ПРОГРАМА підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти «КАР’ЄРНЕ КОНСУЛЬТУВАННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ»
Мета підвищення кваліфікації полягає у формуванні та розвитку у педагогічних працівників практичних навичок здійснення кар’єрного консультування здобувачів освіти за допомогою ефективних інструментів психологічного діагностування, фасалітації та коучингу для побудови індивідуальної траєкторії вибору професії старшокласником.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Національний університет "Львівська політехніка", Центр інноваційних освітніх технологійІнформація про розробника (розробників):
Центр інноваційних освітніх технологій Навчально-наукового інституту права, психології та інноваційної освіти Національного університету «Львівська політехніка» Носкова Маргарита Вячеславівна, доктор педагогічних наук, доцент, професор кафедри практичної психології ментального здоров’я, директор Центру інноваційних освітніх технологій Національного університету «Львівська політехніка» Куций Олександр Анатолійович, кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри практичної психології ментального здоров’я, Національного університету «Львівська політехніка» Дубова Ольга Євстахівна, старший викладач кафедри практичної психології ментального здоров’я, Національного університету «Львівська політехніка»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- кар’єрне консультування здобувачів освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Складний процес кар’єрного консультування, що ґрунтується на кращих практиках психологічного діагностування, фасалітації та коучингу, потребує від фахівця серйозної підготовки, теоретичних знань та практичних умінь та навичок. Ця програма підвищення кваліфікації покликана допомогти педагогічним працівникам, які здійснюють або планують здійснювати кар’єрне консультування здобувачів освіти у старшій профільній школі.
| Назва змістових модулів і тем | Усього | Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контроль знань | |
| Модуль 1. Теоретико-методологічні основи кар’єрного консультування | ||||||
| Тема 1.1. Поняття про кар’єру та теорії кар’єрного консультування | 4 | 2 | 2 | |||
| Тема 1.2. Мотивація старшокласників до вибору професії | 2 | - | 2 | |||
| Тема 1.3. Вікові та психологічні особливості професійного самовизначення | 4 | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем 1 | 10 | 4 | 6 | 0 | 0 | |
| Модуль 2. Форми, методи та технології кар’єрного консультування | ||||||
| Тема 2.1. Форми, методи та прийоми кар’єрного консультування | 4 | 2 | 2 | |||
| Тема 2.2. Технології кар’єрного консультування здобувачів освіти | 7 | 1 | 4 | 2 | ||
| Тема 2.3. Формування індивідуальної траєкторії професійного вибору | 7 | 1 | 4 | 2 | ||
| Підсумкове тестування | 2 | - | 2 | |||
| Разом за модулем 2 | 20 | 4 | 10 | 4 | 2 | |
| РАЗОМ | 30 | 8 | 16 | 4 | 2 | |
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності щодо:
- Розбудови системи професійної орієнтації та кар’єрного консультування ЗЗСО в контексті профільної середньої освіти, нормативно-правових засад та державної політики;
- Упровадження в практикукар’єрного консультування сучасних моделей, методів, технологій та інструментів;
- Здійснення кар’єрного консультування здобувачів базової та профільної середньої освіти, супроводу індивідуальної освітньої траєкторії та кар’єрного вибору учнів;
- Виявлення освітніх, мотиваційних і кар’єрних потреб здобувачів з урахуванням вікових, гендерних, соціокультурних та індивідуально психологічних особливостей на засадах безстереотипного та інклюзивного підходів;
- Формування та розвитку в здобувачів навичок самопізнання, цілепокладання, прийняття рішень і планування власної освітньої траєкторії та кар’єрного вибору як у межах освітнього процесу;
- Інтегрування профорієнтаційних елементів у навчальні програми, виховну та проєктну діяльність відповідно до принципів НУШ, забезпечуючи міжпредметність та компетентнісний підхід.
Це практико орієнтована програма, що гармонічно поєднує теоретичні лекції, які є підґрунтям для подальшого опрацювання практичних кейсів, формування та розвитку практичних навичок у виборі методів, прийомів та технологій психологічного діагностування та консультування з питань кар’єри, ведення групових та індивідуальних консультацій та тренінгів, побудови індивідуальної траєкторії майбутньої кар’єри старшокласника. В процесі навчання використовуються інтерактивні онлайн лекції та практичні заняття, дискусії, обговорення проблемних питань, виконання творчих практичних завдань тощо. Як підсумок навчання слухачі виконують підсумковий тест. У кожного слухача після завершення навчання буде сформоване власне портфоліо з дидактичними та методичними матеріалами, що допоможуть їм впроваджувати набуті знання та навички у професійну діяльність.
Навчання організовується у травні-червні 2026 року та вересні-грудні 2026 року