«ЗАСТОСУВАННЯ СУЧАСНИХ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ВИКЛАДАННІ ПРЕДМЕТІВ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ГАЛУЗІ»

Модуль 1. Цифрові засоби візуалізації на уроках мовно-літературної галузі

 

Тема 1.1. Поняття  цифрового освітнього середовища на уроках мовно-літературного циклу: можливості, переваги та виклики

Поняття цифрового освітнього середовища, його  можливості, переваги використання на уроках мовно-літературної галузі. Знайомство із вітчизняним та міжнародним  нормативно-правовим забезпеченням цифровізації освіти Принципи ефективного використання. Виклики, які виникають у процесі роботи з електронними (цифровими) інструментами.

 

Тема 1.2. Цифрові інструменти для оцінювання, створення дидактичних матеріалів для навчання

Застосування сучасних цифрових інструментів для оцінювання ( Classtime, Kahoot, Mentimetr). Основні функції платформ для створення дидактичних матеріалів – Canva, Wizer.me, Educaplay, Quizlet, Word Art, Liveworksheets, Google Vids тощо. Зіставлення й аналіз інструментів за дидактичними можливостями. Вибір доцільного інструменту відповідно до навчальної мети. Практичне створення простих дидактичних матеріалів за допомогою цих сервісів.

 

Тема 1.3. Використання дидактичних матеріалів, створених за допомогою цифрових технологій на різних етапах уроку мовно-літературного циклу

Доцільність використання дидактичного матеріалу, створеного на різних цифрових платформах, під час пояснення нового матеріалу чи закріплення, узагальнення та рефлексії. Створення якісної візуалізації для уроку.  Організація діяльності учнів/учениць (фронтальна, групова, індивідуальна робота) з використанням створених матеріалів.

 

Тема 1.4. Практика інтеграції цифрових візуалізацій дидактичного матеріалу в план уроку

Розробка плану уроку або його фрагменту з використанням цифрових інструментів. Обґрунтований вибір дидактичного матеріалу для кожного етапу уроку із  застосуванням опрацьованих цифрових платформ. Адаптація матеріалів до рівня підготовки учнів/учениць. Визначення критеріїв ефективності використання створеного контенту. Самооцінювання розробленого матеріалу.

 

Тема 1.5. Створення власних дидактичних карток, ігор, завдань за допомогою цифрових онлайн-платформ

Проєктування власного плану уроку з використанням дидактичних карток, робочих аркушів, ігор, створених за допомогою опрацьованих  цифрових ресурсів. Інтеграція створеного цифрового контенту у план уроку. Тестування та вдосконалення матеріалу. Підготовка до використання в освітньому процесі. Взаємооцінювання та самооцінювання за визначеними критеріями (відповідність меті, зрозумілість, інтерактивність).

 

 

Модуль 2. Використання технологій штучного інтелекту (ШІ) на уроках мовно-літературної галузі

 

Тема 2.1. Інтелектуальні технології майбутнього: роль та значення ШІ в освітньому просторі

Штучний інтелект і освіті: поняття, роль, базові принципи роботи та застосування в освітньому процесі. Види ШІ (генеративний, аналітичний, рекомендаційні системи). Аналіз ризиків  та можливостей використання ШІ в освіті. Приклади застосування ШІ у викладанні предметів мовно-літературної галузі. 

 

Тема 2.2. Програми та інструменти ШІ для створення завдань, візуалізацій та прикладів

Ознайомлення із сучасними інструментами штучного інтелекту: Gemini, Copilot, ChatGPT, Nano Banana, Notebook LM, Quizizz AI тощо. Основи ефективного промптингу. Формулювання коректних запитів. Створення  дидактичного контенту за допомогою ШІ-програм. Аналіз якості отриманих результатів. 

