УПРАВЛІННЯ РОЗВИТКОМ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ РЕФОРМИ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

 

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Тема 1.1. Засади реформування профільної середньої  освіти	2				2
Тема 1.2. Державний стандарт профільної середньої освіти	1	1			2
Тема 1.3. Освітня програма академічного ліцею	1	1			2
Разом за модулем	4	2			6
МОДУЛЬ 2. СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ
Тема 2.1. Стратегія розвитку академічного ліцею в умовах упровадження реформи профільної освіти	1	2			3
Тема 2.2. Управління персоналом у контексті реформування освіти	1	1			2
Тема 2.3. Удосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти ліцею		1			1
Разом за модулем	2	4			6
МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ
Тема 3.1. Розроблення навчального плану та навчальних програм в академічному ліцеї		4	2		6
Тема 3.2. Розроблення освітньої програми академічного ліцею		2	2		4
Разом за модулем		6	4		10
МОДУЛЬ 4. ФУНКЦІОНУВАННЯ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ПІСЛЯВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ
Тема 4.1. Забезпечення безпеки освітнього процесу в старшій профільній школі	2				2
Тема 4.2. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу		2			2
Тема 4.3. Інформаційна та кібербезпека учасників освітнього процесу		2			2
Разом за модулем	2	4			6
Підсумковий захід				2	2
Разом годин за програмою	8	16	4	2	30

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА 

Тема 1.1. Засади реформування профільної середньої освіти

Трансформаційні процеси в освіті України. Концептуальні засади реформування профільної середньої освіти в країні. Реалізація права здобувачів освіти на вибір предметів та індивідуальних освітніх траєкторій. Академічний ліцей: вимоги до створення, ключові відмінності від професійних закладів освіти, місце в системі освіти України, практики пілотних закладів.

Тема 1.2. Державний стандарт профільної середньої освіти

Державний стандарт профільної середньої освіти: структура та зміст.

Компетентнісний потенціал освітніх галузей та базові знання в профільній середній освіті. Вимоги до результатів навчання. Оцінювання досягнень здобувачів освіти на основному та поглибленому рівні. Базовий навчальний план профільної середньої освіти. 

Модельні навчальні програми профільної середньої освіти для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів: складники, вимоги. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання. Розроблення і впровадження навчальних програм для вибіркових компонентів (не на основі модельних).

Тема 1.3. Освітня програма академічного ліцею

Структура та зміст Типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти. Інтегровані курси. Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання. 

Особливості структури навчального плану. 

МОДУЛЬ 2. СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ

Тема 2.1. Стратегія розвитку академічного ліцею в умовах упровадження реформи профільної освіти

Сучасні методики аналізу стану функціонування й розвитку ліцею. SWOT-аналіз як інструмент оцінювання сильних і слабких сторін та можливостей і загроз у процесі вивчення внутрішнього та зовнішнього середовища закладів освіти.

Формулювання стратегічної мети, місії та візії ліцею.

Методологія побудови стратегії розвитку закладу. Моделювання стратегічного розвитку ліцею. Параметри, критерії та показники аналізу стратегічного розвитку закладу освіти.

Взаємозв’язок стратегії розвитку та річного й щоденного планів роботи ліцею.

Тема 2.2. Управління персоналом у контексті реформування освіти

Кадровий потенціал академічного ліцею. Мотивація працівників: основні види та інструменти її оцінювання. Види комунікації та інструменти її підтримки. Ефективний зворотний зв’язок.

Організація підвищення кваліфікації та професійного розвитку педагогічних працівників відповідно до профілю закладу. Професійний розвиток: супервізія, наставництво.

Роль освітнього управлінця в старшій профільній школі. Забезпечення академічної свободи педагогічних працівників.

Тема 2.3. Удосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти ліцею

Внутрішня система забезпечення якості освіти (ВСЗЯО) як інструмент управління розвитком ліцею. Нормативно-правові засади та компоненти системи. Проєктування та оновлення Положення про внутрішню систему відповідно до особливостей закладу освіти.

Стратегічне планування розбудови ВСЗЯО: визначення критеріїв, індикаторів та періодичності моніторингу. Роль керівника у формуванні цілісної системи якості. Взаємозв’язок між внутрішньою системою та зовнішнім оцінюванням.

МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ

Тема 3.1. Розроблення навчального плану та навчальних програм в академічному ліцеї 

Нормативні засади розроблення навчального плану ліцею на основі типового навчального плану. Структура навчального плану. Визначення профілю навчання. Розподіл навчального навантаження та годин між освітніми галузями і компонентами. Визначення обов’язкових і вибіркових освітніх компонентів. 

Розроблення навчальних програм ліцею на основі модельних навчальних програм. Адаптація навчальних програм до умов закладу. Календарно-тематичне планування як інструмент реалізації навчальних програм. Моніторинг виконання навчального плану та коригування навчальних програм.

