Vector
Зареєструватися
Можливості підвищення кваліфікації ЗДАТНІСТЬ ДО НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ: ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ТА УПРАВЛІНСЬКИЙ ПОТЕНЦІАЛ КЕРІВНИКА

ЗДАТНІСТЬ ДО НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ: ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ТА УПРАВЛІНСЬКИЙ ПОТЕНЦІАЛ КЕРІВНИКА

забезпечення професійного розвитку керівників закладів загальної середньої освіти через удосконалення їхньої компетентності безперервного професійного розвитку.

ГХЗВ
ЗДАТНІСТЬ ДО НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ: ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ТА УПРАВЛІНСЬКИЙ ПОТЕНЦІАЛ КЕРІВНИКА

Назва проєкту ГХЗВ:

«Гроші ходять за вчителем»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Інформація про розробника (розробників):

Клименюк Н. В., к. пед. н., завідувач кафедри педагогіки, психології та менеджменту освіти Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти; Литвиненко О. М., к. пед. н., доцент, доцент кафедри педагогіки, психології та менеджменту освіти Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти; Федосова А. О., старший викладач кафедри педагогіки, психології та менеджменту освіти Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Особа (особи), які виконують програму:

Напрями підвищення кваліфікації:

  • підвищення кваліфікації керівників закладів освіти, що забезпечують здобуття базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

  • очна, дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

  • курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

  • Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО

Перелік професійних стандартів:

  • «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

  • Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
  • Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна

Складники системи освіти та рівні освіти:

  • базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

  • Керівник ЗЗСО. Д2.Здатність до навчання впродовж життя

2. НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено інтерактивні лекційні заняття та практичні заняття (тренінги). 

Особливістю практичних занять є виконання вправ, аналіз конкретних ситуацій, розв’язання професійних кейсів. 

Самостійна робота включає індивідуальну роботу з нормативним документами, методичними матеріалами. 

Підсумкові заходи – тестування. 

Зміст програми складається з 2 модулів та  4 взаємопов’язаних тем. На етапі завершення навчання слухачі складають підсумковий тест із 10 питань. Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, – 16. Прохідний бал – 12. Учасники, які успішно виконали 75 % програми навчання та склали підсумковий тест, отримують сертифікат про підвищення кваліфікації.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту програми, – 15, з них: 2 – лекційні заняття, 8 – практична робота, 3 – самостійна робота, 2 – контрольні заходи.

Навчально-тематичний план

Назва навчальних темКількість годин
ЛекціїПрактичні заняттяСамостійна роботаКонтрольні заходиУсього
МОДУЛЬ 1. САМОМЕНЕДЖМЕНТ ТА СТРАТЕГІЇ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ КЕРІВНИКА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
Тема 1.1. Самоменеджмент керівника закладу освіти й управлінський потенціал  121 4
Тема 1.2.  Екосистема безперервного розвитку керівника: від формального навчання до неформального лідерства 21 3
Разом за модулем142 7
МОДУЛЬ 2. ПРОЄКТУВАННЯ ТРАЄКТОРІЇ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ ТА МЕРЕЖЕВА ВЗАЄМОДІЯ КЕРІВНИКА
Тема 2.1. Проєктування професійного успіху: стратегічні інструменти персональної траєкторії керівника12  3
Тема 2.2. Професійні спільноти для безперервного професійного розвитку керівника закладу освіти  21  3
Разом за модулем141 6
Підсумкові заходи   22
Усього *283 215

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. САМОМЕНЕДЖМЕНТ ТА СТРАТЕГІЇ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ КЕРІВНИКА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

 

Тема 1.1. Самоменеджмент керівника закладу освіти й управлінський потенціал.

Основна мета, функції і переваги самоменеджменту. Ціннісні орієнтири керівника закладу освіти. Самомотивація, саморозвиток, самореалізація керівника закладу освіти. Ефективні шляхи і способи їх здійснення. Рівні формування управлінського потенціалу. Складові управлінського потенціалу. Структура управлінської компетентності керівника закладу освіти (за професійним стандартом). Самодіагностика професійних потреб розвитку керівника закладу освіти. Інструменти самодіагностики: колесо управлінських компетентностей, профіль управлінських ролей за  І. Адізесом, техніка «Щоденник успіхів та викликів», техніка «5 Чому?», SWOT та GAP аналізи, самооцінка та саморефлексія.

