НУШ 7-9. «БІОЛОГІЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВСТВА»

Навчально-тематичний план

 

№ теми	Назва навчальних тем	Кількість годин
		Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Організація освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти
1.1.	Точка входу: як навчатимемося		1			1
1.2.	Реалізуємо новий Державний освітній стандарт: завдання, орієнтири, дії	1	1			2
1.3.	Сучасні підходи до навчання  біології: наочно, безпечно, результативно		2			2
	Разом за модулем	1	4			5
МОДУЛЬ 2. Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі
2.1.	Включення учня як активного суб’єкта в навчальну діяльність засобами біологічної науки	1				1
2.2.	Дослідження як доказ: розвиваємо аналітичні здібності через біологічний експеримент	1	1			2
2.3.	Практична зорієнтованість навчання біології	1	1			2
2.4.	Біологія ХХІ століття як навігатор у світі нових професій для молоді		2			2
2.5.	Розв’язуємо біологічні задачі		2			2
	Разом за модулем	3	6			9
	Підсумкове тестування				1	1
	Усього:	4	10		1	15

 

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. Організація освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти

 

Тема 1.1. Точка входу: як навчатимемося

 

Ознайомлення слухачів з організацією, змістом та умовами проведення навчальних занять курсів. Надання рекомендацій щодо активного навчання, а також підготовки до підсумкового тестування.

Анкетування та вхідне тестування слухачів курсів підвищення кваліфікації. 

 

Тема 1.2. Реалізуємо новий Державний освітній стандарт: 

завдання, орієнтири, дії

 

Стратегічні кроки щодо впровадження нового Державного стандарту в освітній процес з біології. 

Ключові завдання трансформації навчання на засадах компетентнісного підходу до освоєння біологічної науки. Ціннісні орієнтири та нові вимоги до результатів навчання учнівства. 

Практикум: Розробка планів практичних дій педагога для ефективного моделювання сучасного уроку, спрямованого на розвиток особистості учня засобами курсу біології.

 

Тема 1.3. Сучасні підходи до навчання біології: наочно, безпечно, результативно

 

Трансформація викладання біології шляхом поєднання інноваційних технологій та принципів безпечного освітнього середовища. Методики візуалізації складних процесів за допомогою симуляцій та інтерактивних моделей, що надають змогу зробити навчання наочним без наявності реальної лабораторії.

Безпечне проведення досліджень у класі і в дистанційному форматі шляхом використання побутових матеріалів для STEM-проєктів. Підвищення результативності навчання, впровадженням гейміфікації та формувального оцінювання. 

Особливості зміни ролі вчителя на фасилітатора, який перетворює теорію на живий дослідницький досвід.

Практична робота в групах. Підготовка планів використання цифрових ресурсів для підвищення  результативності  навчання та об’єктивного моніторингу досягнень учнів.

 

 

МОДУЛЬ 2.  Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі

 

Тема 2.1. Включення учня як активного суб’єкта в навчальну діяльність засобами біологічної науки 

 

Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок. Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного та інтегрованого підходів до навчання біології. 

Особливості мотивації включення школярів у навчальну діяльність, заохочення до виконання завдань, прикладання зусиль для здобування знань. Освоєння шкільної біології як підґрунтя для розвитку інтелектуальної гнучкості особистості. 

Культура конструктивної похвали як інструменту стимулювання зусиль та наполегливості учнів. 

Практична робота. Розробка алгоритмів практичних дій педагога для ефективного моделювання сучасного уроку, спрямованого на розвиток особистості засобами шкільної біології. Опрацювання технік педагогічної підтримки, що трансформують ставлення учнів до помилок у навчанні на шлях до успіху та самовдосконалення. Аналіз педагогічних ситуацій із досвіду роботи слухачів.

 

Тема 2.2. Дослідження як доказ: розвиваємо аналітичні здібності через біологічний експеримент

 

Трансформація ролі біологічного експерименту: від ілюстрації теорії до інструменту критичного мислення та формування доказової бази. Біологічний експеримент як джерело знань, метод навчання та різновид наочності.

Формування аналітичних здібностей школярів за допомогою методики  навчання через дослідження, де вчитель стає фасилітатором наукового пошуку. 

Аналітика замість опису: розвиток уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки та формулювати аргументовані висновки на основі одержаних результатів під час дослідження.

