МЕТОДИКА РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОФІЛЬНОГО ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ ЗА ДОПОМОГОЮ ЕФЕКТИВНИХ СТРАТЕГІЙ СКАФОЛДИНГУ (“SCAFFOLD”)
підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо реалізації профільного інтегрованого навчання шляхом формування системних знань, розвитку практичних умінь і навичок застосування ефективних стратегій скафолдингу для організації освітнього процесу відповідно до сучасних освітніх стандартів і компетентнісного підходу.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. КороленкаІнформація про розробника (розробників):
1. Кравченко Вікторія Леонідівна – кандидат філологічних наук, доцент, завідувачка кафедри англійської та німецької філології навчально-наукового інституту іноземних мов Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г.Короленка; 2. Петрушова Наталія Вікторівна – кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри англійської та німецької філології навчально-наукового інституту іноземних мов Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інструменту підтримки педагогів в організації навчальної діяльності “Scaffold” (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
- А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
| Назва навчальних тем | Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього |
| МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПРОФІЛЬНОГО ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ ТА СТРАТЕГІЙ СКАФОЛДИНГУ | |||||
| Тема 1.1. Нормативно-правові та концептуальні засади профільного інтегрованого навчання | 1 | 1 | – | – | 2 |
| Тема 1.2. Сутність і принципи інтегрованого навчання | 1 | 1 | – | – | 2 |
| Тема 1.3. Психолого-педагогічні основи інтегрованого навчання | 1 | 1 | – | – | 2 |
| Тема 1.4. Теоретичні засади скафолдингу | 1 | 1 | – | – | 2 |
| Тема 1.5. Види та моделі скафолдингу | 1 | 1 | 1 | – | 3 |
| Тема 1.6. Роль учителя у реалізації скафолдингу | 1 | 1 | – | – | 2 |
| Тема 1.7. Проєктування інтегрованого освітнього середовища | 1 | 1 | 1 | – | 3 |
| Разом за модулем 1 | 7 | 7 | 2 | – | 16 |
| МОДУЛЬ 2. ПРАКТИКА РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОФІЛЬНОГО ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ ІЗ ЗАСТОСУВАННЯМ СТРАТЕГІЙ СКАФОЛДИНГУ | |||||
| Тема 2.1. Методика розроблення інтегрованих уроків і модулів | 1 | 1 | – | – | 2 |
| Тема 2.2. Практичні інструменти скафолдингу | – | 1 | – | – | 1 |
| Тема 2.3. Диференціація та індивідуалізація навчання | – | 1 | 1 | – | 2 |
| Тема 2.4. Організація групової роботи та навчання у співпраці | – | 1 | 1 | – | 2 |
| Тема 2.5. Оцінювання навчальних досягнень учнів | 1 | 1 | – | – | 2 |
| Тема 2.6. Використання цифрових інструментів | – | 1 | 1 | – | 2 |
| Тема 2.7. Рефлексія та професійний розвиток учителя | – | 2 | – | – | 2 |
| Разом за модулем 2 | 2 | 8 | 3 | – | 13 |
| Підсумкові заходи (тестування) | – | – | – | 1 | 1 |
| Усього | 9 | 15 | 5 | 1 | 30 |
- Розуміти сутність профільного інтегрованого навчання та принципи його реалізації;
- Орієнтуватися у сучасних нормативно-правових документах щодо профільної освіти;
- Уміти проєктувати інтегровані уроки та освітні модулі;
- Застосовувати стратегії скафолдингу для підтримки навчальної діяльності учнів;
- Добирати методи й прийоми, що сприяють розвитку самостійності та критичного мислення учнів;
- Організовувати ефективну взаємодію та співпрацю в освітньому процесі;
- Здійснювати рефлексію та оцінювання результатів навчальної діяльності учнів.
Реалізація програми передбачає інтенсивний короткостроковий формат навчання, спрямований на швидке оновлення та поглиблення професійних компетентностей педагогічних працівників. Зміст програми орієнтований на органічне поєднання теоретичної підготовки та практичної діяльності, зокрема моделювання навчальних занять, аналіз педагогічних кейсів і розроблення інтегрованих уроків із використанням стратегій скафолдингу. Особлива увага приділяється практико-орієнтованим завданням, що забезпечують можливість безпосереднього застосування здобутих знань у професійній діяльності. До реалізації програми залучаються викладачі та тренери, які мають практичний досвід упровадження інтегрованого навчання та ефективного використання стратегій скафолдингу в освітньому процесі.