Сучасні підходи до навчання фізичної культури в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти

МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до навчання фізичної культури в НУШ та реалізація варіативних модулів «Футзал» і «Черліденг» 

(теоретико-методичний)

Тема 1.1. Сучасні підходи до навчання фізичної культури в НУШ. Сутність компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегрованого, проєктного підходів у навчанні фізичної культури на рівні базової середньої освіти. Реалізація сучасних підходів на уроках фізичної культури: педагогіка партнерства, активна роль учня, формування ключових і предметнихкомпетентностей. Трансформація ролі вчителя фізичної культури: організатор, фасилітатор, модератор тренувальної та змагальної діяльності, наставник учнівської спортивної спільноти.

Тема 1.2. Нормативно-правові засади і планування варіативних модулів у НУШ. Державний стандарт базової середньої освіти та модельні навчальні програми з фізичної культури: структура обов’язкової й варіативної складових, місце спортивних і танцювальних модулів. Концепція «Нова українська школа» і Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти» щодо організації рухової активності, змагальної діяльності та безпечного освітнього середовища. Підходи до календарно-тематичного планування варіативних модулів у закладі освіти (логіка від результатів навчання до змісту й оцінювання).

Тема 1.3. Дидактичні основи реалізації варіативного модуля «Футзал». Мета, завдання, очікувані результати навчання учнів у модулі «Футзал» з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів 5–9 класів. Зміст модуля «Футзал»: базові технічні прийоми (ведення, зупинка, передача, удар по м’ячу, гра воротаря), елементи тактики, розвиток фізичних якостей, формування культури чесної гри, командної взаємодії, лідерських якостей. Теоретичні засади організації навчально-тренувального процесу з футзалу в шкільних умовах: структура уроку/заняття, дозування навантаження, добір засобів і методів, урахування вимог безпеки.

Тема 1.4. Дидактичні основи реалізації варіативного модуля «Черліденг». Мета, завдання, очікувані результати навчання учнів у модулі «Черліденг» як сучасному виді рухової активності, що поєднує танцювальні, гімнастичні та акробатичні елементи. Зміст модуля «Черліденг»: базові пози й рухи руками, базові кроки та переміщення, стрибки, елементи підтримок (за наявності умов), побудова зв’язок і композицій, вибір музичного супроводу, формування естетичного смаку та командної взаємодії. Теоретичні засади організації підготовки шкільних черлідингових колективів: принципи поступовості, доступності й безпечності, особливості добору вправ і навантажень для учнів базової школи.

МОДУЛЬ 2. Організація та проведення змагань з футзалу і черліденгу та арбітражна діяльність учнів

Тема 2.1. Організація та проведення шкільних змагань з футзалу. Види та рівні змагань з футзалу в закладі загальної середньої освіти: внутрішньокласні, внутрішньошкільні, міжшкільні, участь у всеукраїнських шкільних лігах. Основні документи змагань: Положення (Регламент), заявка, сітка або календар змагань, протоколи ігор, підсумковий звіт; вимоги до медичного допуску учнів і безпеки під час проведення змагань. Покроковий алгоритм підготовки і проведення шкільного турніру з футзалу: формування оргкомітету, жеребкування, розклад ігор, оформлення результатів, підбиття підсумків і нагородження, інформаційний супровід (оголошення, онлайн-новини, фото/відео).

Тема 2.2. Арбітражна діяльність учнів у фут залі. Офіційні правила гри у футзал (в адаптованому до шкільних умов форматі): ігровий час, склад команди, початок гри, порушення, вільні й штрафні удари, пенальті, картки, заміни. Підготовка учнів-арбітрів: розподіл ролей (головний арбітр, асистенти, секретар), основні жести й сигнали судді, ведення протоколу гри, типові помилки початківців-суддів. Арбітраж як засіб формування відповідальності, лідерства, культури чесної гри та правової культури учнів; етичні норми поведінки судді, запобігання конфліктам під час змагань.

Тема 2.3. Організація та проведення шкільних змагань з черліденгу. Особливості формату змагань з черліденгу в школі: номінації (командні/малі групи/соло), тривалість виступу, вимоги до складу команди, вікові категорії, критерії допуску учасників. Основні елементи Регламенту змагань з черліденгу: порядок подання заявок, жеребкування, послідовність виступів, вимоги до майданчика, музичного супроводу, костюмів, реквізиту, заходи безпеки. Організація шкільного фестивалю/ліги з черліденгу: сценарій заходу, поєднання спортивної та виховної складової, презентація школи і громади, інформаційний супровід (афіші, соціальні мережі, онлайн-трансляції).

Тема 2.4. Суддівство і оцінювання виступів з черліденгу, участь учнів в арбітражі. Основні положення правил змагань з черліденгу: структура виступу, обов’язкові та заборонені елементи, вимоги до синхронності, техніки, артистизму, страховки, тривалості програми. Суддівські ролі та критерії оцінювання: технічна складність, чистота виконання, узгодженість з музикою, командна взаємодія, артистизм, дотримання правил безпеки; штрафні бали та підстави для дискваліфікації. Залучення учнів до арбітражної діяльності в черліденгу (асистенти судді, хронометристи, секретарі, ведучі): формування відповідальності, комунікативних умінь і навичок об’єктивного оцінювання; правила етикету для юних суддів.

