Сучасні практики формувального оцінювання з використанням платформи FormA

Платформа щодо інформаційного супроводу за покликанням: Перейти за покликанням

Програмою передбачено поєднання теоретичної та практичної підготовки педагогічних працівників, спрямованої на розвиток оцінювально-аналітичної, прогностичної та інформаційно-цифрової компетентності для ефективного впровадження формувального та підсумкового оцінювання. 

Навчальна програма складається із трьох модулів – «Оцінювання як навчання», «Каталог інструментів формувального оцінювання FormA», «Культура оцінювання в закладі освіти» а також блоку «Підсумки та рефлексія».

Для організації освітнього процесу та забезпечення зворотного зв’язку використовуватиметься вебсервіс – Google Classroom. Синхронний режим дистанційної форми навчальних занять забезпечуватиметься через Google Meet, залікові роботи, навчальні матеріали та тестування організовується на освітній платформі  Перейти за покликанням .

Зміст програми характеризується чіткою практичною спрямованістю, передбачає виконання практико орієнтованих завдань, розвиток професійних умінь і навичок, використання реальних або наближених до практики ситуацій, а також формування здатності до самостійного застосування знань у професійній діяльності.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту програми, складає: 30 годин, із них: 6 години – інтерактивні лекційні заняття, 15 годин – практична робота; 5 годин – керована самостійна робота, 4 години – контроль знань. 

Теоретична складова програми реалізована через лекційні заняття з елементами інтерактивності та тренінгу. Практична складова – через практичні заняття. 

Керована самостійна робота передбачає опрацювання навчальних матеріалів та виконання варіативних практико орієнтованих завдань. Ця робота здійснюється в рамках годин програми і передбачає такі види робіт: 1) виконання завдання «Проєктування циклу формувального оцінювання»; 2) виконання завдання «Планування залучення учнів до оцінювання».

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ

Огляд курсу, правила та вимоги участі в навчанні. Огляд розкладу навчальних занять. Представлення учасників. Погодження правил роботи групи.

МОДУЛЬ 1. ОЦІНЮВАННЯ ЯК НАВЧАННЯ

Тема 1.1. Сутність формувального та підсумкового оцінювання.

Поняття оцінювання та оцінки. Характеристика формувального та підсумкового оцінювання, їх мета та функції. Відмінності між оцінюванням навчання та оцінюванням для навчання. Роль оцінювання у відстеженні результатів навчання та освітнього поступу учнів. 

Тема 1.2. Оцінювання як навчання. Його функції в освітньому процесі.

Сутність концепції оцінювання як навчання. Формувальне оцінювання як інструмент розвитку навчальної автономії учнів. Зв’язок оцінювання з навчальними цілями та результатами навчання. Використання формувального оцінювання на різних етапах уроку. Приклади трансформації навчальної діяльності у формат оцінювання як навчання.

Контрольний захід: виконання тестових завдань для перевірки розуміння сутності оцінювання як навчання, його функцій в освітньому процесі та особливостей використання формувального оцінювання на різних етапах уроку.

МОДУЛЬ 2. КАТАЛОГ ІНСТРУМЕНТІВ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ FORMA

Тема 2.1. Структура та зміст каталогу інструментів формувального оцінювання FormA.

Модель формувального оцінювання ETF та її елементи. Цикл формувального оцінювання: визначення цілей і критеріїв успіху, виявлення навчальних досягнень, надання зворотного зв’язку, адаптація навчання. Структура опису інструментів формувального оцінювання (мета, матеріали, підготовка, інструкція, варіації застосування). Класифікація інструментів відповідно до елементів моделі.

Тема 2.2. Використання інструментів формувального оцінювання в освітньому процесі.

Добір інструментів формувального оцінювання відповідно до навчальних цілей та етапів уроку. Практичне застосування інструментів для створення навчальних цілей і критеріїв успіху, виявлення навчальних досягнень, організації зворотного зв’язку та адаптації навчання. Поєднання інструментів у межах циклу формувального оцінювання. Планування навчальної діяльності із використанням інструментів FormA.

Контрольні заходи: виконання практичного завдання з проєктування циклу формувального оцінювання із використанням інструментів каталогу FormA; надання відгуку на роботу колеги (взаємооцінювання); тестування за змістом модуля.

МОДУЛЬ 3. КУЛЬТУРА ОЦІНЮВАННЯ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

Тема 3.1. Роль учня в процесі формувального оцінювання. Самооцінювання та взаємооцінювання.

Учень як активний суб’єкт оцінювання. Уміння учнів, що забезпечують оцінювання як навчання (постановка запитань, визначення наступних кроків, аналіз помилок, використання зворотного зв’язку). Самооцінювання та взаємооцінювання як інструменти розвитку навчальної автономії. Формування відповідальності учнів за результати навчання.

Тема 3.2. Творення культури оцінювання (формувального) в закладі освіти.