 

Тема 2.3. Інтелектуальні системи адаптації дидактичних матеріалів у сучасному освітньому середовищі

Диференціація та індивідуалізація завдань за допомогою програм на основі штучного інтелекту. Адаптація текстів, вправ відповідно до віку та рівня підготовки учнів/учениць. Добір завдань для різних елементів уроку та освітніх цілей, у тому числі для інклюзивного навчання. 

 

Тема 2.4. Актуальні проблеми академічної доброчесності в умовах застосування електронних освітніх ресурсів

Аналіз відповідей програм з ШІ. Поняття академічної доброчесності у роботі з генеративними інструментами.  Формування критичного мислення щодо результатів, створених ШІ. Принципи відповідального використання ШІ в освітньому процесі.

 

 

Тема 2.5. Практичне застосування ШІ  на уроках мовно-літературної галузі

Створення фрагментів уроку, дидактичного матеріалу за допомогою програм на основі штучного інтелекту. Генерація текстів, вправ для навчальних цілей. Редагування, перевірка матеріалів,  створених ШІ 

 

 

 

Модуль 3. Правове регулювання та безпека використання цифрових ресурсів у навчанні

 

Тема 3.1. Правове регулювання та ліцензування об'єктів інтелектуальної власності в цифровому середовищі

Визначення поняття авторського права та об’єктів інтелектуальної власності. Види ліцензій. Правила використання цифрового контенту в освітньому процесі. Особливості використання матеріалів, створених ШІ. Аналіз ситуації порушення авторських прав.

 

Тема 3.2. Використання відкритих освітніх ресурсів. Захист від небажаного контенту. Маніпуляції та пропаганда в інтернет-середовищі

Поняття відкритих освітніх ресурсів. Умови використання відкритих ресурсів, пошук і відбір матеріалів. Безпека в цифровому просторі: захист від маніпуляцій та пропаганди в інтернет-середовищі. Створення якісного контенту та розміщення на освітніх перевірених сайтах.

 

Тема 3.3. Захист персональних даних при роботі з цифровими платформами

Поняття персональних даних у освітньому процесі. Ризики використання онлайн-сервісів. Налаштування конфіденційності даних, достовірність, надійність інформаційних джерел. Основи кібербезпеки. Формування безпечної поведінки учнів/учениць у цифровому середовищі.

 

Тема 3.4. Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі: правила безпечної та коректної комунікації

Дотримання принципів етичних норм, академічної доброчесності в цифровому просторі.  Здатність критично оцінювати достовірність, надійність інформативних джерел.

 

Знання й розуміння

По завершенню курсу слухачі 

• знатимуть  вітчизняне та міжнародне  нормативно-правове забезпечення цифровізації освіти:
• визначатимуть ознаки кібератак, онлайн-злочинів та знатимуть методи захисту від них;
• володітимуть основами академічної доброчесності, авторського права та цифрової безпеки;
• визначатимуть призначення, мету та ефективність інструментів для творчості;

Уміння

По завершенню курсу слухачі 

• опанують  та активно використовуватимуть  сучасні цифрові інструменти для професійного спілкування  учасниками освітнього процесу та для візуалізації навчального контенту;  
• інтегруватимуть цифрові технології та інструменти штучного інтелекту в освітній процес;
• демонструватимуть розуміння й доцільність використання певних цифрових інструментів та програм штучного інтелекту з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей та їхніх потреб;
• зможуть порівнювати можливості різних цифрових платформ, оцінюватимуть  сильні та слабкі сторони програм та платформ при створенні матеріалів для уроку;
• самостійно конструюватимуть  розроблятимуть та проектуватимуть матеріали для уроку  за допомогою цифрових ресурсів і ШІ з дотриманням принципів академічної доброчесності.

 

Цінності й ставлення

По завершенню курсу слухачі 

• будуть здатні критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, розумітимуть правові та етичні аспекти, пов’язані з використанням цифрових технологій;
• матимуть мотивацію до проектування й створення, поширення цифрових освітніх ресурсів для власної педагогічної діяльності.