Тема 3.2. Розроблення освітньої програми академічного ліцею

Нормативно-правові засади розроблення освітніх програм у закладах загальної середньої освіти. Типові освітні програми як основа для розроблення освітньої програми ліцею. Структура освітньої програми академічного ліцею. Загальний обсяг навчального навантаження, його розподіл між освітніми галузями за роками навчання. Опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання.

МОДУЛЬ 4. ФУНКЦІОНУВАННЯ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ПІСЛЯВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ

Тема 4.1. Забезпечення безпеки освітнього процесу в старшій профільній школі

Нормативно-правові вимоги до безпеки в закладах освіти в умовах війни. Концепція безпеки закладів освіти. Безпечне освітнє середовище. Організація укриттів та захисних споруд. Алгоритми дій під час повітряної тривоги, евакуації, надзвичайних ситуацій. Плани евакуації. Вимоги до облаштування захищених просторів у закладах освіти. Організація освітнього процесу в укритті. Охоронні заходи в закладі освіти. Взаємодія з місцевими органами влади та правоохоронними органами.

Тема 4.2. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу

Підтримка психоемоційного стану учнів і педагогів під час навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення. Стратегії подолання стресу та тривожності. Профілактика професійного вигорання педагогів. Техніки (само)допомоги й (само)регуляції.

Підвищення психологічної компетентності педагогів.

Профілактика булінгу, мобінгу, дискримінації. Формування культури безпеки та довіри.

Тема 4.3. Інформаційна та кібербезпека учасників освітнього процесу

Захист персональних даних учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану. Безпечне використання цифрових платформ, застосунків, месенджерів тощо. Протидія кібербулінгу та онлайн-загрозам.

Керівник повинен мати знання про: 

• законодавство та нормативні акти у сфері освіти, Державний стандарт профільної середньої освіти, права та обов’язки учасників освітнього процесу;
• принципи стратегічного планування та розвитку закладу, управлінські моделі, організацію освітнього процесу у профільній школі;
• принципи організації роботи педагогічного колективу, методи мотивації та розвитку персоналу, стандарти оцінювання професійної діяльності;
• організацію освітнього процесу у профільній школі, розроблення освітніх програм та навчальних планів, управління закладом в умовах кризових ситуацій і післявоєнного відновлення;
• сучасні цифрові ресурси та технології управління, електронні системи документації, основи безпеки даних.

Керівник повинен уміти:

• застосовувати нормативно-правові акти у практичній діяльності, організовувати роботу закладу відповідно до стандартів, забезпечувати правомірність управлінських рішень;
• планувати та реалізовувати стратегії розвитку академічного ліцею, аналізувати результати діяльності, ухвалювати обґрунтовані управлінські рішення;
• формувати ефективну команду, планувати розвиток педагогів, підтримувати професійне зростання, впроваджувати міждисциплінарні та персоналізовані підходи в навчанні;
• ефективно організовувати освітній процес, розробляти освітні програми та навчальні плани, забезпечувати стабільну роботу закладу у складних умовах;
• раціонально використовувати наявні та створювати нові цифрові управлінські інструменти, впроваджувати електронні системи в управлінську і навчальну діяльність, аналізувати дані для прийняття рішень.

Керівник повинен демонструвати ціннісні ставлення до:

• дотримання законності, прав учасників освітнього процесу, прозорості та справедливості в управлінських рішеннях;
• розвитку та якості освіти, інновацій, змін та відповідальності за результати діяльності закладу;
• професійного розвитку колективу, чесності та справедливості у кадрових рішеннях;
• інновацій, безпеки інформації, ефективності та прозорості управлінської діяльності;
• безперервності навчання та безпеки закладу, стратегічного управління в умовах нестабільності.

У процесі навчання використовуються індивідуальні, групові та колективні форми роботи, що забезпечують активну участь слухачів та розвиток їх управлінських спроможностей. Лекції проводяться у формі проблемних викладів, лекцій-дискусій, вебінарів із використанням інтерактивних методів взаємодії та цифрових технологій.

Особливістю програми є акцент на практичній складовій, спрямованій на розвиток умінь керівника впроваджувати зміни. Практичні заняття проводяться у формі практикумів, тренінгів, майстер-класів із застосуванням кейс-методу, моделювання управлінських ситуацій та ділових ігор.

Виконання практичних робіт (орієнтовний перелік наведено в розділі 3.1) спрямоване на вдосконалення професійних компетентностей (А1; А2; А3; Д3) і здійснюється в межах самостійної роботи слухачів.

На підсумковому заході проводиться тестування (10 завдань) з автоматизованим оцінюванням. Також слухачі мають можливість представити результати виконаних практичних робіт, що може оцінюватися заохочувальними балами. На завершальному етапі підбиваються підсумки навчання та надається інформація щодо отримання свідоцтва про підвищення кваліфікації.

Навчальні групи формуватимуться впродовж квітня – жовтня 2026 року. 

Навчання триватиме 10 робочих днів.

Навчання проходитиме на Перейти за покликанням .