Тематика практичних занять до Модуля 1. 

1. Використання компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегрованого та проєктного підходів під час планування уроків фізичної культури (на прикладі варіативних модулів «Футзал» і «Черліденг»). 

2. Розроблення фрагментів календарно-тематичного планування варіативних модулів «Футзал» і «Черліденг» у закладі загальної середньої освіти.

3. Проєктування компетентнісного уроку з варіативного модуля «Футзал» (мета, очікувані результати, зміст, методи, форми роботи, критерії оцінювання).

4. Проєктування компетентнісного уроку з варіативного модуля «Черліденг» (структура уроку, добір вправ та елементів, урахування вимог безпеки й вікових особливостей учнів). 

5. Добір та аналіз навчально-методичних матеріалів (відео, презентацій, цифрових ресурсів) для підтримки навчання учнів у модулях «Футзал» і «Черліденг» в умовах НУШ.

6. Моделювання фрагментів уроків із включенням елементів теоретичної підготовки учнів (здоров’язбереження, профілактика травматизму, чесна гра, командна взаємодія) у варіативних модулях «Футзал» і «Черліденг».

Тематика практичних занять до Модуля 2. 

1. Розроблення Положення (Регламенту) шкільних змагань з футзалу (структура документа, основні розділи, вимоги безпеки).

2. Оформлення пакета документації до змагань з футзалу (заявка, протокол гри, підсумкова таблиця, підсумковий звіт) та моделювання процедури жеребкування і складання календаря.

3. Відпрацювання базових суддівських жестів і сигналів, позиціювання арбітра на майданчику, розігрування типових ігрових ситуацій з фіксацією порушень у фут залі.

4. Рольова гра «Учні-арбітри» у футзалі: моделювання матчу з участю слухачів у ролі арбітрів, асистентів і секретарів, обговорення етичних норм поведінки судді, запобігання конфліктам.

5. Розроблення Положення (Регламенту) шкільних змагань/фестивалю з черліденгу (номінації, тривалість виступів, вимоги до майданчика, костюмів, реквізиту, безпеки).

6. Проєктування сценарію шкільного фестивалю або ліги з черліденгу (структура заходу, розподіл ролей, поєднання спортивної й виховної складової, інформаційний супровід)

7. Ознайомлення з критеріями суддівства та заповнення зразків суддівських листів і протоколів оцінювання виступів з черліденгу на основі відеофрагментів

8. Моделювання комплексного шкільного спортивного заходу (футзал + черліденг) з розподілом організаційних та суддівських функцій між учнями і плануванням їхньої арбітражної діяльності.

Завдання для самостійної роботи

1. Аналітичний огляд сучасних підходів до навчання фізичної культури в НУШ: підготувати короткий письмовий конспект (1–2 сторінки) із порівнянням компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегрованого та проєктного підходів і прикладами їх застосування на уроках фізичної культури.

2. Розробити ескіз міні-модуля для власної школи з варіативного модуля «Футзал» або «Черліденг» (4–6 уроків) із зазначенням цілей, очікуваних результатів навчання, основних змістових ліній та форм організації діяльності учнів.

3. Підготувати проєкт Положення (Регламенту) внутрішньошкільних змагань з футзалу (структура документа, основні розділи, вимоги безпеки, система визначення переможців) для конкретного закладу освіти.

4. Розробити короткий сценарний план шкільного фестивалю/змагань з черліденгу (номінації, послідовність виступів, основні критерії оцінювання, залучення учнів до організаційних і суддівських ролей).

У результаті підвищення кваліфікації вчителі фізичної культури:

Знатимуть і розумітимуть дидактичні особливості: 

– методик компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегрованого та проєктного навчання фізичної культури, зокрема їх концептуальні, змістові та процесуальні компоненти під час реалізації варіативних модулів «Футзал» і «Черліденг»;

– сучасних форм організації освітнього процесу та інтерактивних видів і форм навчальної діяльності учнів на уроках фізичної культури;

– організації та проведення змагань з футзалу і черліденгу (шкільного, міжшкільного рівнів), алгоритмів їх підготовки та методичних особливостей;

– сучасних Правил гри у футзал та особливостей їх тлумачення в контексті освітнього процесу;

– організації арбітражної практики учнів як засобу формування відповідальності, лідерських якостей і культури чесної гри;

– забезпечення безпечного освітнього середовища, профілактики травматизму та здоров’язбережувальних підходів під час занять і змагань.

Умітимуть:

– добирати й упроваджувати сучасні підходи (компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, інтегрований, проєктний) у процес навчання фізичної культури;

– проєктувати, моделювати та конструювати компетентнісні уроки з фізичної культури у варіативних модулях «Футзал» і «Черліденг»;

– організовувати тренувальну й змагальну діяльність учнів, планувати та проводити змагання;

– застосовувати Правила гри у футзал під час суддівства та навчання учнів арбітражу;

– формувати в учнів предметні (рухові), ключові та здоров’язбережувальні компетентності засобами спортивної діяльності;

– організовувати інтерактивні види і форми навчальної та змагальної діяльності учнів;

– забезпечувати безпечні умови освітнього процесу та дотримуватися принципів академічної доброчесності у професійній діяльності.