів до викладання інтегрованого курсу «Мистецтво»		2	2 (ПЗ2)		4
Разом за модулем		6	3		9
Підсумкові заходи				1(ПТ)	1
Усього	6	18	5	1	30

 

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

 

Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання. Сучасні підходи до реалізації мистецької освітньої галузі в 9 класі НУШ.

Підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі технології, методи, прийоми, форми навчання. Основні характеристики та особливості реалізації діяльнісного, особистісно орієнтованого, компетентнісного, інтегративного та аксіологічного підходів.

Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість; їх реалізація в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання. Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок. Розвиток агентності та здатності учнів ефективно діяти в нових освітніх і життєвих ситуаціях. Рефлексивність навчання. 

 

Тема 1.2. Сутність та особливості використання інтерактивних, інтегративних, проблемно-евристичних і проєктно-дослідницьких технологій навчання.

Сутність інноваційних технологій: компетентнісний підхід. Інноваційні художньо-педагогічні технології. Проблемно-евристичні технології. Завдання проблемно-евристичного характеру. Проєктні технології. Інтегративні технології. Завдання інтегративного типу. Інтерактивне навчання: активна суб’єкт-суб’єктна взаємодія учасників освітнього процесу через діалог та дискусію. Дослідницьке навчання: засвоєння знань через формування способів дії й рефлексію. 

 

Тема 1.3.Стратегії педагогіки партнерства та методи організації ефективної комунікації з учнями 9-х класів.

Формування освітнього середовища на засадах довіри, взаємоповаги, діалогу, співпраці та спільної відповідальності; розвиток суб’єкт-суб’єктної взаємодії, підтримка автономії підлітків, залучення їх до спільного визначення цілей і правил взаємодії. Застосування методів активного слухання, відкритих запитань, «Я-повідомлень», фасилітації дискусії, конструктивного зворотного зв’язку, медіації конфліктів, організацію роботи в малих групах, проведення колективного обговорення, використання цифрових інструментів комунікації. Психологічно безпечне середовище, врахування вікових особливостей учнів підліткового віку, підтримка навчальної мотивації та розвиток відповідальної й усвідомленої участі здобувачів освіти в освітньому процесі.

 

Тема 1.4. Компетентнісно орієнтовані завдання з інтегрованого курсу «Мистецтво» як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання.

Компетентнісно орієнтовані завдання. Структура та орієнтири для їх аналізу, добору і застосування. Практична зорієнтованість навчання. Включення учня в навчальну діяльність як активного суб’єкта.

 

Тема 1.5. Специфіка кооперативного навчання на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво».

Кооперативне навчання: ефективні методи, умови ефективного перебігу, матриця оцінювання групової діяльності учнів; стратегії кооперації в класі. Розподіл ролей у групі. Ключові особливості кооперації на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво»: поєднання індивідуальної творчості та групового продукту, розподіл «мистецьких» ролей, формування візуального діалогу.

 

 

МОДУЛЬ 2. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «МИСТЕЦТВО» В 9 КЛАСІ

Тема 2.1. Компетентнісний потенціал мистецької освітньої галузі.

Мета, особливості та компетентнісний потенціал мистецької освітньої галузі. Базові знання. Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти. Специфіка опанування учнями базових знань в межах мистецької освітньої галузі. Наступність у досягненні очікуваних результатів. Розвиток наскрізних умінь. Огляд та аналіз модельних навчальних програм для 9 класу інтегрованого курсу «Мистецтво». Опис змісту навчального предмета (інтегрованого курсу) та видів навчальної діяльності учнів. Особливості реалізації різних видів навчальної діяльності в освітньому процесі, узгодження її вимог, змісту тощо з відповідною освітньою галуззю Державного стандарту. Розроблення навчальних програм на основі модельних навчальних програм. Академічна свобода вчителя. Планування навчальних занять. Навчально-методичне забезпечення інтегрованого курсу «Мистецтво». Дизайн уроку.

 

Тема 2.2. Стратегії розвитку критичного мислення, креативності, емоційного інтелекту та візуальної грамотності учнів 9 класу.

Використання методик, зорієнтованих на розвиток критичного мислення, креативності, емоційного інтелекту та візуальної грамотності. Критичне мислення: аналіз та деконструкція. Креативність: вихід за межі шаблонів. Емоційний інтелект: самосвідомість та емпатія. Візуальна грамотність: аналіз образів. 

 

Тема 2.3. Цифрові технології як інструмент реалізації сучасних підходів до викладання інтегрованого курсу «Мистецтво».

Можливості сучасного цифрового середовища. Використання цифрових технологій для забезпечення ефективності освітнього процесу. Віртуальні екскурсії. Гейміфікація та інтерактивні платформи. Цифровий простір для кооперативного навчання. Штучний інтелект як партнер. Інтернет-сервіси: Book Creator, Genially, Canva, Storuboardthat, Wordwall.

 

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

Практичне завдання №1. Створити дошку візуалізації навчального проєкту (тема проєкту, тип проєкту за власним вибором).

