ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ІНСТРУМЕНТІВ ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

Передбачено консультативний супровід учасників після завершення навчання, зокрема надання методичних рекомендацій, доступ до навчальних матеріалів і цифрових ресурсів, онлайн-консультації та обмін досвідом у професійній спільноті.

Модуль 1. Теоретичні засади оцінювання в НУШ та психологічно безпечне освітнє середовище

 

Тема 1.1. Сутність оцінювання навчальних досягнень у НУШ 
Оцінювання та оцінка. Принципи оцінювання (об’єктивність, прозорість, дитиноцентризм). Функції та форми оцінювання. Об’єкти оцінювання: ключові компетентності, наскрізні вміння, результати навчання.
Види оцінювання: формувальне, поточне, підсумкове. Критерії та шкали оцінювання. Свідоцтво досягнень.

Тема 1.2. Законодавчі вимоги та академічна доброчесність у цифровому оцінюванні

Нормативно-правове забезпечення оцінювання. Академічна доброчесність під час використання цифрових інструментів. Ризики цифрового оцінювання (плагіат, списування, використання ШІ) та механізми їх попередження.

Тема 1.3. Психологічна безпека оцінювання

Психологічні аспекти оцінювання. Вплив оцінювання на мотивацію та емоційний стан учнів/учениць. Зниження тривожності під час оцінювання. Формування підтримувального освітнього середовища. Етичний зворотний зв’язок.

 

Модуль 2. Цифрові інструменти формувального оцінювання та підтримка учня/учениці

 

Тема 2.1. Формувальне оцінювання та цифрові технології

Сутність формувального оцінювання. Навчальні цілі та критерії успіху. Використання цифрових інструментів для відстеження навчального прогресу учнів/учениць.

Тема 2.2. Зворотний зв’язок як інструмент навчання і психологічної підтримки

Види зворотного зв’язку. Конструктивний і підтримувальний фідбек. Цифрові інструменти для надання оперативного зворотного зв’язку.

Тема 2.3. Самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів/учениць

Методи формування здатності до самооцінювання. Цифрові інструменти для взаємооцінювання. Розвиток відповідальності та впевненості учнів/учениць.

Тема 2.4. Оцінювання групової діяльності в цифровому середовищі

Інструменти оцінювання роботи в парах і групах. Критерії оцінювання спільної діяльності. Психологічний клімат у групі.

Тема 2.5. Інструменти для створення завдань і тестування

Розроблення цифрових завдань різних рівнів складності. Автоматизоване оцінювання. Аналіз результатів виконання.

 

Модуль 3. Підсумкове оцінювання та аналітика результатів навчання 

 

Тема 3.1. Цифрові інструменти для підсумкового оцінювання

Створення тематичних, семестрових і річних оцінювань. Онлайн-тестування. Відповідність Державному стандарту базової середньої освіти.

Тема 3.2. Аналіз результатів навчання учнів/учениць і підтримка індивідуального прогресу

Інтерпретація результатів. Використання цифрової аналітики для відстеження прогресу. Персоналізація навчання.

Тема 3.3. Таксономія навчальних цілей у цифровому оцінюванні

Рівні навчальних досягнень. Використання таксономії при створенні завдань.

Тема 3.4. Міжнародний досвід оцінювання

Порівняння підходів до оцінювання (PISA, TIMSS). Цифрові практики оцінювання у світі.

Тема 3.5. Психологічні аспекти інтерпретації результатів оцінювання

Етичне повідомлення результатів. Уникнення демотивації та стигматизації учнів/учениць.

 

Модуль 4. Інклюзія, адаптація та проєктування системи цифрового оцінювання 

 

Тема 4.1. Оцінювання учнів/учениць з особливими освітніми потребами

Адаптація цифрових інструментів до освітніх потреб учнів/учениць. Зв’язок оцінювання з індивідуальною програмою розвитку.

Тема 4.2. Організація системи оцінювання в закладі освіти

Прозорість і відкритість оцінювання. Правила і процедури. Автономія закладу освіти у формуванні системи оцінювання.

Тема 4.3. Психолого-педагогічна підтримка в процесі оцінювання

Індивідуальний підхід до учнів/учениць. Співпраця з батьками. Формування довіри до оцінювання.

Тема 4.4. Практичне проєктування інструментів оцінювання

Розроблення цифрових тестів, чек-листів. Планування уроку з використанням інструментів формувального оцінювання.

 

Знання:

– розуміння сутності та можливостей цифрових технологій і інструментів штучного інтелекту для оцінювання навчальних досягнень учнів/учениць;

– розуміння ролі цифрових інструментів та ШІ у формуванні ключових компетентностей і наскрізних умінь учнів/учениць;

– знання вимог Державного стандарту базової середньої освіти щодо компетентнісного та діяльнісного підходів у навчанні та оцінюванні;

– знання принципів створення цифрових інструментів оцінювання та завдань з використанням ШІ;

– знання основ академічної доброчесності, авторського права та цифрової безпеки в освітньому процесі.

 

Уміння:

– інтегрувати цифрові технології та інструменти штучного інтелекту в процес оцінювання навчальних досягнень;

– добирати, створювати та застосовувати цифрові завдання, тести, рубрики та навчальні матеріали;

– використовувати інструменти ШІ для розроблення завдань і аналізу результатів навчання;

– адаптувати оцінювальні завдання та навчальний матеріал відповідно до рівня підготовки та освітніх потреб учнів/учениць;

– організовувати формувальне, поточне та підсумкове оцінювання учнів/учениць із використанням цифрових технологій.

 

Навички та ставлення:

– ціннісне ставлення до використання цифрових технологій і ШІ як інструментів підвищення якості оцінювання;

– дотримання принципів академічної доброчесності у застосуванні цифрових ресурсів та ШІ;

– відповідальне та безпечне використання цифрових технологій у навчальному процесі;

– готовність до впровадження інноваційних підходів у оцінювальну діяльність;

– розвиток критичного мислення 

Програма реалізується з використанням сучасних цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту, передбачає практико-орієнтований підхід, інтеграцію інклюзивної освіти та психолого-педагогічної підтримки, гнучкість у виконанні завдань і можливість індивідуальної освітньої траєкторії.