Практична робота в групах. Розробка інструктивних карток для школярів  щодо проведення досліджень з живими об'єктами. 

 

Тема 2.3. Практична зорієнтованість навчання біології. 

 

Сутнісна характеристика діяльнісного підходу до навчання в Новій українській школі. Потенціал візуального мислення як засобу глибинного розуміння природи та інструменту розвитку умінь користуватися знаннями в життєвих ситуаціях.

Світ рослин: від схеми до системи. Опанування технік ботанічного скетчингу, створення інтерактивних карт циклів розмноження, використання фото- та відео- матеріалів для розвитку умінь розпізнавання об’єктів живої природи.

Світ тварин: динаміка й еволюція. Візуалізація порівняльної анатомії через інфографіку, створення ментальних карт екологічних ніш, використання 3D-моделей для розуміння фізіології та поведінки тварин.

Людина: архітектура і пізнання себе. Робота з анатомічними атласами нового покоління, унаочнення біохімічних процесів через цифрові симуляції та використання методів «тілесного картування» для усвідомлення власного здоров’я й ідентичності.

Практична робота з використанням ШІ. Побудова ментальних карт, створення інфографіки за визначеними біологічними темами. Підбір відео, що стосуються етології тварин певних систематичних груп.

 

Тема. 2.4. Біологія ХХІ століття як навігатор у світі нових 

професій для молоді

 

Трансформація навчального курсу біології з теоретичної дисципліни у прикладний інструмент майбутньої профорієнтації школярів.

Генна інженерія та синтетична біологія: від редагування геному до створення організмів із заданими властивостями. Професійний фокус: дизайнер біосистем, генетичний консультант.

Біотехнологія та нанобіотехнологія: маніпуляції на молекулярному рівні для медицини, енергетики та екології. Професійний фокус: архітектор живих систем, розробник нановакцин.

Біоніка: синергія природи та технологій. Як живі системи надихають на створення інноваційних матеріалів та робототехніки. Професійний фокус: біопротезист, інженер біонічних систем.

Біоінформатика і Big Data: роль програмування та алгоритмів у розшифруванні таємниць життя. Професійний фокус: аналітик геномних даних.

 Практична робота. Розробка фрагментів уроків: зв'язок між змістом шкільного  навчання біології та запитами ринку праці.

 

Тема 2.5. Розв’язуємо біологічні задачі

 

Сучасна біологічна освіта як засіб розвитку здатності бачити складні зв'язки там, де вони не є очевидними. Методика роботи із задачами,  що містять приховані суперечності, надлишкові дані або потребують міждисциплінарного підходу тощо.

Алгоритми деконструкції складних умов: як навчити учнів відокремлювати головне від другорядного. Техніки критичного аналізу, які допомагають знаходити рішення в умовах неповної інформації.

Кейси з генетики, екології та молекулярної біології, де потрібні вміння логічного аналізу та пошуку.

Досвід перетворення типової вправи на захопливе інтелектуальне дослідження.

Розвиток професійної гнучкості вчителя та формування у здобувачів освіти навичок STEM-мислення. 

Практикум з розв’язування задач. Замість пошуку готової відповіді вчимося проектувати шлях до неї.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

 

Практична частина занять указана у відповідних темах.

 

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

Нормативно-правові документи

 

1. Державний стандарт базової середньої освіти. URL: Перейти за покликанням  
2. Закон України «Про освіту». URL: Перейти за покликанням  
3. Закон України «Про повну загальну середню освіту». URL: Перейти за покликанням  
4. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 р. URL: Перейти за покликанням  
5. Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи (запроваджуються поетапно з 2022 року) URL: Перейти за покликанням
6. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти». URL:    Перейти за покликанням  
7. Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти.  URL: Перейти за покликанням  
8.  Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти URL: Перейти за покликанням  

 

Основна література

 

1. Бірюкова Т. В. Нанороботи в медицині. ІІІ науково-практична інтернет-конференція. Розвиток природничих наук як основа новітніх досягнень у медицині. Секція 2. Нанотехнології у медицині та фармації. м. Чернівці,  21 червня 2023 року. URL Перейти за покликанням   

(дата звернення: 20.03.2026).