Практичне завдання №2. Створити інтерактивну книгу в Book Creator для учнів 9 класу з метою: розкриття (узагальнення) теми уроку / самостійного виконання учнями вправ в укритті / добірки вправ для подолання освітніх втрат.

 

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

1. Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів у мистецькій освітній галузі відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти.

2. Зміст модельних навчальних програм мистецької освітньої галузі.

3. Гейміфікація та активні методи на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво».

4. Особливості проєктної та дослідницької діяльності учнів на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво».

5. Мистецтво в цифровому просторі.

6. Методика аналізу-інтерпретації творів мистецтва.

7. Інтернет-сервіси для цифрової творчості.

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

Нормативно-правові документи

1. Державний стандарт базової середньої освіти. URL: Перейти за покликанням
2. Закон України «Про освіту». Перейти за покликанням ">URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
3. Закон України «Про повну загальну середню освіту». URL: Перейти за покликанням
4. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа». URL: Перейти за покликанням
5. Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи. Мистецька освітня галузь. URL: Перейти за покликанням .
6. Постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року № 800 «Про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ від 22 жовтня 2025 року № 1343). URL: Перейти за покликанням
7. Про окремі питання оцінювання результатів навчання: лист МОН України від 14 березня 2025 року № 1/4895-25. URL: Перейти за покликанням
8. Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти: наказ МОН України від 02 серпня 2024 року № 1093. URL: Перейти за покликанням .
9. Типова освітня програма 5-9 клас (в редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 09 серпня 2024 року № 1120). URL: Перейти за покликанням

 

Основна література

1. Кондратова В. Створення інтерактивної книги в Book Creator. URL: Перейти за покликанням .
2. Горошкіна О.М., Доротюк В.І., Рогоза В.В., Левченко Ф.Г., Піддячий М.І., Чудакова В.П., Доротюк О.Г. Компетентнісно орієнтоване навчання сутність, форми і методи: навчальний посібник. Київ: Педагогічна думка, 2022. 221 с. URL: Перейти за покликанням .
3. Кондратова В. В., Орлова А. В. Алгоритм аналізу твору мистецтва у 5–7 класах ЗЗСО // Всеукраїнський науково-методичний журнал «Мистецтво та освіта» – 2025. – №1 (115). С.39-47. ISSN 2308-8885 Перейти за покликанням .
4. Кондратова В.В., Орлова А.В. Аналіз твору мистецтва у 5-7 класах ЗЗСО: методичний коментар / Мистецтво та Освіта. 2025. №2. С. 21-30. Перейти за покликанням .
5. Кондратова В.В., Пич Л.С. Формувальне оцінювання в реалізації мистецької освітньої галузі державного стандарту базової середньої освіти / В.В.Кондратова, Л.С. Пич // Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників в умовах неперервної освіти: Науково-методичний вісник №58. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2022. URL: Перейти за покликанням
6. Кондратова Вікторія, Орлова Анна. Особливості реалізації мистецької освітньої галузі у 5-9 класах та проведення уроків образотворчого мистецтва в з використанням інтернет-сервісів / Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників в умовах неперервної освіти: Науково-методичний вісник № 57. − Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2021. – С. 289-301. URL: Перейти за покликанням
7. Навчальні програми на основі модельних Перейти за покликанням
8. НУШ: базова середня освіта: путівник онлайн–курсу. URL: Перейти за покликанням
9. НУШ: навчально-методичний довідник (розробники: Л. Голодюк, Л.Солонько, О.Ревнивцева, І.Коса, Н.Черткова, Л.Хлань, М.Чала, В.Кондратова, О.Татаренко, Т.Желєзнова, Н.Клімкіна). Перейти за покликанням
10. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти»Перейти за покликанням
11. Радкевич В.О., Пригодій М.А., Лупаренко Л.А., Кравець С.Г., Герлянд Т.М., Кручек В.А. Цифрова трансформація освіти: штучний інтелект в сучасному освітньому просторі: інформаційно-аналітичні матеріали до загальних зборів НАПН України. Київ: Інституту професійної освіти НАПН України, 2025. 17 с. URL: Перейти за покликанням .
12. Розробляємо модельну / навчальну програму Перейти за покликанням
13. Спільні риси модельних і навчальних програм Перейти за покликанням

