СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ СУСПІЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІСУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ СУСПІЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
розвиток професійних компетентностей учителів громадянської та історичної освітньої галузі для ефективної реалізації Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (7–9 класи), формування готовності до впровадження сучасних методик, підходів і технологій навчання, спрямованих на розвиток ключових та предметних компетентностей учнів.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні
МОДУЛЬ 1 Стратегії навчання в Новій українській школі
Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання
Тема 1.2. Система сучасних педагогічних підходів: сутність, взаємодія та практичне застосування
МОДУЛЬ 2. Діяльнісний підхід на уроках громадянської та
історичної освіти
Тема 2.1. Діяльнісний підхід як шлях до розвитку особистості учня
Тема 2.2. Навчання практики для життя
МОДУЛЬ 3. Проєктне навчання: архітектура історичного досвіду
Тема 3.1. Підтверджена ефективність: проєктне навчання у світовій практиці
Тема 3.2. Дизайн проєкту
Тема 3.3. Упровадження STREAM-технологій у викладання історії
МОДУЛЬ 4. Компетентнісно-орієнтоване завдання як умова реалізації компетентнісного підходу
Тема 4.1 Інструменти компетентнісно-орієнтовного навчання
Тема 4.2. Складові компетентнісно-орієнтованого завдання
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:
- сутність та принципи сучасних підходів до навчання громадянської та історичної освітньої галузі в умовах НУШ (компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного) та інструменти їх реалізації на уроках галузі;
- методи кооперативного навчання та механізми формування відповідальності за спільний результат навчальної діяльності;
- спільні та відмінні ознаки проблемного, проєктного та дослідницького навчання в процесі вивчення предметів галузі;
- структуру компетентнісного завдання з історії.
За результатами навчання слухачі набудуть (удосконалять) уміння, навички та cnocобu діяльності:
- планувати освітній процес на уроках громадянської та історичної освітньої галузі на засадах сучасних підходів НУШ (діяльнісного, компетентнісного та ін. );
- добирати ефективні методи формування колективної відповідальності, розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості;
- конструювати компетентнісно орієнтовані завдання для розвитку предметних компетентностей учнів та оцінювання результатів навчання;
- організовувати проєктне навчання з елементами STREAM-архітектури;
- збирати та аналізувати зворотний зв’язок, створювати рефлексійне освітнє середовище.