СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
Формування здатності учителя іноземної мови ефективно реалізовувати сучасні підходи до навчання, створювати компетентнісно орієнтоване, інноваційне та комфортне освітнє середовище для учнів відповідно до ідей НУШ.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана ФранкаІнформація про розробника (розробників):
Мирослава Миколаївна Сосяк, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри практики англійської мови і методики її навчання Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка; Марія Миколаївна Гулич, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри практики англійської мови і методики її навчання Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка; Оксана Осипівна Савченко, кандидат філологічних наук, доцент кафедри практики англійської мови і методики її навчання Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка.Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
Модуль 1. Теоретичні засади навчання іноземної мови у Новій українській школі
Тема 1. Концептуальні основи НУШ та сучасні підходи до навчання іноземної мови
Ключові питання теми:
Компетентнісний та комунікативний підходи у навчанні іноземної мови.
Особистісно орієнтоване навчання та розвиток мовленнєвої компететності учнів.
Культурологічний підхід у навчанні іноземної мови. Формування вторинної мовної особистості.
Міжпредметна інтеграція та формування соціокультурної компетентності.
Рефлексивний підхід у навчанні іноземної мови.
Тема 2. Інноваційні методи та технології у навчанні іноземних мов
Ключові питання теми:
Інтегроване навчання, CLIL, проєктне та проблемне навчання.
Інтерактивні методи: дискусії, рольові ігри, навчальні кейси.
Формувальне оцінювання та зворотний зв’язок.
Модуль 2. Практичне впровадження сучасних підходів до навчання іноземної мови
Тема 1. Планування та проведення компетентнісно орієнтованого уроку іноземної мови
Ключові питання теми:
Структура уроку відповідно до компетентнісного підходу.
Розробка інтегрованих уроків, CLIL та міжпредметних проєктів.
Вибір методів і прийомів для активізації навчальної діяльності учнів.
Організація диференційованого та інклюзивного навчання на уроках іноземної мови.
Тема 2 Планування та проведення уроку іноземної мови за методикою CLIL
Ключові питання теми:
Теоретичні засади CLIL
Планування CLIL-уроку
Організація навчальної діяльності
Проведення CLIL-уроку
Оцінювання в CLIL
Тема 3. Використання цифрових технологій та інтерактивних ресурсів
Ключові питання теми:
Освітні платформи (Google Classroom, Padlet, LearningApps, Kahoot).
Цифрові інструменти для формувального оцінювання та взаємодії.
Інтеграція ІКТ у повсякденну педагогічну практику.
Модуль 3. Рефлексія та професійний розвиток учителя іноземної мови
Тема 1. Рефлексія та самооцінка педагогічної діяльності
Ключові питання теми:
Педагогічне портфоліо та аналіз власної практики.
Розробка стратегії вдосконалення уроків та навчальних модулів.
Самооцінка рівня компетентностей та корекція навчальної діяльності.
Тема 2. Педагогічне партнерство та інновації у школі
Ключові питання теми:
Співпраця з учнями, батьками та колегами.
Обмін досвідом у професійних спільнотах та хабах.
Впровадження інноваційних методів навчання у шкільну практику.
- сутнісні характеристики сучасних підходів до навчання в Новій українській школі;
- спільні і відмінні риси проєктного та проблемного навчання;
- умови ефективного перебігу кооперативного навчання;
- методи кооперативного навчання та формування колективної відповідальності;
- сутності та принципи діяльнісного підходу у навчанні та інструменти його реалізації в освітньому процесі;
- стратегії розвитку критичного мислення та навички когнітивної гнучкості.
вміти:
- організовувати педагогічну діяльність на засадах сучасних підходів до навчання в НУШ;
- моделювати уроки за базовими сценаріями проблемно-орієнтованого, проєктного і кооперативного навчань;
- добирати ефективні методи формування колективної відповідальності, розвитку критичного мислення й когнітивної гнучкості;
- створювати рефлексивне навчальне середовище.