ПРОГРАМА підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти «ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ ТА РЕАЛІЗАЦІЯ ПІДТРИМКИ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ»
професійний розвиток педагогічних працівників у сфері реалізації інклюзивного навчання відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів 33СО необхідних для організації навчання, виховання та розвитку учнів з ОПП відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа»
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Національний університет "Львівська політехніка", Центр інноваційних освітніх технологійІнформація про розробника (розробників):
Центр інноваційних освітніх технологій Навчально-наукового інституту права, психології та інноваційної освіти Національного університету «Львівська політехніка» Бобак Ореслава Богданівна, старший викладач кафедри практичної психології ментального здоров’я Національного університету «Львівська політехніка»Напрями підвищення кваліфікації:
- комплексний психологічний супровід учасників освітнього процесу в умовах реалізації державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований мультимедійний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- В1. Інклюзивна компетентність
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Модуль 1. Особливості впровадження інклюзивного навчання на рівні базової середньої освіти | |||||
| Тема 1.1. Нормативно-правове забезпечення інклюзивної освіти | 1 | 1 | |||
| Тема 1.2. Психолого-педагогічні основи інклюзії | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 1.3. Особливості діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП в ЗЗСО | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 1.4. Реалізація педагогічної підтримки учнів з ООП | 1 | 1 | |||
| Усього годин за модулем | 3 | 3 | 6 | ||
| Модуль 2. Практичні механізми управління інклюзивним навчанням | |||||
| Тема 2.1. Створення безпечного та безбар’єрного освітнього середовища | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.2. Методи і технології інклюзивного навчання | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.3 Навчання соціальної та емоційної компетентності | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.4. Професійний розвиток педагогів у сфері інклюзії | 1 | 1 | 2 | ||
| Усього годин за модулем | 1 | 4 | 3 | 8 | |
| Підсумкові заходи | 1 | 1 | |||
| Усього | 4 | 7 | 3 | 1 | 15 |
Після завершення навчання слухачі поглиблять
Знання й розуміння:
- основних підходів до організації освітнього процесу;
- психолого-фізіологічних особливостей учнів підліткового віку, принципів побудови та планування індивідуальної освітньої траєкторії учня;
- нових соціально-професійних ролей учителя;
- основних понять: "особа з особливими потребами", "інклюзивне навчання";
- ролей і завдань усіх учасників команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП.
Уміння:
- організовувати педагогічну діяльність на засадах сучасних підходів до навчання в НУШ визначати й враховувати в освітньому процесі вікові та індивідуальні особливості учнів;
- створювати безбар'єрне, безпечне, інклюзивне освітнє середовище:
- використовувати здоров'язбережувальні технології в освітньому процесі.
Програма реалізовується у травні-червні, вересні-грудні 2026 р.