Інноваційні форми та методи соціально-педагогічної підтримки учасників освітнього процесу в умовах сучасних викликів
оволодіння компетентностями із здійснення соціально-педагогічної діяльності з вразливими категоріями дітей і молоді в різних сферах соціально-педагогічної практики, сприяючи їх соціальному функціонуванню, включенню, інтеграції, розвитку соціальної ідентичності та життєстійкості.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Карпатський національний університет імені Василя СтефаникаІнформація про розробника (розробників):
- Професор О.Л. Протас, пошта: oksana.protas@сnu.edu.ua; - Професор Р.В. Зозуляк-Случик, пошта: roksoliana.zozuliak@pnu.edu.ua; - Доцент Л.С. Тимків, тел. +380667808036, пошта: lidiia.tymkiv@cnu.edu.uaНапрями підвищення кваліфікації:
- психосоціальна підтримка і травма-інформований підхід під час навчання здобувачів освіти у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель
- Практичний психолог
- Соціальний педагог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Практичний психолог. ЗК.01 Громадянська
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.03 Цифрова
- Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
- Практичний психолог. ЗК.08 Мовна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
- БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
- В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
- Практичний психолог. А1 Здатність визначати актуальні напрями і завдання психологічної профілактики з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти відповідно до визначених завдань, особливостей розвитку та вікових о
- Практичний психолог. Д1 Здатність планувати, реалізовувати та інтерпретувати результати моніторингових досліджень та виявляти актуальний стану психологічної безпеки освітнього середовища, наявних ризиків, готувати пропозиції (стратегічні цілі, завдання, з
- Практичний психолог. Д3 Здатність встановлювати, підтримувати професійні контакти, співпрацювати з профільними фахівцями та професійними організаціями у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку, представниками територіальної грома
Викладачі курсу в форматі письмових звернень (e-mail, viber) допомагатимуть і супроводжуватимуть в процесі вивчення навчального матеріалу.
- запропоновано сучасні підходи та інструменти соціально-педагогічної підтримки учасників освітнього процесу в умовах сучасних викликів;
- розглянуто особливості роботи з вразливими категоріями дітей і молоді, а також стратегії підтримки осіб, які пережили травматичні події;
- обґрунтовано нормативно-правові засади діяльності соціального педагога, питання документування та професійної відповідальності;
- висвітлено механізми міжвідомчої взаємодії, партнерства та координації роботи у громаді;
- розглянуто інструменти соціально-емоційного навчання, розвитку резильєнтності, керування емоціями та профілактики професійного вигорання.
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (вдосконалять) уміння, навички щодо:
- використання методів профілактики для запобігання можливих відхилень у психічному розвитку, порушень поведінки, міжособистісних стосунків, для розв’язання конфліктів, попередження соціальних ризиків та складних життєвих обставин;
- використання методів соціальної діагностики у процесі оцінювання проблем, потреб, специфічних особливостей та ресурсів учасників освітнього процесу;
- встановлення та підтримки взаємин з дітьми та молоддю, іншими фахівцями на підґрунті взаємної довіри та відповідно до етичних принципів і стандартів фахової діяльності;
- визначення змісту співпраці з організаціями-партнерами з соціально-педагогічної діяльності для виконання завдань професійної діяльності, в тому числі на етапі раннього втручання;
- налагоджування співпраці з представниками різних професійних груп та громад; використання стратегії індивідуального та колективного - представництва інтересів дітей та молоді;
-залучення особистісних ресурсів осіб, які звернулися за допомогою,ресурсів соціальної групи і громади для розв’язання їх проблем виходу із складних життєвих обставин;
- здатності до раціонального вибору і реалізації технологій і методик соціально-педагогічної діяльності з дітьми та молоддю в закладах освіти, закладах позашкільної освіти та закладах соціального спрямування;
- інтерпретації поведінкових особливостей через призму травматичного досвіду учня та їх врахування під час організації освітнього процесу.