СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ У СПЕЦІАЛЬНІЙ ОСВІТІ: ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТІВ ДРУГОГО ЦИКЛУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
удосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників спеціальних ЗЗСО / спеціальних класів ЗЗСО щодо застосування сучасних підходів, методів і технологій у викладанні навчальних предметів (інтегрованих курсів) з урахуванням особливостей психофізичного розвитку та категорії (типу) особливих освітніх потреб (труднощів) учнів / учениць задля забезпечення якісної освіти та їхньої подальшої соціальної адаптації.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до викладання навчальних предметів (інтегрованих курсів) у спеціальних закладах загальної середньої освіти з урахуванням видів порушень психофізичного розвитку (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Асистент вчителя
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні
МОДУЛЬ 1 Сучасні тенденції в організації освітнього процесу в
спеціальному ЗЗСО / спеціальному класі ЗЗСО
Тема 1.1 Особливості організації освітнього процесу в спеціальних ЗЗСО /спеціальних класах 33CO у другому циклі базової середньої освіти
Тема 1.2 Інноваційні підходи й технології викладання навчальних предметів (інтегрованих курсів) у другому циклі базової середньої освіти з урахуванням особливостей психофізичного розвитку та
категорії (типу) особливих освітніх потреб учнів / учениць (труднощів)
Тема 1.3 Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти в спеціальному 33CO / спеціальному класі 33CO
Тема 1.4. Профорієнтація та кар'єрне консультування під час викладання навчальних предметів (інтегрованих курсів) у спеціальному 33CO /спеціальному класі 33СО
МОДУЛЬ 2. Технологічні аспекти організації освітнього простору
в спеціальному ЗЗСО / спеціальному класі 33СО
Тема 2.1. Розбудова освітнього простору в спеціальних 33CO
спеціальних класах 33CO на засадах НУШ
Тема 2.2. Створення підтримуючого спеціального освітнього середовища
Тема 2.3. Реалізація педагогіки партнерства в спеціальних 33CO
спеціальних класax 33CO
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:
- нормативно-правові засади організації освітнього процесу в спеціальних ЗЗСО / спеціальних класах ЗЗСО;
- особливості реалізації Концепції НУШ і Державного стандарту базової середньої освіти в умовах спеціальної освіти;
- підходи до організації дистанційного та змішаного навчання учнів з особливими освітніми потребами;
- можливості використання інноваційних, цифрових і допоміжних технологій у спеціальній освіті.
За результатами навчання слухачі набудуть (удосконалять) уміння, навички та cnocобu діяльності:
- планувати й організовувати освітній процес з урахуванням особливостей психофізичного розвитку та категорії (типу) особливих освітніх потреб учнів / учениць;
- здійснювати педагогічну діагностику, аналізувати результати комплексної психолого-педагогічної оцінки психофізичного розвитку особи, проведеної фахівцями інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ), та використовувати їх у щоденній педагогічній практиці;
- розробляти, реалізовувати та коригувати індивідуальну програму розвитку (ІПР) у співпраці з командою психолого-педагогічного супроводу;
- застосовувати компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований та інтегративний підходи в освітньому процесі;
- адаптувати й модифікувати зміст навчального матеріалу відповідно до освітніх потреб учнів;
- використовувати інноваційні, цифрові та асистивні технології, зокрема елементи штучного інтелекту, в освітньому процесі;
- організовувати дистанційне та змішане навчання, створювати корекційно-розвитковий, безпечний і психологічно комфортний освітній простір;
- здійснювати формувальне оцінювання та відстежувати індивідуальний прогрес учнів з ООП;
- запобігати та долати освітні втрати, надавати профорієнтаційну підтримку та взаємодіяти з батьками і фахівцями команди психолого-педагогічного супроводу.