ЛІДЕРСЬКА КОМПЕТЕНТНІСТЬ КЕРІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ: УПРАВЛІННЯ У ВИМІРАХ СУЧАСНИХ ТЕНДЕНЦІЙ

2. НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено інтерактивні лекційні заняття та практичні заняття (тренінги). 

Особливістю практичних занять є виконання вправ, аналіз конкретних ситуацій, розв’язання професійних кейсів. 

Самостійна робота включає індивідуальну роботу з нормативними документами, методичними матеріалами. 

Підсумкові заходи – тестування. 

Зміст програми складається з 2 модулів та 5 взаємопов’язаних тем. На етапі завершення навчання слухачі складають підсумковий тест із 10 питань. Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, – 16. Прохідний бал – 12. Учасники, які успішно виконали 75 % програми та склали підсумковий тест, отримують сертифікат про підвищення кваліфікації.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту програми: 15 год, з них: 2 – лекційні заняття, 8  – практична робота, 3 – самостійна робота,                           2 – контрольні заходи.

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ЕКОСИСТЕМА ЛІДЕРСТВА
Тема 1.1. Лідерство як основа горизонтального управління		2			2
Тема 1.2. Лідер як агент трансформації		2	1		3
Разом за модулем		4	1		5
МОДУЛЬ 2. УПРАВЛІННЯ ТРАНСФОРМАЦІЯМИ
Тема 2.1. Управлінські технології ефективної комунікації керівника закладу освіти	1	1	1		3
Тема 2.2.. Тенденції розвитку позитивного іміджу закладу освіти		2	1		3
Тема 2.3. Маркетинг-менеджмент закладу освіти	1	1			2
Разом за модулем	2	4	2		8
Підсумкові заходи				2	2
Усього *	2	8	3	2	15

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. ЕКОСИСТЕМА ЛІДЕРСТВА

 

Тема 1.1. Лідерство як основа горизонтального управління.

Типи та види лідерства. Керівник-лідер у закладі освіти, прояв рис лідера в сучасного керівника ЗЗСО. Технології здійснення позитивного впливу на колектив закладу, окремих осіб, групи з метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти. Роль відповідального лідерства в управлінні, заснованому на цінностях. Відповідальність як цінність лідерства й колективу ЗЗСО. 

 

Тема 1.2. Лідер як агент трансформації.

Зміни, їх типи та види: еволюція, трансформація, революція, інволюція. Управління змінами. Запити зовнішнього й внутрішнього середовища, технології реагування на зовнішні та внутрішні зміни. Готовність ЗЗСО до змін. Роль лідера в управлінні змінами у ЗЗСО. 

 

МОДУЛЬ 2. УПРАВЛІННЯ ТРАНСФОРМАЦІЯМИ

 

Тема 2.1. Управлінські технології ефективної комунікації керівника закладу освіти.

Комунікація як складова ціннісного підходу. Комунікаційне лідерство та комунікаційний менеджмент у системі управління закладом освіти. Сучасні форми й методи комунікації, співпраці та взаємодії. Комунікативні стратегії керівника у взаємодії з педагогічним колективом, батьками та представниками громади. Основні засади забезпечення успішних комунікацій. Інструменти результативної комунікації: активне слухання, конструктивний зворотний зв’язок, узгодження позицій. Технології організації комунікаційної взаємодії. Формати ділової комунікації керівника: робочі зустрічі, службове листування, електронна комунікація. Підтримка та розвиток колективу. Формування команди у ЗЗСО. Мотивація команди

 

Тема 2.2. Тенденції розвитку позитивного іміджу закладу освіти.

Імідж і бренд ЗЗСО та його керівника. Формування іміджової складової закладу освіти. Імідж сучасного керівника-лідера. Формула успішного селф-брендінгу. Імідж закладу освіти як чинник його розвитку, конкурентоспроможності та суспільної довіри. Сучасні підходи до формування позитивного іміджу закладу освіти: клієнтоорієнтованість. Основні складові позитивного іміджу закладу освіти: організаційна культура, професійний авторитет педагогічного колективу, якість освітніх послуг, освітні результати, досягнення учнів. Стратегічні підходи до розвитку бренду закладу освіти. Розвиток корпоративної культури та підтримка позитивного психологічного клімату як основи формування довіри до закладу освіти.

 

Тема 2.3. Маркетинг-менеджмент закладу освіти.

