ОЦІНЮВАННЯ В ІНФОРМАТИЧНІЙ ГАЛУЗІ НУШ: ВІД ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ ДО ПРАКТИКИ

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ТА КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ОЦІНЮВАННЯ В ІНФОРМАТИЧНІЙ ГАЛУЗІ

Тема 1.1. Концепція оцінювання результатів навчання в контексті інформатичної освіти

Оцінювання та оцінка. Принципи оцінювання результатів навчання учнів у Новій українській школі. Функції та форми оцінювання. Об’єкти оцінювання: ключові компетентності, наскрізні вміння, результати навчання.

Специфіка оцінювання в інформатичній освітній галузі: від перевірки знань до оцінювання цифрових компетентностей. 

Тема 1.2. Нормативне забезпечення та критерії оцінювання з інформатики

Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів та механізми її забезпечення. Основні види оцінювання: формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне). Критерії та шкали оцінювання. Орієнтовна рамка оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти. Свідоцтво досягнень. Критерії та шкали оцінювання навчальних досягнень з інформатики. Орієнтовна рамка оцінювання в базовій середній школі (7–9 класи). Свідоцтво досягнень: особливості заповнення результатів навчання за групами (ГР1, ГР2, ГР3, ГР4) в інформатичній галузі.

Тема 1.3. Проєктування результатів навчання як основа оцінювання в інформатичній галузі

Таксономія навчальних цілей. Узгодження результатів навчання, навчальних завдань та інструментів оцінювання, з урахуванням специфіки навчання інформатики. Міжнародний досвід оцінювання результатів навчання (PISA, TIMSS).

МОДУЛЬ 2. МЕТОДИКА ТА ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ОЦІНЮВАННЯ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ

Тема 2.1. Технології формувального оцінювання в інформатичній галузі

Сутність формувального оцінювання. Навчальні цілі та критерії успіху. Зворотний зв’язок як інструмент підтримки навчання та перевірки розуміння навчального матеріалу учнями на уроках інформатики. Методи отримання вчителем зворотного зв’язку щодо сприймання та розуміння учнями навчального матеріалу, відстеження індивідуального прогресу учнів у процесі навчання інформатики.

Тема 2.2. Практикум з поточного та підсумкового оцінювання

Практика та інструменти оцінювання. Поточне й підсумкове оцінювання результатів навчання учнів. Розроблення та аналіз завдань для оцінювання відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти, зокрема завдань практичного спрямування (робота з інформаційними технологіями, створення цифрових продуктів, програмування).

Тема 2.3. Методи й прийоми оцінювання на уроках інформатики 

Педагогічні техніки, методи й прийоми формувального оцінювання. Інструменти оцінювання (паперові та цифрові). Самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів на уроках інформатики. Оцінювання результату й процесу групової діяльності (парна, командна робота), зокрема під час розроблення спільних цифрових продуктів. Рефлексивне оцінювання.

МОДУЛЬ 3. СУЧАСНА СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ 
ТА ВЗАЄМОДІЇ В ІНФОРМАТИЧНІЙ ОСВІТІ

Тема 3.1. Оцінювання результатів навчання різних категорій учнів 

Інклюзивне оцінювання та адаптація в цифровому середовищі.

Особливості оцінювання учнів з особливими освітніми потребами. Адаптація методів і прийомів оцінювання відповідно до потреб учнів з ООП, з урахуванням специфіки навчання інформатики та використання цифрових інструментів. Зв’язок оцінювання з індивідуальною програмою розвитку.

Тема 3.2. Система оцінювання результатів навчання у закладі освіти 

Організаційно-педагогічні умови оцінювання в закладі освіти. Система оцінювання результатів навчання учнів у школі: відкритість і прозорість системи оцінювання, правила та процедури, відповідальність учнів за результати навчання.

Тема 3.3. Розвиток культури оцінювання в освітньому процесі

Трансформація культури оцінювання та цифрова взаємодія.

Автономія закладу освіти в розробленні власної системи та планів оцінювання. Оцінювання ключових компетентностей і наскрізних умінь учнів. Удосконалення навичок учителів, учнів і батьків / осіб, які їх замінюють, щодо оцінювання результатів навчання, налагодження ефективної взаємодії з батьками щодо результатів оцінювання та навчального поступу учнів, зокрема з використанням цифрових сервісів і платформ.

Знання й розуміння:

• принципів, функцій та об’єктів оцінювання результатів навчання учнів з інформатики;
• підходів до вираження результатів оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики;
• структури Свідоцтва досягнень та особливостей оцінювання результатів навчання учнів відповідно до наскрізних умінь і ключових компетентностей, визначених Державним стандартом базової середньої освіти;
• концептуальних і методичних особливостей різних видів оцінювання (формувального, поточного, підсумкового) на уроках інформатики;
• сутності формувального оцінювання та стратегій його застосування в навчанні інформатики;
• методів і прийомів організації оцінювання результатів навчання учнів з інформатики, зокрема розвитку здатності до самооцінювання та взаємооцінювання.

Уміння:

• здійснювати формувальне, поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів з інформатики;
• організовувати оцінювальну діяльність учнів на основі самооцінювання та взаємооцінювання під час виконання навчальних завдань з інформатики;
• формулювати навчальні цілі та визначати критерії оцінювання результатів навчання учнів з інформатики;
• застосовувати формувальне оцінювання для підтримки навчальної діяльності учнів та розвитку їхніх ключових компетентностей;
• добирати та розробляти завдання для оцінювання результатів навчання учнів з інформатики відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти;
• адаптувати завдання та інструменти оцінювання відповідно до освітніх потреб і можливостей учнів;
• створювати умови для розвитку в учнів уміння здійснювати рефлексію власної навчальної діяльності під час навчання інформатики;
• добирати методи та інструменти (зокрема цифрові) для визначення навчальних потреб учнів, відстеження їхнього навчального поступу та перевірки розуміння навчального матеріалу;
• планувати фрагменти уроків інформатики із застосуванням інструментів формувального оцінювання;
• прогнозувати ефективність застосування методів і прийомів оцінювання у власній педагогічній діяльності.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• здійснення професійної діяльності на засадах дитиноцентризму, розвитку особистості учня та педагогіки партнерства в процесі навчання інформатики;
• здатність критично оцінювати вітчизняний і міжнародний досвід оцінювання результатів навчання учнів;
• готовність до впровадження сучасних підходів до оцінювання результатів навчання учнів з інформатики та розроблення власних інструментів оцінювання, зокрема з використанням цифрових технологій.

Навчання передбачає поєднання теоретичної підготовки з практичною діяльністю слухачів, виконання практичних завдань із розроблення інструментів оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики у зручний для слухача час на інтернет-порталі «Академія Ранок».