ГРУПОВА СУПЕРВІЗІЯ ЯК ШЛЯХ ДО ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ В НУШ
здійснення комплексу заходів із професійної підтримки та допомоги вчителям та/або керівникам та заступникам керівників закладів загальної середньої освіти згідно з вимогами професійних і освітніх стандартів.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Барабанова О. А., канд. філ. наук, доцент кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти, ректор; Волошина І. Г., методист відділу математики, інформатики та технологій; Гарна С. Ю., канд. пед. наук, доцент кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти, проректор з інноваційної та методичної роботи; Гундарева Г. В., завідувач відділу природничих дисциплін та STEM-освіти; Дубяга А. П., методист відділу національного виховання, позашкільної та громадянсько-історичної освіти; Золотар О. В., завідувач відділу національного виховання, позашкільної та громадянсько-історичної освіти; Капінус Н. О., завідувач відділу початкової освіти, соціалізації, ментальної та гендерної підтримки; Коваленко О. В., завідувач відділу нормативно-правового забезпечення освітньої діяльності та атестації педагогічних кадрів; Ковальова Т. Г., методист відділу мовно-літературної та мистецької освіти; Колган Т. В., канд. пед. наук, доцент, доцент кафедри управління та адміністрування, проректор з навчальної роботи та економічних питань; Кошалковська Л. І., методист відділу природничих дисциплін та STEM-освіти; Ломакіна Г. І., канд. пед. наук, доцент кафедри педагогіки і психології; Поуль В. С., канд. психол. наук, доцент кафедри педагогіки і психології, декан факультету підвищення кваліфікації педагогічних кадрів; Сичевська-Дегтярьова М. В., завідувач відділу психосоціального, фізичного здоров’я, розвитку особистості та освітньої безбар’єрності; Сопільник А. А., методист відділу менеджменту закладів дошкільної, загальної середньої та професійної освіти; Усачова О. В., методист відділу початкової освіти, соціалізації, ментальної та гендерної підтримки; Щербатюк В. С., завідувач відділу мовно-літературної та мистецької освіти).Напрями підвищення кваліфікації:
- надання послуги супервізії (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- супервізія
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗЗСО. А2.Компетентність стратегічного управління закладом освіти
- Керівник ЗЗСО. АЗ.Компетентність стратегічного управління персоналом
- Керівник ЗЗСО. Б1. Компетентність забезпечення якості освітньої діяльності та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Підготовчий етап передбачає здійснення супервізантом самооцінювання професійної діяльності, визначення напрямів професійного розвитку чи педагогічних проблем; формування плану та графіка здійснення циклу супервізії; вибір форм та методів здійснення супервізії.
Основний етап передбачає реалізацію плану здійснення супервізії за узгодженим графіком, коригування плану здійснення циклу супервізії та графіка (за потреби).
Заключний етап передбачає анкетування супервізанта для отримання зворотного зв’язку та подальшого планування заходів з надання професійної підтримки та допомоги (за потреби); складання супервізором документації за результатами циклу супервізії.
– поглиблене розуміння власної практики: усвідомлення педагогічними працівниками професійних можливостей, потреб і труднощів, а також віднайдення ресурсів мотивації для професійного розвитку;
– розширення досвіду використання професійних інструментів: ознайомлення педагогічних працівників з новими методиками, підходами та стратегіями для успішної професійної діяльності;
– розвиток критичного мислення та здатності до рефлексії: стимулювання педагогічних працівників до аналізу власних дій, ухвалення відповідальних рішень та пошуку нових шляхів розв’язання проблем;
– оптимізація роботи педагогічних працівників, підвищення її ефективності та досягнення кращих результатів;
– дотримання педагогічними працівниками професійних стандартів та інших нормативно-правових документів;
– розвинути управлінські компетентності, необхідні для налагодження партнерської взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу, формування атмосфери довіри, взаємоповаги та співпраці.