Сутність та зміст поняття «маркетинг». Маркетингова діяльність закладу освіти, її цілі, завдання. Комплекс маркетингу закладу освіти, його складові. Маркетингові рішення закладу освіти. Основи сучасних маркетингових комунікацій, технологій, сутність представницької функції. Шляхи і форми забезпечення співпраці, мережевої взаємодії з представниками широких кіл громадськості. Представлення інтересів закладу освіти в зовнішньому середовищі. Представницькі функції керівника в органах державної влади й місцевого самоврядування. Взаємини з профспілковими організаціями, об’єднаннями громадян, іншими юридичними та фізичними особами, на міжнародному рівні.  

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Вправа «Лідер НУШ». Розглянути ситуації та прийняти рішення, спираючись на засади актуального законодавства. 

2. Вправа «Створення інтелект-карти «Виклики та можливості закладу освіти: управління змінами». На основі обговорення в групах поточних змін законодавства визначити 3 основні можливості / виклики, що постають перед закладом освіти, запропонувати напрями їх використання / подолання.

3. Вправа «Самоаналіз комунікативного стилю». За допомогою тесту установити власний стиль управлінської комунікації (автократичний, демократичний, ліберальний, партнерський, фасилітативний тощо). Проаналізувати сильні сторони та окреслити 2–3 напрями вдосконалення.

4. Вправа «Аудит іміджевого впливу». Побудувати інтелект-карту, яка покаже, де саме заклад освіти «торкається» свідомості людей (інтересів представників широких кіл громадськості) та як це формує їхню думку.

5. Вправа «Налагодження співпраці та взаємодії зі стейкхолдерами». Об’єднавшись  у групи (по 4–6 учасників), скласти список осіб та організацій, що впливають на реалізацію стратегії закладу. Розподілити їх на групи й обґрунтувати способи залучення та взаємодії.

6. Вправа «Моделювання розмови з використанням технік активного слухання». Прослухати діалог (6–8 реплік) із педагогом і керівником у ситуації емоційної напруги. Використати прийоми перефразування, уточнення, резюмування та підтримувальні невербальні сигнали.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання:

1. Чи відчуваєте ви себе «лідером п’ятого рівня» – тим, хто поєднує професійну волю з особистою скромністю та спрямовує успіх на розвиток закладу? Чого вам не вистачає?
2. Який тип змін зараз переважає у вашому закладі: еволюція (поступове вдосконалення), трансформація (якісне перетворення) чи інволюція (відкат назад)?
3. Який останній зовнішній запит або зміна (від громади чи держави) став для закладу стресом, і як можна було б змінити технологію реагування на нього для збереження стабільності колективу та закладу освіти?
4. Які цінності впливають на прийняття управлінських рішень у вашій практиці? 
5. Визначте ознаки того, що ваша комунікація справді є двосторонньою.
6. Якщо закрити назву вашого закладу на сайті, чи впізнають вас батьки, представники широких кіл громадськості? За якими ознаками? 
7. Подумайте про складну групу стейкхолдерів вашого закладу освіти.                   Що саме заважає налагодженню справжнього партнерства з нею?
8. Які 2–3 маркетингові інструменти ви можете впровадити вже зараз без залучення додаткового бюджету?
9. Які стилі управлінської комунікації існують і як їх визначити у власній практиці?
10. Як аналізувати стиль комунікації співрозмовника й адаптувати власну поведінку для ефективного взаєморозуміння?
11. Які техніки активного слухання допомагають у професійній взаємодії з колективом і батьками?
12. Як керівник може застосовувати «Я-повідомлення» для запобігання конфліктам?

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

 

Нормативно-правові документи:

1. Деякі питання розроблення регіональних стратегій розвитку і планів заходів з їх реалізації та проведення моніторингу реалізації зазначених стратегій і планів заходів : постанова Кабінету Міністрів України                                  від 04.08.2023. № 816. URL : Перейти за покликанням (дата звернення: 28.01.2026).
2. Настанови щодо соціальної відповідальності (ISO 26000:2010, IDT) : ДСТУ ISO 26000:2011 [Чинний від 01.01.2012]. Київ : Держспоживстандарт України, 2012. 104 с. (Національний стандарт України).
3. Про затвердження професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» : наказ Міністерства економіки України                       від 17.09.2021 № 568-21. URL : Перейти за покликанням  (дата звернення : 18.02.2026).
4. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 18.02.2026).
5. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020                        № 463-IX. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 18.02.2026).
6. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 18.02.2026).