 

Тема 1.2. Екосистема безперервного розвитку керівника: від формального навчання до неформального лідерства.

Поєднання можливостей формальної, неформальної та інформальної  освіти: курси підвищення кваліфікації, наставництво (менторинг), коучинг, супервізії, стажування, тренінги, семінари, вебінари, майстер-класи, професійні форуми, самоосвіта, професійне читання, опрацювання цифрових освітніх ресурсів, обмін досвідом. Ефективні шляхи і способи їх здійснення. 

 

МОДУЛЬ 2. ПРОЄКТУВАННЯ ТРАЄКТОРІЇ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ ТА МЕРЕЖЕВА ВЗАЄМОДІЯ КЕРІВНИКА

 

Тема 2.1. Проєктування професійного успіху: стратегічні інструменти персональної траєкторії керівника.

Проєктування, індивідуальний план, вибір практичних інструментів власного професійного розвитку: акмеограма (побудова графіка «піків» професійної майстерності), IDP (проактивний інструмент для визначення професійного зростання працівника, узгодження особистих кар’єрних цілей з потребами організації), портфоліо цифрових сертифікатів (вибір платформи, структурування, оновлення), чек-лист самооцінювання (регулярний рефлексивний огляд власних дефіцитів і досягнень).

 

Тема 2.2. Професійні спільноти для безперервного професійного розвитку керівника закладу освіти.

Особливості створення і функціонування професійних спільнот, механізми їхньої підтримки. Професійні онлайн-спільноти й електронні (цифрові) ресурси для безперервного професійного розвитку впродовж життя. Спільнота як агент змін та адвокація інтересів освіти. Практичні інструменти безперервного розвитку всередині спільноти: інтервізійні сесії, методи порівняльного аналізу (бенчмаркінг), використання історій успіху (метод сторітелінгу).   

          

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань:

  1. Вправа «Три дзеркала»: пропрацювати демотивацію та налаштуватися на дію.
  2. Вправа «Щоденник стратегічного зростання»: зафіксувати нові знання та навички, що застосовано напередодні, запланувати подальші кроки власного розвитку.
  3. Вправа «Карта майбутнього»: скласти індивідуальний план професійного розвитку.
  4. Проаналізуйте власний рівень професійного розвитку як керівника закладу освіти. Визначте 3–5 ключових професійних компетентностей, які потребують подальшого вдосконалення. Представте результати у вигляді короткої акмеограми або схеми індивідуальної траєкторії професійного розвитку (за бажанням).
  5. Вправа «Управлінський акваріум»: випрацювати декілька стратегій вирішення проблеми, навчаючись чути альтернативні думки колег.
  6. Кейс «Пастка кадрового дефіциту й опір змінам»: розвиток професійної компетентності керівників ЗЗСО щодо управління персоналом в умовах невизначеності.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання:

  1. У чому полягає професійна цінність керівника закладу освіти?
  2. Що для вас нині означає «успішний керівник закладу освіти»?
  3. Які інструменти самоменеджменту є корисними для професійного розвитку керівника?
  4. Які умови та ресурси сприяють ефективному професійному розвитку керівника закладу освіти впродовж життя?
  5. Які складові має індивідуальний план професійного розвитку у формуванні управлінської компетентності керівника закладу освіти?
  6. Які складові може охоплювати акмеограма керівника закладу освіти та як вона використовується для самооцінювання професійних компетентностей?

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

Нормативно-правові документи:

  1. Про затвердження Положення про педагогічну інтернатуру : наказ Міністерства освіти і науки України від 25.10.2021 № 1133. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 11.03.2026).
  2. Про затвердження професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» : наказ Міністерства економіки України від 17.09.2021 № 568-21. URL :Перейти за покликанням (дата звернення: 09.03.2026).
  3. Про інноваційну діяльність : Закон України від 04.07.2002 № 40-IV. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 11.03.2026).
  4. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 09.03.2026).
  5. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 № 463-IX. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
  6. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 09.03.2026).