1. Даниленко Л.І. Прийоми реалізації змістових наскрізних ліній як засіб інтеграції навчального змісту у курсі «Біологія, 9 клас».  КНЗ "ЧОІПОПП ЧОР". - Черкаси, 2018. - 99 с. URL Перейти за покликанням
2. Дяченко-Богун М. М. Методика навчання біології: навчальний посібник. Полтава: Полтавський національний пед. університет ім. В. Г. Короленка, 2023. 145 с. URL:  Перейти за покликанням  (дата звернення: 20.03.2026)
3. Заячук Д. М. Нанотехнології в медицині та біології. Львівська політехніка. 2022. — 304 с. 
4.  Козленко О. Г. Моделювання в біології. 10-11 класи : навчальний посібник. – К.: Педагогічна думка, 2022. – 103 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.01.2026).
5. Промислова біотехнологія: методичні рекомендації щодо виконання лабораторних робіт / уклад.: О. Л. Толстов, І. М Бей; відп. за вип.: Т. В. Пещеріна, А.  М. Буткевич.— К.: Національний центр «Мала академія наук України», 2024. — 148 с. URL Перейти за покликанням (дата звернення: 20.03.2026).
6. Методичні рекомендації щодо навчання біології учнів гімназії відповідно до концепції Нової української школи : методичні рекомендації. / Задорожний К., Коршевнюк Т. – Київ : Педагогічна думка, 2025. – 15 с. URL: Перейти за покликанням
7. Медіаграмотність на заняттях з біології. Навчальне видання. / М. С. Каліберда, Р. В. Шаламов. — Київ: АУП, ЦВП, 2020. — 60 с., іл. Перейти за покликанням
8. Медицина. Перспективні професії. URLПерейти за покликанням . (дата звернення:17.03. 2026).
9. Нікітченко Л.О. Біологічний експеримент у школі: навчально-методичний посібник для вчителів та здобувачів освіти природничо-географічного факультету Вінниця: 2024. – 146 с. URLПерейти за покликанням  (дата звернення: 20.03.2026).
10. Тагліна О., Самойлов А., Утєвська О., Довгаль Л. «Біологія» підручник для 8 класу ЗЗСО. Інтерактивний електронний додаток URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.03.2026).

 

Додаткова література

 

1. Біоетика та біобезпека: навчальний посібник / Укладачі: Юлія Максименко, Дмитро Вискушенко. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. Івана Франка, – 2022. –126 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 29.01.2026).
2. Безручкова С. В. Сайт вчителя біології. Розв’язування задач з екології. Перейти за покликанням (дата звернення 30.01.2026)
3. Боровий М. О., Куницький Ю. А., Каленик О. О., Овсієнко І. В., Цареградська Т.Л. Наноматеріали, нанотехнології, нанопристрої. Навчальний посібник. – Київ: «Інтерсервіс», 2015. – 350 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 29.01.2026).
4. Валігура М.П.  Задачі та вправи з екології. Типи задач і їх практичне використання. Тернопіль, 2022. – 32 с. 
5. Пізнавальні, розрахункові задачі та тести дл курсу за вибором "Генетика людини з основами медичної генетики" (профільний рівень навчання). Навчально-методичний посібник./ Даниленко Л.І. КНЗ "ЧОІПОПП ЧОР". - Черкаси, 2017 р. - 97с. URL:  Перейти за покликанням  
6. Прийоми реалізації змістових наскрізних ліній як засіб інтеграції навчального змісту у курсі «Біологія, 9 клас» / Автор-укладач: Даниленко Л.І., методист лабораторії природничо-математичних дисциплін КНЗ "ЧОІПОПП ЧОР". - Черкаси, 2018. - 99 с.
7. Юлевич О. І., Ковтун С. І., Гиль М. І. Біотехнологія. Навчальний посібник за редакцією М. І. Гиль. Миколаїв.  Миколаївський державний аграрний університет. – 2012. – 472 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 29.01.2026).

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності  щодо:

• доцільності використання сучасних методик і технологій навчання;
• проєктування моделей сучасних уроків біології, спрямованих на реалізацію ціннісних  орієнтирів НУШ
• розроблення компетентнісно-орієнтованих завдань, що потребують від учнів застосування знань з біології для вирішення реальних життєвих проблем 

Навчанням передбачено залучення до викладання досвідчених викладачів та педагогів, які опанували майстерністю ефективного навчання біології в сучасних умовах, мають досвід використання активних та інтерактивних методик навчання в освітньому процесі.

Короткостроковий курс упродовж 1–2 тижнів, з інтенсивним графіком навчання