Основна література:

1. Абетка для директора: рекомендації щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти / Н. Бондар, Ю. Вергун, Н. Вітранюк та ін. ; за ред. Р. Гурака. 2-ге вид., переробл. та доповн. Київ : Державна служба якості освіти України, 2021. 350 с.
2. Освітнє лідерство: від теорії до практики : монографія / авт. кол. ;                               за наук. ред. В. Р. Міляєвої. Київ ; Кривий Ріг : Вид. Р. А. Козлов, 2021. 296 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
3. Професійна та педагогічна етика : навчально-методичний посібник / О. О. Базалук, О. П. Кравченко, Л. М. Харченко. Переяслав-Хмельницький : Видавництво КСВ, 2019. 85 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
4. Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти / М. В. Бобровський,                         С. І. Горбачов, О. О. Заплотинська, О. О. Ліннік. 2-ге вид., переробл. і доповн. Київ : Державна служба якості освіти України, 2021. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 19.01.2026).

 Додаткова література:

1. Бондарчук О. І., Нежинська О. О. Лідерство у діяльності керівника освітньої організації : спецкурс для слухачів очно-дистанційної форми навчання в системі післядипломної педагогічної освіти. Київ, 2017. 36 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 08.03.2026).
2. Браєвська А. І., Браєвський С. Й., Артеменко Л. П. Формування успішного іміджу керівника в дистанційних умовах роботи. Економічний вісник НТУУ «Київський політехнічний інститут». 2021. № 18. С. 152–158. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
3. Вознюк Л., Шапран Л. Формування позитивного іміджу закладу загальної середньої освіти. Нова педагогічна думка. 2021. № 3 (107).  С. 25–31. URL : Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
4. Єльникова Г., Жук М., Кретович С. Адаптивне управління закладами освіти в умовах воєнного стану в Україні. Адаптивне управління: теорія і практика. Серія : Педагогіка. 2023. Вип. 16 (31). DOI : Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
5. Зацерківна М. Цифровізація освіти та маркетинг освітніх послуг в умовах збройної агресії російської федерації проти України. Цифрова платформа: інформаційні технології в соціокультурній сфері. 2023. Т. 6, № 1. DOI :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
6. Красноруцький О. О., Блюмська-Данько К. В. Теоретико-методичні аспекти застосування маркетингових комунікацій в діяльності освітніх організацій. Український журнал прикладної економіки та техніки. 2022. Т. 7, № 2. С. 348–354. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
7. Мищишин І., Калагурка Х. Маркетингове управління сучасною школою. Наукові записки. Серія : Психолого-педагогічні науки (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя). 2024. № 4. С. 37–43. DOI :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
8. Нідзієва В. Організаційна культура закладу загальної середньої освіти як об’єкт моделювання та змістова компонента підручника для керівника закладу освіти. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
9. Рівний рівному : посібник для менторів / О. Іванік, А. Каравай, М. Гейнек-Дагаргулія та ін. Київ, 2018. 57 с. URL : https://inshaosvita.org/article/posibnyk-dlia-mentoriv-rivnyi-rivnomu/ (дата звернення : 08.03.2026).
10. Салій Б. Система лідерства в системі освіти України. Вчені записки університету «КРОК». 2022. № 2 (66). URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
11. Сопівник С. Р., Сопівник Р. В. Типологія лідерів на основі морально-етичних і ціннісних критеріїв. Продовольча та екологічна безпека в умовах війни та повоєнної відбудови: виклики для України та світу : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., присвяч. 125-річчю НУБіП України (25 трав. 2023 р.). Київ, 2023. С. 138–140. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
12. ТОБТО: Абетка неформальної освіти, фасилітації і тренерства / за заг. ред.  Н. Трамбовецької. Київ, 2017. 53 с.
13. Уварова А., Гоч П. Від керівника до лідера : практичні поради для директорів шкіл та керівників відділів освіти. Київ : Центр інноваційної освіти «Про. Світ», 2019. 60 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 08.03.2026).

Очікувані результати підвищення кваліфікації: 

За результатами опанування програми слухачі зможуть:

• здійснювати позитивний вплив на колектив, окремих осіб, груп з метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти;
• обґрунтовувати управлінські рішення за потреби реагування на зміни й запити внутрішнього та зовнішнього середовища;
• застосовувати технології позитивного впливу на колектив, окремих осіб, групи для досягнення стратегічних цілей закладу освіти;
• забезпечувати ефективну комунікацію, співпрацю та взаємодію з працівниками, учнями, батьками, керівниками установ, організацій, територіальних громад, громадських об’єднань;
• демонструвати навички ефективної комунікації та фасилітації                           (Soft Skills) для створення комунікації, співпраці, взаємодії з працівниками, учнями, батьками, керівниками установ, організацій, територіальних громад, громадських об’єднань;
• виконувати представницькі функції в органах державної влади й місцевого самоврядування, у взаєминах із профспілковими організаціями, об’єднаннями громадян, іншими юридичними та фізичними особами, на міжнародному рівні;
• організовувати співпрацю і мережеву взаємодію з представниками самоврядування, широких кіл громадськості.