Додаткова література

1. Безпека дітей в Інтернеті: попередження, освіта, взаємодія: збірник матеріалів ІV Всеукраїнської науково-практичної конференції / уклад. Єфіменко С., за заг. ред. Скрипки Г. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2025. 451с. URL:https://drive.google.com/file/d/15BvX0lY9pMI11auXvl6hFGZnAtPWOQiO/view?usp=sharing.
2. Голодюк Л. Зміна освітньої парадигми у Новій українській школі. Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників в умовах неперервної освіти: Науково-методичний вісник № 58. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2022. С.78-89. URL: Перейти за покликанням .
3. Голодюк Л. Нова українська школа: освіта для сталого розвитку.  Цифрова трансформація та безпека освітнього простору у системі неперервної освіти регіону: науково-методичний вісник № 61. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2025. С. 52-61. URL: Перейти за покликанням .
4. Діяльнісний підхід у сучасних вимірах: сутність, переваги, шляхи реалізації: збірник тез учасників ІІІ Всеукраїнського челенджу (м. Кропивницький, вересень-листопад 2024 року) / упорядник В. В. Кондратова. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2025. 228 с. Перейти за покликанням
5. Інтегративний підхід в освіті: актуальність, сутність, досвід впровадження: збірник тез учасників  ІІ Всеукраїнського  челенджу (м. Кропивницький, вересень-листопад 2023 року) / упорядники В.В.Кондратова, Т.О. Пашанова. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2024. 120 с. Перейти за покликанням
6. Кондратова В.В. Застосування методу проєктів у школі. / В.В. Кондратова // Мистецтво та освіта. – 2010. – №4.
7. Кондратова В.В., Жиган І.М. Інноваційні трансформації в мистецькій освіті. Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників в умовах неперервної освіти: Науково-методичний вісник. №59. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2023. 362 с. С.119-126
8. Крок за кроком. Посібник із подолання освітніх втрат / уклад.:  Пасічник О. Ліннік О. Київ, 2025. 94 с. URL: Перейти за покликанням .
9. Лисогор Л., Берендєєв С., Косенчук Ю. Використання електронних освітніх матеріалів у освітньому процесі: сучасні підходи і технології Нової української школи. Випуск 1: навчально-методичний посібник. Київ: ДУ «Український інститут розвитку освіти», 2023. 117с. URL: Перейти за покликанням
10. Литвиненко О. Цифрові навички сучасного педагога. Цифрова трансформація та безпека освітнього простору у системі неперервної освіти регіону: науково-методичний вісник № 60. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2024. С. 205-208. URL: Перейти за покликанням
11. Мотивація школярів до творчої діяльності засобами образотворчого мистецтва. Інформаційно-методичні матеріали з досвіду роботи ОРЛОВОЇ Анни Вікторівни, вчителя образотворчого мистецтва комунального закладу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5» Бобринецької міської ради Кіровоградської області / Упорядник Вікторія КОНДРАТОВА. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2022. – 48 с.
12. Проєктування відкритого освітнього середовища з елементами штучного інтелекту для професійного розвитку вчителів: методичний посібник / Барладим В., Бруяка А. та ін. / за ред. Шишкіної М., Коваленко В. Київ: ІЦО НАПН України, 2025. 196 с.
13. Яка вона, якісна освіта? : збірник тез учасників Всеукраїнського челенджу (м.Кропивницький, вересень-листопад 2022 року) / упорядник В.В.Кондратова. Кропивницький : КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2023. 108 с. Перейти за покликанням

Знання та розуміння:

• сутнісних характеристик сучасних підходів до навчання в Новій українській школі; 
• особливостей застосування інноваційних художньо-педагогічних технологій: інтерактивних, інтегративних, проблемно-евристичних і проєктно-дослідницьких; 
• умов ефективного перебігу кооперативного навчання;
• сутності та принципів діяльнісного підходу в навчанні та інструменти його реалізації в освітньому процесі; 
• методів кооперативного навчання та формування колективної відповідальності;
• специфіки компетентнісно орієнтованих та інтегративних завдань;
• стратегії педагогіки партнерства та методів організації ефективної комунікації з учнями 9-х класів; 
• стратегій розвитку критичного мислення, креативності, емоційного інтелекту та візуальної грамотності;
• потенціалу цифрових технологій у навчанні. 

Уміння: 

• організовувати педагогічну діяльність на засадах сучасних підходів до навчання в НУШ; 
• реалізовувати принципи діяльнісного підходу, застосовувати діяльнісні методи навчання та різноманітні інструменти діяльнісного підходу в освітньому процесі; 
• враховувати вікові психофізіологічні особливості учнів підліткового віку;
• планувати навчальний процес на засадах особистісно орієнтованого, діяльнісного, компетентнісного, інтегративного та аксіологічного підходів;
• моделювати методичні ситуації організації освітнього процесу з використанням інтерактивних, інтегративних, проблемно-евристичних і проєктно-дослідницьких технологій на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво»;
• моделювати уроки за базовими сценаріями проєктного, кооперативного навчань;
• планувати навчальний проєкт;
• здійснювати аналіз, добір і застосування компетентнісно орієнтованих та інтегративних завдань;
•  застосовувати цифрові технології для організації освітнього процесу;
• добирати ефективні методи формування колективної відповідальності, розвитку критичного мислення, креативності, емоційного інтелекту та візуальної грамотності; 
• формувати в учнів культуру рефлексії під час навчання. 

Диспозиції (цінності, ставлення): 

• готовність застосовувати сучасні підходи до навчання в Новій українській школі; 
• усвідомлення необхідності професійної мобільності та гнучкості; 
• здатність планувати освітній процес.

Навчання за програмою здійснюється упродовж тижня відповідно до такого розкладу:

Понеділок – четвер — з 17:10

П’ятниця — з 14:30

Субота — з 10:00  

Травень: 18-23.05.2026.

Червень: 01-06.06.2026; 15-20.06.2026.

Вересень: 07-12.09.2026; 28.09-03.10.2026.

Жовтень: 26-31.10.2026.

Листопад: 09-14.11.2026.