Поняття культури оцінювання та місце у ній формувального оцінювання. Роль учнів, педагогів, адміністрації та батьків у формуванні культури оцінювання. Умови впровадження формувального оцінювання в закладі освіти. Організація взаємодії та підтримки освітнього процесу. Практики спільного обговорення, рефлексії та обміну досвідом. Планування змін у закладі освіти.

Контрольні заходи: виконання практичного завдання з планування залучення учнів до процесу оцінювання; надання відгуку на роботу колеги (взаємооцінювання); тестування за змістом модуля.

ПІДСУМКИ ТА РЕФЛЕКСІЯ

Оцінювання власного поступу та планування подальшого використання каталогу FormA в освітній практиці.

Аналіз результатів навчання та особистого професійного зростання учасників. Рефлексія результатів навчання та власного досвіду застосування формувального оцінювання. Обговорення викликів і можливостей, виявлених під час курсу. Формування індивідуальних висновків, планів подальшого застосування отриманих знань і набутих умінь, а також оцінювання власного прогресу.

Контрольний захід: виконання підсумкового тестування для перевірки рівня засвоєння змісту Програми та сформованості відповідних умінь.

Перелік практичних завдань

1.  Аналіз і застосування методів та інструментів формувального оцінювання.

2.  Розроблення елементів навчального процесу із використанням підходів формувального оцінювання.

3.  Моделювання педагогічних ситуацій, які описуються процес використання інструментів формувального оцінювання.

4.  Виконання завдань, спрямованих на розвиток умінь надання та використання зворотного зв’язку.

5.  Участь у рефлексивних видах діяльності щодо власного досвіду застосування формувального оцінювання.

6.  Виконання інтерактивних вправ для закріплення розуміння ключових підходів і принципів формувального оцінювання.

7.  Проєктування навчальних завдань із урахуванням критеріїв оцінювання та очікуваних результатів навчання.

8.  Аналіз результатів навчальної діяльності та визначення шляхів удосконалення освітнього процесу.

9.  Виконання завдань, спрямованих на розвиток умінь самооцінювання та взаємооцінювання.

10.Розроблення плану заходів до створення безпечного та підтримувального освітнього середовища.

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

До орієнтовного переліку питань для самостійного опрацювання можуть належати:

1.  Основні поняття та принципи формувального оцінювання.

2.  Підходи до організації оцінювання в освітньому процесі.

3.  Роль і значення зворотного зв’язку в навчанні.

4.  Особливості залучення учнів до процесу оцінювання.

5.  Створення умов для ефективного навчання та розвитку здобувачів освіти.

6.  Аналіз результатів навчання та їх використання для вдосконалення освітнього процесу.

7.  Сучасні інструменти та методи оцінювання (формувального).

8.  Питання розвитку професійної рефлексії педагога щодо створення цілісної системи оцінювання, зокрема формувального.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

1. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 06.04.2026).
2. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 06.04.2026).

Основні документи

1. European Training Foundation. FormA (ENG). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.04.2026)
2. European Training Foundation. FormA (UKR). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.04.2026)
3. FormA: a formative assessment toolkit. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.04.2026)
4. Ukraine – ETF (Перейти за покликанням ). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.04.2026)

Додаткова література

1. У МОН розробили нові рекомендації оцінювання учнів 5–9 класів : Нова українська школа. 2024. URL:Перейти за покликанням   (дата звернення: 04.04.2026).
2. Black P., Wiliam D. Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 1998. Vol. 5, No. 1. P. 7–74. URL: Перейти за покликанням   (дата звернення: 06.04.2026).
3. Harris L. R., Brown G. T. Using self-assessment to improve student learning. London ; New York : Routledge, 2018. 168 p.
4. 25 formative assessment options your students will love // WeAreTeachers. 2021. URL:Перейти за покликанням (дата звернення: 06.04.2026). 

Знання та розуміння: 

• сутнісних характеристик формувального та підсумкового оцінювання та їх відмінностей; 
• концепції оцінювання як навчання та можливостей її реалізації в освітньому процесі;
• потенціалу формувального оцінювання для підтримки навчання та розвитку учнів;
• структури та ключових компонентів каталогу інструментів FormA.

Уміння: 

• добирати та застосовувати інструменти і стратегії формувального оцінювання відповідно до навчальних цілей і етапів уроку;
• надавати конструктивний зворотний зв’язок;
• організовувати самооцінювання та взаємооцінювання учнів;
• розробляти приклади навчальної діяльності з інтеграцією інструментів формувального оцінювання.

Диспозиції (цінності, ставлення): 

• готовність застосовувати сучасні підходи до навчання в Новій українській школі;
• здатність планувати освітній процес;
• аналіз культури оцінювання у шкільному контексті.

Навчання за програмою здійснюється упродовж тижня відповідно до такого розкладу:

Понеділок – четвер — з 17:10

П’ятниця — з 14:30

Субота — з 10:00  

Листопад: 02-07.11.2026, 09-14.11.2026