 Основна література:

  1. Бондар Н., Вергун Ю., Вітранюк Н. та ін. Абетка для директора : рекомендації щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти ; за ред. Р. Гурака. 2-ге вид., переробл. та доповн. Київ : Державна служба якості освіти України, 2021. 350 с.
  2. Бобровський М. В., Горбачов С. І., Заплотинська О. О., Ліннік О. О. Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти. 2-ге вид., переробл. і доповн. Київ : Державна служба якості освіти України, 2021. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
  3. Борисенко Ю. Ціннісні аспекти супервізії в освіті. Київ : УІРО, 2024. 13 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 09.03.2026).
  4. Гладкова Г., Новик І. Цикл супервізії. Київ : УІРО, 2024. 10 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 09.03.2026).
  5. Леськів Г. З., Левків Г. Я., Бліхар М. М. та ін. Самоменеджмент : навчальний посібник. Львів : Львівський державний університет внутрішніх справ, 2021. 280 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
  6. Новик І., Венгловська О. Кейс для педагога-наставника. Київ : УІРО, 2023. 30 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.03.2026).
  7. Новик І., Венгловська О. Наставництво : професійна підтримка та розвиток педагогів. Київ : УІРО, 2023. 111 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 12.03.2026).
  8. Ратушняк О. Г., Лялюк О. Г. Самоменеджмент : навч. посібник. Вінниця : ВНТУ, 2021. 170 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 12.03.2026).
  9. Стягунова О. Принципи, форми та методи супервізії. Київ : УІРО, 2024. 14 с. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 13.03.2026).

 Додаткова література:

  1. Главацька О. Л. Самоменеджмент як технологія професійної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти. Актуальні проблеми управління закладами освіти в контексті стратегії модернізації освітньої галузі : колективна монографія. Тернопіль : ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2020. С. 160–177. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 13.03.2026).
  2. Методична розробка «Професійний розвиток педагога як складова його творчої індивідуальності». URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 13.03.2026).
  3. Мозгова С. В. Сучасні наукові погляди на розвиток самоменеджменту керівників закладів загальної середньої освіти. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 13.03.2026).
  4. Поляк О. В., Куриш Н. К. Ідентифікація набору складових самоменеджменту для прийняття управлінських рішень директорами закладів освіти. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 09.03.2026).
  5. Сидоренко В. В. Акмеограма як засіб самооцінювання й професійного саморозвитку педагогічних працівників протягом міжатестаційного циклу. Особливості впровадження Національної рамки кваліфікацій у післядипломну освіту : матеріали Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. (м. Київ, 26.11.2015) ; за заг. ред. Л. Д. Покроєвої, Т. В. Дрожжиної, М. Є. Смирнової. Харків : ХАНО, 2015. С. 9–13.
  6. Степаненко В. І., Петрович В. С. Акмеограма як метод прогнозування та реконструкції індивідуальної траєкторії розвитку професіоналізму педагогічного працівника. Освіта та педагогічна наука. 2024. № 3 (187). С. 13–23. DOI :Перейти за покликанням (дата звернення : 10.03.2026).
  7. Супервізія : що це й навіщо вона вчителю. Пресслужба Міністерства освіти і науки України. URL :Перейти за покликанням (дата звернення : 09.03.2
  • визначати ефективні шляхи підвищення власного рівня професіоналізму;
  • обирати і застосовувати ефективні способи самомотивації, саморозвитку, самореалізації;
  • обирати та використовувати можливості формальної, неформальної та інформальної освіти;
  • визначати й організовувати умови та ресурси власного професійного розвитку впродовж життя;
  • аналізувати власні можливості професійного розвитку з урахуванням напрямів управлінської діяльності, індивідуальних запитів та потреб;
  • складати індивідуальний план професійного розвитку для досягнення стратегічної мети власного професійного зростання;
  • здійснювати ефективну взаємодію з професійними спільнотами й асоціаціями, активно долучатися до їхньої діяльності.
Будь ласка, перед використанням платформи ознайомтесь з нашою Політикою приватності Ознайомлена/-ний